知识转移对我国区域创新能力的影响研究

选取产学研合作、引进FDI、国际贸易、国外技术转移、国内技术转移和正式交流等6种主要的知识转移方式作为衡量指标,从全国和区域的层面系统研究不同知识转移方式对区域创新能力的影响。     

产学研合作教育的知识转移障碍及其管理对策研究

在产学研合作教育的知识转移过程中,由于成员之间存在知识基础差异、机会主义行为、知识转移质量损失、文化距离等多方面障碍,产学研应采取选择合适的合作伙伴、建立良好的知识基础、建立良好的信任关系等多种手段提高知识转移效率。     

产学研合作与高校创新力提升的现实考察与思考

斯坦福大学的崛起成为高校进行知识、技术创新及转移的典范,其产学研合作的卓然成就是成功最为重要的因素。对此中国高校要更好更快地将产学研合作作为高校创新力提升的重要手段和方式,实现高校与产业界创新资源的互补,拓宽高校人才和技术流动的社会渠道。立足现实探索适合我国高校创新力评价指标体系。     

以色列军转民产学研合作的研究

本文分析了以色列政府引导下的军事技术向民用领域转移的产学研合作,探索了以色列军工企业的发展特点、高校及科研机构的合作模式,以及政府建立首席科学家办公室(OCS)机制对于产学研合作促进高新技术产业技术转移的作用,结合我国国防科技工业的现状提出若干建议。     

对我国产学研合作模式划分的再思考

随着我国创新型国家战略的实施及产学研合作实践的深入。产学研合作日益呈现出合作主体多元化、合作形式多样化、合作形态复杂化等特征，并相应地在实践中孕育出各种各样的产学研合作模式。产学研合作模式表达了合作的结构和利益分配方式．其选择是否合理在很大程度上决定着合作的绩效。基于不同的产学研合作模式有不同的适用范围和特色及传统产学研合作模式划分呈现出的一定程度混乱和与实践脱节，很有必要从理论上对其进行重新界定，以丰富产学研合作思路、提高产学研合作绩效。     

食品专业产学研合作培养模式探索

阐述了产学研合作对于高校学科建设的意义及对于食品专业在教科企合作下,学生知识的获得、动手能力的提高和具体专业学科设置中实验、实践环节的益处;同时也说明了产学研合作过程中,教师实践过程知识的累积,从而达到将知识转化为生产,提高企业效益的可能。     

产学研协同创新机制存在问题及对策

产学研协同创新是以政府为主导，联合企业、高校或科研院所进行项目攻关，这个层次上的协同主要是指扮演不同角色的社会参与者的协同，其本质上是合作各方知识的跨场域和组织边界转移的过程。然而产学研协同创新机制目前还存在着资源劣势、政策不健全、资金不足等诸多阻碍发展的问题，因此要通过强化政府引导机制、深化高校和科研院所的体制改革、调整企业策略等方式，进一步完善产学研协同创新机制。     

高校产学研合作中利益诉求与差异性研究——以安徽省为例

产学研合作是指以提高科技生产力为目的，由合作各方进行技术研发、技术转移、产品生产的一项活动。对产学研合作机制进行不断探索和创新已经成为发挥高校及科研院所科技力量，推动产业发展的关键要素。国家在“十二五”社会发展规划中明确了产学研合作在国家创新体系中的地位和作用。笔者从安徽省高校产学研利益诉求现状入手，通过实证研究，分析安徽省高校产学研利益诉求的满足现状及高校利益诉求的差异。一、实证研究     

基于战略性新兴产业发展的产学研创新合作研究

发展战略性新兴产业不能再走传统产业发展的道路,当前迫切需要突破产业关键核心技术。创新产学研合作的组织模式,实现从基于企业技术需求到基于产业技术需求、从点对点分散式合作到网络集成式合作、从知识技术的单向转移到双向互动、从契约式合作到一体化合作是新时期突破产业关键技术,提升新兴产业核心竞争力的基本路径。日本VLSI产业技术联盟的经验表明,构建基于战略性新兴产业发展的产学研合作,必须科学制定战略性新兴产业技术路线图、增强企业技术创新的积极性和能力、努力形成各具特色的区域新兴产业网络以及强化政府的政策引导与市场培育。     

产学研合作教育过程中的知识共享研究

产学研合作教育的知识共享过程中,由于知识拥有方不愿意共享知识、双方存在认知差距、合作关系维系不够等原因,知识共享存在一定障碍。产学研应采取提高各方信任度、加强成员之间的交流与沟通、规范知识共享渠道等途径提高知识共享效率。     

滁州新型研发机构建设发展情况初探

正近年来,国家深入实施创新驱动发展战略,科技体制改革向纵深推进,出台了以增加知识价值为导向的分配政策,企业和高校院所的创新活力迅速释放,给传统的产学研合作注入了强劲动力,在此背景下,新型研发机构应运而生。滁州市近年来不断深化产学研合作,积极推进科技成果转移转化,新型研发机构建设稳步推进,积极支撑全市科技创新加速发展。     

