充分利用社会力量发展高等职业技术教育

职业技术教育主要培养德、智、体全面发展的既有大学层次的专业知识，又有很强动手能力的实用型高级技术人才和管理人才；着重培养学生在生产，经营，管理第一线进行技术指导和管理的能力。所以充分利用现有教育资源，借助社会力量办学，是培养实用型人才教学条件的必要途径。     

德国高等专科学校人才培养模式初探

德国的高等专科学校(Fachhochschule)是德国培养高等技术人才的一个主要部门。它以培养实用型高级技术人才和管理人才为目标,在培养模式上具有注重实践动手能力、以市场为导向培养人才和学企共建等特点。为德国培养了大量第一线的高素质工程技术人才。我国正处在改革发展的阶段,高级技术人才缺乏成为经济发展的瓶颈,德国高专的这种模式对我国高等专科教育、职业培训等方面提供了有益的启示。     

关于化工类高职学生毕业设计中职业能力的培养

高等职业技术教育是以培养职业能力为本位的教育,其培养目标是满足生产、建设、管理和服务等方面第一线工作需要的高层次实用型、技能型人才。毕业设计作为教学计划的重要环节,是对学生职业能力的一次重要的较全面的综合性考核。文章对毕业设计中职业能力的培养进行了探讨。     

高等职业教育应注重素质教育与能力培养

本文提出,只有注重对高职生的素质教育和能力培养,才能提高受教育者的综合素质,才能使他们成为生产、管理和服务第一线的实用型人才。     

高鞘多模式多目标分类施教的探索与思考

《高等数学》是高职院校理、工及经济管理各专业的一门重要的基础课，是培养学生的运算能力、抽象思维能力、概括能力、逻辑推理及空间想象能力及运用数学分析方法解决实际问题的能力，提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力和学生的实践能力，为学生继续学习和社会实践服务，为培养工程技术人才、管理人才及实用型人才服务。     

校企联合，大力发展现代高等职业教育

高等职业教育是按照职业需求组织和实施的教育,注重应用能力和综合素质的培养,其培养目标是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高级实用型人才。     

维修电工培训中 PLC 教学的研究

培养学生掌握一定的专业操作技能,是当今国家技术教育的一项重要任务.本课题主要研究在如何提高学生专业理论知识、分析解决实际问题的专业操作技能水平与能力的基础上,在维修电工培训教学中深入浅出地引入PLC应用技术,以培养适应市场需求的实用型技术人才.     

浅谈高职教育 PLC 实训教学

PLC是高职教育中一门实践性和应用性很强的课程,在PLC实训教学中教师要做好引导、调动学生积极参与,发挥学生的主体作用,从而提高学生PLC程序设计和应用能力,培养适应市场需求的实用型技术人才.     

农业高职人才培养与农村区域经济发展

高等职业教育的培养目标是以社会经济发展为总目标,以市场需求为导向,培养生产、管理.服务第一线需要的实用型和技能型的高级技术人才.因此,农业高等职业教育发展要立足于区域经济发展.本文探讨了适合黑龙江省农村区域经济发展的农业高职人才培养模式.     

谈维修电工实习教学

"维修电工"是一门理论性、专业性、技术性都较强的技术课程.如何通过实习教学,使学生把电工专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来,培养出具有较强的专业能力和较高操作水平的合格维修电工,是很值得我们探讨的一个话题.本文论述了如何搞好学生的专业基础训练、提高学生专业技术理论知识和分析解决实际问题的专业操作技能水平与能力的培养,适应市场需求的实用型技术人才的教学探讨和感受.     

职业教育毕业生就业能力及途径探析

通过对职业教育毕业生就业现状的调查,分析职业教育毕业生就业能力。从就业能力的角度分别就培养全程性就业意识、建立就业能力指标体系、依托企业、行业形成就业互补极三个方面分析职业教育毕业生的就业途径,以期反向从企业和市场的需求着手探索解决职业教育毕业生就业的新途径。     

新形势下如何提升高职毕业生就业水平

高职院校的毕业生就业率是反映学校办学水平、培养质量和综合实力的重要指标,同时它更标志着学校教学建设、专业与教学质量、管理与服务等一系列工作的水平.高职院校要引导毕业生正确定位自身,加强对学生的就业教育和指导,同时高职院校在人才培养上必须认清自身的优势,突出办学特色,使学生在激烈的社会竞争中立于不败之地.     

