语块教学法在英语教学中的应用

本文通过介绍语块理论及语块教学法在英语教学中的应用,探讨如何提高学习者语言的地道性和流利性,从而切实提高英语教学质量。     

语块教学理论对大学英语教学的重要意义

语块是由多词组成的、存储在记忆中的、稍加改动即可使用的基本语言单位。语块教学可以提高语言表达的准确性和纯正性,可以提高语用能力。教师应加强语块的输入,创造各种机会让学生提取、选择和组合语块,提高学习者的语用能力和交际能力。广大高校教师应当在教学实践中充分利用语块教学,提高教学质量。     

大学英语写作预制语块研究

对初、中、高级英语学习者写作中的预制语块使用频率和类别等进行对比分析,结果表明:预制语块的使用与语言学习者的水平具有显著的相关性,并且体现出一定的层级性;在大学英语写作教学中预制语块能促进写作的流利性,提高文字表达的生动性和地道性,培养语篇组织能力,促进大学英语写作教学水平。     

浅析语块对商务英语教学的启示

本文根据语块理论，结合商务英语语块的特点，充分发挥语块教学的优势，将语块教学运用到商务英语教学实践中指导学习者识别、掌握商务英语这一特定语境的语块，探索提高商务英语教学水平之路。     

组块效应和二语词汇习得

在二语词汇深度习得过程中,语块是语言及其运用中的一个重要元素。而语块来自于心理学概念——组块,记忆的组块效应证实了语块的心理现实性。利用语块学习策略可以快速地提高词汇习得的效率,并有效地避免语际负迁移,从而不断提高二语学习者的词汇能力。     

语块教学理论与大学生英语应用能力的培养

语块的学习与掌握是语言学习不可忽视的重要部分。语块教学把教学重心放在具有一定生成性的语块上,使学习者熟习并掌握大量的语块,在运用中通过加工、组合,形成切合语境的适当表达,从而到达交际的目的。在课堂教学中,教师应加强语块的输入,创造各种机会让学生提取、选择和组合语块,提高学习者的英语输出能力。     

语块教学法与提高英语专业学生写作能力实验研究

以《综合英语3》为教材,运用语块教学理论,通过辨认、积累、运用语块一系列活动,探索语块教学法对提高学生英语写作能力的有效性。研究表明:语块教学法有利于提高学生在写作中的整体语篇意识和语言水平。     

运用语块教学策略提高英语语言输出能力

大学英语教学应遵循"输入-内化-输出"这一二语习得规律。本文分析语块理论对提高学生英语输出能力的重要意义并提出相应的教学策略。教师应树立语块教学意识,突出语块地位,增强学生的语块意识,使学生掌握并熟练运用语块,系统有效地完成语言输出。     

英语水平与语块识别能力的关联性研究

本文进行了一项实证研究——英语学习者的语块识别能力和英语水平之间的关联性。研究结果表明：英语水平和语块识别能力之间具有明显的关联性。同时，材料难度也是制约学习者语块识别能力的重要因素。文章最后指出：预制语块识别能力必须有意识地加以系统训练才能获得。     

预制语块理论在英语专业写作中的应用

近年来,预制语块理论受到越来越多的英语学者的关注。预制语块兼具语法和词汇的特征。预制语块可以提高大学英语口语学习者的语言流利性、正确性和得体性,对提高课堂教学效率有很大的推动作用。教师在教学中应鼓励学生有意识地、有策略地学习预制语块,更重要的是要把学过的预制语块运用到写作中去,从而提高写作水平。     

词块教学对二语产出性能力的影响实验研究

本试验研究考察词块教学对二语产出性能力的影响。研究对象为大学一年级非英语专业学生,共98人,为同一专业的两个自然班。一个在课堂上进行词块教学,另一个按常规方法上课。研究结果发现,词块教学有利于二语学习者的二语产出性能力,尤其在词法和句法层面上有提高明显。     

