区域教师资源不均衡的发展研究

从区域空间的角度出发,总结了当前教师资源不均衡的表现：教师在数量、中小学分配结构以及学历等方面的不均衡;从内部和外部两方面分析出教师资源不均衡的影响因素和给社会各方带来的影响,并针对此提出可解决区域教师资源不均衡问题的对策。     

高校学生终身体育锻炼能力的培养

高校体育改革要以终身体育作为指导思想,培养学生的终身体育锻炼能力,使学生掌握锻炼身体的理论知识、人体发展不同时期的运动技能,使之毕业后根据所处的地理环境及身心状况,选择适宜的锻炼内容和方法.     

青海高校民族传统体育教学研究

青海民族传统体育历史悠久，内容丰富，开展广泛，自古以来是各族人民用以健身、防身和精神寄托的一种手段．高校是文化传播的重要基地，充分发挥学校载体之优势，是弘扬民族传统体育文化，全面推进素质教育的实施重要途径．     

河南省农村体育开展现状及发展对策研究

文章以文献资料法、问卷调查法和数理统计法为主,对河南省农村体育开展情况进行调查研究,研究结果认为：农村体育工作开展取得初步成效,但尚存在很大不足;河南各地农村体育发展不均衡,农村女性、中青年参与体育活动较少;农村体育开展缺乏相应的软硬件支持系统.体育行政管理部门应改变工作思想,制定切实可行的工作计划,加强乡镇和村级体育组织建设,并与农村中小学充分结合,发展农村学校体育,促进河南农村体育的快速发展.     

试论五人制足球的特点及其在甘肃高校推广的意义

五人制足球运动具有经济性、观赏性、适宜性、安全性等特点.甘肃的地理环境、气候特点和经济条件非常适合五人制足球运动的开展.在甘肃高校推广和普及五人制足球运动,可有效提高体育教学与训练效果,促进校园体育文化建设.     

闽南地区普通高校羽毛球运动开展现状与对策研究

本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对闽南地区高校非体育专业羽毛球选修学生进行了客观的调查与分析。结果表明：目前学校羽毛球课程的开课条件较差;教学内容单一、教材老化现象,不利于羽毛球课程的进一步开展;羽毛球场地、器材配备情况不能保证学校体育活动以及羽毛球教学的开展;部分教师不同程度地存在对新课程标准不适应等问题,在运用现代信息技术与体育教学的结合上困难更大。针对此现状提出具体建议,为闽南地区高校羽毛球运动的开展提供依据。     

浅谈高校校园体育文化的发展

本文阐述了高校体育文化建设的概念、内涵、作用，提出新世纪校园体育文化建设的措施：重视校园体育组织系统的建设：加强校园体育文化意识建设；加大学校体育场馆设施建设；开展多种形式的课外体育活动和竞赛。     

湖北省高等级文化旅游资源空间分布特征分析

以湖北省699个高等级文化旅游资源点为研究对象,借助GIS空间分析、网格维数模型 和地理探测器探讨了湖北省高等级文化旅游资源的空间结构特征和地理环境特征,以期为湖北省 高等级文化旅游资源的保护与开发提供科学依据。结果表明：（1）湖北省高等级文化旅游资源空 间分布类型为集聚型;（2）湖北省高等级文化旅游资源分形特征明显,空间分布不均衡,且分形结 构较为复杂;（3）总体呈现“一带单核多中心”的分布格局,空间分布呈现组团状和带状分布的特 征;（4）所在地区经济体量与高等级文化旅游资源密度的相关性最强,“就低”“趋水”“近路”是湖北 省高等级文化旅游资源的主要地理环境特征。     

湖湘文化及湖南高校校园体育文化的研究

高校校园体育文化是高校校园文化的重要组成部分,湖南高校校园体育文化处于湖湘文化的大环境下,故其发展受到了湖湘文化的影响,其影响主要有:湘籍伟人体育思想促进了高校体育文化的发展;社会环境与地理环境丰富了高校体育运动项目;湖湘文化的精神实质促进了高校竞技体育的发展。     

对山东省《体育与健康课程标准》执行情况的调查研究

利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对山东省初级中学体育骨干教师对于体育新课标的执行情况进行调查和研究。得出结论:大部分山东省初级中学体育骨干教师对体育新课标有较清楚的认识和了解;体育场地器材设施的配置不齐全;部分体育教师对于工作环境不满意;体育教师队伍存在不稳定因素;教师培训工作亟需加强等。借此探索建立一支高效体育教师队伍的途径,保障学校体育工作的正常开展,保障体育新课标的顺利实施。     

青海省中小学体育《新课程标准》实施现状调查与分析

为掌握青海省《新课程标准》实施现状,诊断青海省《新课标》实施后学校体育发展的症结所在,本文通过对青海省中小学体育教学现状进行调查,探析青海省学校体育良性发展的条件和机制,以期为青海省中小学学校体育发展提供理论依据,也为教育行政主管部门决策提供参考.     

青海省体育旅游资源开发及可持续发展研究

本文通过文献资料法、实地考察法,对青海地区体育旅游资源现状进行调查、分析、研究,结果发现,高海拔地区受到地理条件、社会条件等约束,虽然体育旅游资源丰富,开发潜力巨大,但存在着开发形式粗放、经营方式传统、可持续发展后劲不足等问题.本文通过对以上问题的分析,尝试性地提出体育资源开发和可持续发展策略,为高海拔地区体育旅游资源开发及地区经济发展提供参考和决策依据.     

