精彩缘于创设问境

问境,即问题情境,就是教师设计一两个中心问题．让学生合作、探究、交流的情境。古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”我观摩过一些全国特级语文教师的课堂教学,也钻研过一些全国著名语文教师的教学案例,发现他们的教学皆善于创设问境,往往一问激起千层浪,使课堂焕发出活力的精彩。     

农村小学生学习过程中自主性缺失的现象分析及改进策略

一、问题的提出 长期以来，人们往往重视教师作为指导的主体能动作用，而忽视了学生作为主体的能动作用。他们将学生看成消极接受知识的容器，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的现象比比皆是。“满堂灌”、“注入式”、机械训练等，都严重桎梏了学生的创造力，扼杀了学生学习的积极性。     

浅谈高等数学课中学生"五分钟自由"

教师给学生自由的空间有利于他们理解消化课堂知识、促进学生的创新能力和他们学习的兴趣,因此高等数学教师不妨在课堂上给学生“五分钟自由”来增强学生的这些能力,效果显著。     

让学生在“做”中学数学——以“比例尺的意义”的教学为例

在课堂教学中,教师应该给学生足够的主动权和自主权,为他们创设问题情境,提供观察、实验、操作、探索、猜测、归纳等方面的直观背景材料,使他们参与到学习过程中去,让他们在“做”中学习探索解决数学问题的方法.     

影响小学科学课程“三维目标”整合的因素

通过对小学科学教师科学素养的分析及对昆明市部分小学的教师和学生的访谈,发现了他们在实施“三维目标”整合过程中的问题,站在课程实施的两个主体教师和学生的角度,对科学知识、科学探究和科学情感态度与价值观这三个维度进行了理论分析,归纳出影响小学科学课程“三维目标”实施整合的因素。     

“忠言”不“逆耳”——浅谈批评的艺术

成长中的青少年学生犯错误在所难免，可他们“吃软不吃硬”。教师批评的言辞过激或方法简单粗暴，他们就难以接受，甚至产生逆反心理和抵触情绪。因此，教师批评学生应当讲究点艺术，尽量做到“忠言”不“逆耳”。     

教师要学点教育专业理论基础知识

我在师范学校担任《心理学》、《教育学》的教学工作,本期讲“教学工作”中的“教学意义与教学任务”一节时,课前曾到学生中了解他们对这一问题的看法,以便掌握第一手材料,对症下药,解决教学中的实际问题,借以改进教学,提高教学质量。从调查中得知他们对此课题有不同的认识与看法,如有的说:“教学就是教师的教和学生     

一个个性化档案卡片的启示

教师的工作主要是与学生打交道。如何与学生相处，是教师需要研究的课题。随着社会的发展，学生不断在变化。教师只有掌握现在学生的特点，了解他们，才能做学生的知心朋友。古人云：“亲其师，信其道。”工作中我注意在感情上与学生接近，寻找共同语言，学生出现问题、犯错误时，先从学生的角度换位思考——如果我是他们我会怎样做，进而因势利导，晓之以理、心平气和地处理问题，效果还是很好的。     

实现学生"自我启发"的教学探究

未来的社会或者说现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”,而更重要的是“学会怎样学习”,所以中学生的本质就在于学会怎样学习,怎样科学地思维,学会怎样创造。如何让学生会学习是教师要思考的问题。训练学生的思维方式,使他们的分析问题,解决问题的能力得到提高是教师的责任,也是学生自我学习,自我启发的基础。     

“以学生为中心”的体育课程教学设计

“以学生为中心”的理念要贯穿在体育课程教学过程的始终,不是一两节课就可以体现出来的,它反映在整个的教学活动中,包括教学理念的改变、教学目标、教学方式和手段及对学生的评价方式的改革。教学目标的科学确定、教学内容的恰当选择、教学方法和手段的正确运用、教师对学习环境的良好创设是“以学生为中心”的体育课程教学设计的重要环节。     