基于战略视角的产学研合作战略与模式研究

产学研合作创新是提升我国科技能力、促进经济转型升级的重要手段。从产学研合作三螺旋模型及美国、德国、日本三国的产学研合作经验出发,分析我国产学研合作面临的环境,并利用SWOT分析方法进行产学研合作战略规划。最后,在分析政府、大学及科研单位、企业等产学研合作主体情况的基础上,认为以企业为核心的产学研合作模式是实现我国产学研战略的重要途径。     

深化校企合作促进产学研结合

产学研合作是在高校、科研院所与企业之间兴起的一项极具潜力和发展前景的事业,产学研合作也是国家创新系统中很重要的知识流通机制。在新的形势下要求我们必须准确把握高等学校产学研发展的现状和发展面临的新形势,用科学发展观深化校企合作,促进产学研结合,优化高等教育,培养新时代复合型人才。产学研合作的深入开展还有待于高校内、外部环境的进一步改善。     

构建地方高校产学研合作长效机制——以重庆理工大学为例

以服务地方经济、社会发展为己任的地方高校从有限的产学研合作走向全面的合作态势,是适应市场发展的需求。长效的产学研合作机制的运行逻辑在于知识创新是产学研联动的本质要求。地方高校在服务地方的产学研合作中首先要合理定位,扎根地方、服务地方,并要坚持立足办学、服务产业的立场。重庆理工大学在多年的实践中取得了显著的成绩,在卓有成效的产学研合作中为地方发展做出了很大的贡献。     

重庆地区高校在两江新区背景下的产学研合作研究

当今社会经济发展的科技化、国际化和高度专业化趋势,需要大量的技术、人才、信息、资金和物质的聚集,与智力、知识、信息资源丰富的大学、科研院所的交流和合作成为区域提高经济竞争能力的必然选择。随着智力因素及高科技成果在经济增长过程中决定性作用的不断扩大,产学研合作作为推进高等院校和科研院所科技创新成果转化的有效途径,不同的模式效果不一。高校产学研合作模式如何构建以发挥最佳效益,是一个值得探索的命题。笔者认为:重庆地区高校在两江新区建设背景下的产学研协作应采用一体化模式、参与式模式和"供需"人才培养创新模式。     

基于产业链的产学研合作创新模式研究

产学研合作创新指的是企业、高校与科研院所之间为实现各自的价值目标通过一定的组织形式而建立起来的合作创新机制。产学研合作创新依据不同的标准,可以划分为不同的模式。企业是市场的主体、产业的核心,根据企业与其他部门的关系,以产业链为基础对产学研合作创新模式加以划分,并进一步探讨影响产学研合作创新模式选择的因素以及经济一体化下产学研合作创新发展的趋势。     

重庆地区高校在两江新区背景下的学研合作研究

当今社会经济发展的科技化、国际化和高度专业化趋势,需要大量的技术、人才、信息、资金和物质的聚集,与智力、知识、信息资源丰富的大学、科研院所的交流和合作成为区域提高经济竞争能力的必然选择.随着智力因素及高科技成果在经济增长过程中决定性作用的不断扩大,产学研合作作为推进高等院校和科研院所科技创新成果转化的有效途径,不同的模式效果不一.高校产学研合作模式如何构建以发挥最佳效益,是一个值得探索的命题.笔者认为:重庆地区高校在两江新区建设背景下的产学研协作应采用一体化模式、参与式模式和“供需”人才培养创新模式.     

产学研合作组织耦合互动的知识创新机制

以知识为视角提出产学研合作创新的本质是在知识耦合的基础上通过合作方之间的互动,实现知识的获取、共享、创造和扩散.建立了基于耦合紧度、互动强度和互动时间三维度的知识创新模型,并给出了耦合互动视角下提升产学研合作组织知识创新绩效的途径.     

高校产学研合作现状与发展对策——以江苏省为例

作为我国产学研合作较发达的省份,江苏省的产学研合作备受关注。虽然江苏的产学研合作取得了显著的成绩,但依然存在着对产学研的认识和顶层设计不到位、缺乏完整的激励机制、高校科技成果转化率较低等问题。因此,需要从政府和高校两个层面加强江苏省高校产学研合作,完善体制机制、深刻理解产学研合作内涵、提高教师的积极性、加大高校孵化能力建设,以满足不同地区企业的产学研需求。     

促进知识互补效应的我国产学研合作科研创新激励机制研究

基于知识互补视角,将委托-代理分析引入到产学研合作科研创新激励机制的问题研究当中,探究影响产学研合作活动行为选择的主要激励因素,提出相应的针对性措施和建议,以增强合作活动中对互补性知识提供方的激励强度与自由程度。