关于制约高校体育教学质量瓶颈的调查分析

采用特尔斐法专家咨询与田野调查法,在深入部分高校体育教学现场,实地观摩体育教师的体育教学,并结合不同专家的观点与智慧的基础上,经调查分析后,获得了制约高校体育教学质量提升的七大瓶颈：1）高校教师教学理念滞后,简单延续中学体育教学思想的现象非常普遍;2）教学方式方法生硬僵化,没有针对大学生成人化特征,实施有针对性的有效教学;3）高校体育教学中“运动技术至上”思想盛行,过于强调技术教学;4）忽视学生运动理念培养和运动知识的传递;5）体育教学中运动负荷安排存在欠缺,总体负荷难以确保大学生体质状况改善;6）高校体育教学与高校其他学校体育活动难以协调统一,没有形成合力,使得其教学效果大打折扣;7）高校体育教学仍“以教材为本”,难以做到“以生为本”,粗放式教学仍为高校体育教学的主流。     

基于中学地理课程改革的高师地理教育专业教学改革研究

我国中学地理课程改革有利于推进高师地理教育专业教育、教学的改革.通过资料分析与文献研究方法,对建国后我国中学地理课程改革进行了系统的研究,总结出了目前我国中学地理课程改革的主要特征,并对高师地理教育专业的教学提出了要转变教学观念,改善课程结构,注重对师范生进行综合能力、实践教学观、技能教学观的培养,加强师范生乡土地理、信息技术知识教育等方面的建议.     

高校青年教师思想政治教育的困境与对策考察

青年教师是高校教师中最具活力的社会群体,其思想政治状况如何直接关系到高校教学及科研整体发展水平和合格人才的培养。当前,外部环境失衡和内部因素缺陷导致高校青年教师思想政治教育面临宽泛虚空的困境,使高校青年教师思想政治教育日渐边缘化。坚持以人为本,营造良好氛围,改进教育方法,创新教育机制并实施青年教师马克思主义者培养工程是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。     

未来“新型”中学体育教师知识结构分析研究

成人、兴家、立国是一代代国人的追求,是国家教育事业发展的终极目标。本文依据国际学校体育教育发展趋势,结合我国学校体育发展现状,揭示我国学校体育教学发展过程中＂资深＂难题——基层中学体育教师知识结构体系不完善,并以高校体育专业课程设置情况、基层体育教师学历水平和中学生的体育需求为研究依据,提出构建我国未来＂新型＂中学体育教师知识结构的发展路径：以点带面、点面结合,调整高等院校体育教育专业课程设置;因地制宜,设置相应体育教师＂充电＂制度;以学生为原点,带动体育教师知识结构体系重塑;加大少数民族体育教师的培养力度;提高体育教师的自我认识,加大政策执行能力。本研究旨在培养适应国家体育教育事业发展的基层人才,为我国由体育大国向体育强国提供基础保障。     

谈普通高校健美操课教师的艺术修养

体育与艺术的融合是当代体育发展的一大趋势,健美操作为艺术性体育的主要项目之一,在高校体育中占有重要地位。健美操课教师艺术修养的提高有利于提高健美操教学效果,有利于健美操运动在高校进一步发展。健美操课教师应通过自觉加强艺术意识的培养,反复地欣赏经典艺术作品,选修或旁听相关课程,邀请舞蹈或音乐教师参与健美操动作及配乐的编排等途径,不断提高自身艺术修养。     

高校文化：提升师德建设的路径选择

当前部分高校教师在教师义务、教师良心、教师公正、教师责任感四个方面存在奉献精神缺乏、奉献意识淡薄；对学生只注重科学知识传授、不重视思想培养；片面追求个人利益、忽视他人和群体利益等师德问题。通过创造良好的高校物质文化环境、营造良好的学校人际氛围、凝练高校制度文化、积淀学校精神文化成为推动高校师德建设的一种路径选择。     

高职院校社会体育专业的建设现状与发展对策

高职院校是否具备开设社会体育专业的条件,首先要分析办学思路的定位是否准确、师资配置是否合理、是否具有专业建设的支撑学科、是否搭建多元化的实习基地等.确定培养目标的多元性、调整和完善课程设置体系、加强实践环节是社会体育专业人才的培养的依据,是实现社会体育专业的可持续性发展策略.     

体育弱势大学生体育能力的分阶段提高教学研究

针对体育弱势大学生体育能力提高问题,提出分阶段教学提高的思想。首先,把体育弱势大学生按残障、疾病、心理、胖瘦分组,再把体育能力分解为独立锻炼能力、自我保健能力、环境适应能力、医务监督能力和观赏体育能力5个两级指标,给出每个指标的A、B、C、D分级标准和指标权重;按期初、期中、期末3个阶段施教和评定,每个阶段中采用＂强势＂带＂弱势＂,＂弱势＂帮＂弱势＂,教师重点帮、带、教＂重点弱势＂的教育方式;结果表明,参加教育实验的40名体育弱势大学生,体育能力均有不同程度提高;说明对体育弱势大学生作有针对性的分阶段教育,是提高这部份学生体育能力的一条可行途径。