词块与口语流利性和准确性的相关关系研究——一项基于高职院校学生的研究

词块的运用可以促进学习者语法能力和语用能力的提高,对语言习得和促进语言输出的准确性和流利都具有重大意义。以解释流利性和准确性发展的加速模式即Levelt的语言产出模式和认知发展模式以及双模式语言系统为理论基础,针对高职英语专业学生进行词块与口语流利性和准确性的关系研究,结果发现,二者相关显著,学习者使用词块存在很大差异,从而揭示出口语教学中运用词块策略的必要性。     

结合词块理论进行英语听力教学

词块将信息组成了较大的有意义的整体单位,使记忆能在等同时间内加大信息加工量,有利于自动识别和提取。从认知心理学提出听力理解模式入手,分析词块对英语听力理解的促进作用,并在此基础上探讨如何结合词块理论进行英语听力教学,提高学生听力理解能力。     

谈高年级学生词块习得的重要性

本文首先介绍了英语词块的主要分类,强调了词块在二语习得中的重要性。发现词块的习得有利于提高高年级学生交际的流利性。有利于产出地道的英语,有利于提高语用能力,从而增强学生的自信心。     

情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响研究

基于实验班与对照班两次限时口语测试中的产出性词块,根据使用频率、正确率及多样性3项指标分析情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响。结果显示,情境教学对口语词块产出能力的影响具有多层次、多角度和多方位的特征,这是随着情境教学的开展,学习者词块意识增强,借助不同词块的优化组合提高口语表达能力的结果。     

Anchor-based English-Chinese Bilingual Chunk Alignment Model

Introduction Withtheincreasingdevelopmentofcorpuslinguistics,Example basedMachineTranslation(EBMT)hasbeena viabletrendinrecentyears[1,2].Thetranslationprocedure intheEBMTsystemconsistsgenerallyofthreesteps:First,asource languagesentenceisshallowlyparsedintoa sequenceofchunks;thenthebesttranslationsforthese chunksareselectedfromtheparallelchunk alignedcorpus accordingtotheircontexts;finallytheselectedtranslation chunksarecombinedintothetarget languagesentence.Thisapproachcircumventstoughpr…     

试论“组块”策略在复合式听写中的应用

复合听写，尤其是长句的听写，是对考生的听力和书面表达能力的综合测试，但也是广大语言学习者的弱项之一。文章从认知心理语言学的角度出发，分析了语言学习者在做“复合式听写”时的信息处理特点，提出在听写的过程中运用记忆理论中的“组块化”理论，通过扩大“组块”的信息量，减少组块的数量，减轻记忆负担来改善记忆效果，提高听写。     

关于左旋格利森铣刀盘制造中几何模型的研究

本文着重介绍了格利森铣刀盘的几何模型,并用实例验证了模型的可靠性。本文为制造优质格利森铣刀盘提供了正确模型计算和切实的加工。     

词块教学法在商务英语信函写作教学中的优势

词块是介于语法和词汇之间，整体习得并储存在记忆中的范例。本文从词块的定义和分类出发，探讨词块教学法在商务英语信函写作教学中的优势，主要表现在以下三个方面：一是提高学生对商务英语信函的语篇组织能力；二是提高语言表达的地道性和真实性；三是有利于巩固词汇记忆和增强写作的信心。     

汉语基本块标注系统的内部关系分析

针对目前基本块分析主要侧重外部边界和句法标记识别的处理缺陷,提出了一种可以同时获得基本块的外部句法标记和内部关系描述的汉语基本块分析方法。首先通过设计关系标记集来描述基本块内部词与词之间的句法依存关系,然后利用统计建模对句子中的每个词进行序列关系标注,最后通过有限自动机规则自动获取句子的完整基本块标注结果。实验结果表明,与使用经典的边界标记(IOB)模型进行基本块句法标注分析的方法相比,该方法在句法标记识别性能略有下降的情况下获得了很好的内部关系分析结果。