师道中国

随着社会的发展，单亲家庭、组合家庭、隔代教育以及许多复杂社会现象的影响，导致厌学、弃学、离家出走、人格缺陷等“问题学生”越来越多，如何教育转化、挽救这些“问题学生”，如何使他们愿学、乐学是对当今教师提出的重要课题。我国自古以来就有尊师重道的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同干父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”“温故而知新”“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。     

加强“差生”教育 激发其学习兴趣

在小学生中，教师往往把学习成绩偏低的学生叫“差生”。如何对待“差生”，激发“差生”的学习兴趣，提高他们的学习成绩，这是教师普遍关心的问题，也是较难解决的问题。笔者根据自己的教学体会，认为要解决好这一问题，可从以下几个方面入手：     

浅谈激发小学生对音乐艺术的学习兴趣

兴趣，是人才成就的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。学习音乐的小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。因此，在小学音乐艺术课教学过程中，教师在教学中打破“不是教师讲，就是学生听”的局面，让学生在“听听”、“唱唱”、“画画”、“动动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。     

变“学会”为“会学”——浅谈化学教学中培养学生自学能力

一位科学家曾精辟地指出;“未来的文盲将不再是目不识丁的人,而是一些没有掌握学习方法的缺乏思维能力的人。”因此,在课堂教学中,应当把教学的侧重点从教师的教转移到学生的学上,充分调动他们的学习主动性和积极性。发展他们的思维,培养他们的能力,使课堂真正成为“学堂”。教师不仅要“供人以鱼”,更应“授之以渔”,使学生从“学会”变为“会学”。     

课堂“导学”之管见

“施教之法,贵在启导”。这里“导”的实质就是打破教师“包揽全堂,唯恐有失”的任桔,唤起学生沉睡的创造意识。在“导”的作用下,让他们自主学习知识,提高听说读写能力。因此,教师在课堂教学中的“教”要致力于“导”,服务于学生的“学”,围绕着教学目标做学生的“向导”。一、导内容,变被动为主动语文课以教师讲为主,不能一概视为大忌。但教师若变成了演员,学生变成了观众,这种做法已不适应现代学生和现代教学,占用了学生时间,又发配了自我,导致效率低下。苏霍姆林斯基曾说过：“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲…     

浅谈高等数学课中学生"五分钟自由"

教师给学生自由的空间有利于他们理解消化课堂知识，促进学生的创新能力和他们学习的兴趣，因此高等数学教师不妨在课堂上给学生“五分钟自由”来增强学生的这些能力，效果显著。     

新课程教学初探

基础教育课程改革的基本理念是“为了每一位学生的发展”。教师如何充分调动学生的积极性,发挥他们的主体作用,培养创新能力在教育教学中成为越来越重要的问题。一、转变教育观念,建立新型的师生关系。首先,师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”。古人云:“亲其师,信其道”。为此,教师必须树立威信,真正做到“学为人师,行为人范”。要在学生中树立威信,教师必须尊重、爱护、体贴学生,能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩,学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知…     

师道中国

随着社会的发展，单亲家庭、组合家庭、隔代教育以及许多不良社会现象的影响，导致厌学、弃学、离家出走、人格缺陷等“问题学生”越来越多，如何教育转化、挽救这些“问题学生”，如何使他们愿学、乐学？是对当今教师提出的重要课题。我国自古以来就有尊师重道的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。     

老师，你错了

一直教育学生为人应心胸宽广些，可就是有那么一两个人遇事斤斤计较。最近，我班有几个男生变着花样“欺负”女孩子。我也知道，他们并不是真的想让女孩子尝尝他们的厉害，可能是觉得无聊，可能是好动，可能想引人注目？不管出于何种目的，“欺负”别人是不对的。但怎样使他们既认识到错误，又能从中受到教育呢？我得想个万全之策。     

实现学生“自我启发”的教学探究

未来的社会或者说现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”，而更重要的是“学会怎样学习”，所以中学生的本质就在于学会怎样学习，怎样科学地思维，学会怎样化创造。如何让学生会学习是教师要思考的问题。训练学生的思维方式，使他们的分析问题，解决问题的能力得到提高是教师的责任，也是学生自我学习，自我启发的基础。