关于高职会计专业人才培养的思考

当前,我国高校人才培养与社会需求相脱节现象比较严重,大量毕业生找不到工作和企事业难寻合适人才现象并存。如何使高等教育,特别是高等职业教育人才培养符合社会需求,是高校亟待思考和解决的大问题。本文通过对毕业生及其就业单位的调查分析,结合现代会计工作发展特点,探索高职会计专业人才培养定位,完善会计专业人才培养模式,提高会计人才培养质量,培养满足企业需要的合格会计人才。     

以就业为导向,完善高职人才培养模式

就业乃民生之本,它关系到广大高职毕业生的切身利益,关系到高等教育的改革和发展,关系到社会稳定及全面建设和谐社会的一件大事。现行高职人才培养模式不能满足社会需求和发展的需要,不利于学生就业。因此,高职教育必须树立以就业为导向的办学理念,必须以社会需要为目标,构建新型高职人才培养模式。     

试析高职英语专业的目标特色

目前,高职英语专业的目标定位存在着严重的专业化或大英化倾向.高职英语专业和普高英语专业相比,在培养对象、学习准备、教育等级、人才类型及专业技能等方面均有差异.高职英语教育的培养目标具有明显的职业性、定向性、应用性、整合性、适应性特征,在知识结构、能力结构等方面都有鲜明的个性.     

商务英语人才培养模式探究

众所周知,高职院校的办学特色就是职业化和技能性,所以培养出来的商务英语专业人才要具备较高英语水平、且具有扎实的商务专业知识及操作技能。然而,由于高职院校长期以来一直实行的是只注重传授语言知识技能和商务,知识的人才培养模式,即强调理论知识灌输,因而培养出来的人才难以满足社会的需要。实践证明,以市场为导向、以就业为本位来创新商务英语人才培养模式是高职院校适应新时代发展的根本之道。     

高职高专类计算机网络技术实验室建设规划初探

网络实验是计算机网络学科重要的教学环节,随着社会对具有较强实践能力的计算机网络专业的毕业生的需求日益增加,网络实验室的规划建设就显得非常重要了。结合新余高等专科学校D-LINK网络实验室设计方案,阐述了对网络实验室设计时关于功能、资金、培训内容、实验项目等问题的思考。     

论高职院校“非专业就业能力”拓展训练及其策略

目前面对严峻的就业形势,高职院校毕业生在就业上普遍存在"非专业就业能力"不强这一短板。"非专业就业能力"是专业知识及能力以外的、从事不同专业的人的通用素质。"能力拓展训练"指通过学员亲历实践活动让学生得到领悟感受,最终转变学生的观念和态度。高职院校践行"非专业就业能力"拓展训练有利于增强职业院校毕业生的就业能力,实现顺利就业;有利于进一步推进职业院校教学改革;有利于职业院校为社会输送的人才与用人企业顺利接轨。高职院校在实行"非专业就业能力"拓展训练时应注意构建培养体系、优化训练方法、有效评价效果。     

高职教育“四重融合”专业建设模式探讨——以会计电算化专业为例

高职教育“四重融合”专业建设模式是指，在人才培养方案制订上融合产学合作委员会与专业建设指导委员会的意见和建议；课程建设上实行“岗、课、证”融合；人才培养和企业用人需求融合；人才培养质量评价上将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为核心指标，构建以学校、行业（企业）为核心，以教育行政部门为引导，吸引社会参与的专业人才评价体系。应通过“四重融合”，使学生获得从业资格、掌握立业技能、具备成业素质、具有就业创业能力，真正实现毕业生与就业岗位的“零距离”。     

通过心理行为训练提升高职毕业生职业核心能力

我国高等职业院校普遍重视操作技能训练,忽视职业核心能力提升,因此,与普通高等学校相比,高职毕业生表现出“就业容易,后劲不足”的特点。从学生职业生涯的长远发展来看,学校在职业人才培养中应重视学生职业道德、人际交往、心理素质、学习创新等能力的提升。郑州市某高职院校选取了实验班,将职业核心能力提升融入各科教学,并配合心理行为训练,取得明显成效。学生在体验式培训过程中提高了基础心理品质和核心竞争力,有利于其职业生涯的可持续发展。