论经济类专业本科生自学能力的培养

自学能力是指不依赖或少依赖他人的帮助而独立获取知识、掌握知识和应用知识的能力.学生拥有自学能力,将终身受益.培养经济类专业本科生的自学能力,应激发自学意识,增添自学的动力;注重授人以渔,增添自学的推力;改革评价办法,增添自学的引力.     

高中数学自学教学策略浅析

所谓的自学能力，主要指的是一个人较少去依赖别人的帮助而自己能够独立完成，自学也是学生自己有目的、有计划、主动地去学习知识、获得相关的信息、锻炼自己的学习技能的能力。在高中数学教学当中，培养学生的自学能力也是一件非常艰巨而重要的任务，同时也是提高数学课堂教学质量的关键。     

谈小学生语文自学能力的培养

培养学生语文自学能力的渠道很多,要在教师指导下,学生形成语文自学能力.学生自学语文不仅靠教师的指导和启迪,更主要的是靠学生的实践,这个实践过程就是自学的过程.要培养学生语文自学能力,教师要给学生创造自学的时间和空间,取消对学生的束缚,培养自学习惯,交给学生自学方法,当学生产生自学兴趣,产生学习动机,掌握了自学方法,养成自学习惯之后,他们就能用自己的自学方法主动学习,从而获得语文知识,受到思想教育.     

谈自学能力及其培养

<正> 自学能力是打开知识宝库的一把钥匙。一个人的成才和他一生中工作所需要的知识,主要是通过自学获得的。即使对一个大学生来说,在校学习的知识也仅仅是他今后工作所需知识的极少部分,且知识在不断地发展、更新。如果一个人只知道在学校所学过的书本知识,缺乏自学能力,是无法适应时代要求的。若要求学生大学毕业后,适应     

函授教学应加强学员自学能力的培养

自学是函授教学过程的重要环节,是成人学员获取知识的主要手段,它贯穿函授教学的全过程,在教学环节中起到决定性作用。因此,只有指导好学员的自学,加强自学能力培养,才能保证函授教育质量。本文根据成人教育特点,谈谈有关成人学员自学能力的培养。     

浅谈中学生英语自学能力的培养

传统的教学方法使学生形成了依赖心理：听课比较盲目，抓不住重点、难点等。在中学时代，能够通过预习培养学生的阅读能力、理解能力、分析综合能力，既可为将来进入高一级校或走向社会的学习打下良好基础；具有很好的阅读能力有助于预习时对新课文知识的理解，熟悉所学知识的内容。可以说预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体表现。所以，在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的。我对我校初一（1）班全体43位学生进行了三年的英语自学能力培养的研究实验。     

培养学生化学自学能力初探

培养学生化学自学能力初探刘加昌学生不仅要学会所学过的知识，而且更主要的要会学。会学就是指自学能力。它既包括掌握书本知识的能力，也包括通过实践活动掌握知识的能力。通常把自学能力比喻为：＂打开知识宝库的金钥匙。＂自学对学生来说是学习方法上的一大变革。由于...     

在教学中培养和提高学生的自学能力

获得知识的能力是构建工科大学生知识能力结构的重要方面.自学则是获取知识的主要方式.因此,提高学生的自学能力是高等学校教学改革的重要内容之一.根据笔者多年来的教学实践,就如何在教学过程中培养和提高学生的自学能力,谈几点看法.     

浅谈大学生英语自学能力的培养及其意义

本文简要地阐述了自学能力的概念及特点;如何培养大学生英语自学的能力;培养大学生英语自学能力的意义。     

浅谈如何培养中学生自学化学的能力

在中学化学教学中，应培养学生的五大能力。即：观察能力、思维能力、记忆能力、实验操作能力和自学能力，其中自学能力至关重要，是一个人可持续发展的重要能力。它是建立在观察记忆、思维想象能力基础上的一种独立综合学习能力，通过自学能力的培养，可以缩短掌握知识的时间，提高学习效率。本文就如何培养学生自学能力作一些探讨。1培养学生自学教材的能力自学主要是学习他人间接经验，学生自学的书本主要是教材。自学教材习惯的养成过程，就是自学能力的提高和培养过程。如果一个人（特别是学生），没有良好的自学习惯，完全依赖于被动…     

数学实验在高校数学教学中的实践与探索

数学实验是高校数学教学改革的重要组成部分，学生借助计算机和数学软件，可验证数学理论，获取数学方法，解决实际问题，实现自主学习。加强数学实验教学，可有效提高学生数学知识应用能力。     

浅析大学生新生学习观念的转变

本文针对大学新生对大学的学习目标、学习内容、学习方法表现出的不适应,深入分析其本质原因,并立足于实际,提出大学新生必须尽快转变学习观念,树立科学的学习观,明确学习目的、学习内容,学握行之有效的学习方法,建立合理的知识智能结构.建立学习知识与锻炼能力、提高素质并重学习观念.     

论高职院校英语的素质教育

素质教育是高职院校英语教学的目标。高职院校英语素质教育应该包括思想道德素质教育、语言文化素质教育、专业英语素质教育、非智力因素以及自学能力的培养等五个方面。为确保高职院校英语素质教育的实施，教师要转变教学观念，更新教学思想，实行分层教学，重视学生非智力因素及自学能力的培养，改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，提高自身素质，开展课外活动，增加学生实践机会，培养其社会活动能力。     

谈大学英语教学中学生自学能力的培养

注重培养学生英语自学能力是实现大学英语教学目的的保证，对普通高等院校培养应用型人才有重要意义。本文提出了培养学生独立获得知识能力的方法，对训练学生充分利用词典、构词分析和句法分析、推断以及论证等方面的能力进行了探讨。指出培养阅读能力是培养自学能力的关键，并入出了培养阅读能力的新方法。     

医学影像专业计算机教学改革初探

本文根据当前医学影像专业的专业特点以及计算机教学现状分析,探讨学生在掌握计算机基本知识和应用的基础上,进行计算机教学改革,加强对学生计算机自学能力的培养,提高学生数据处理水平。使影像专业学生在校学习到更为实用的知识,以更好的适应未来的工作。     

基于 Multisim 10 的单管放大电路实验教学研究

为提高学生实验课的学习效率, 结合单管放大电路实验, 基于电路仿真软件 Multisim 10, 从单管放大实验电路的基本组成入手, 针对实验电路中静态工作点的设置及测量问题, 利用仿真软件易于上手、 方便操作的特点, 引导学生自主探索, 进行调整参数, 验证实验机理。 结果表明, 通过启发式教学能使学生独立思考,从而培养学生的分析能力, 为实物实验夯实基础, 加强学生解决问题的能力。     

浅谈《植物生理生化》教学改革

我校农学系专科层次学生在不开设植物生物化学的情况下学习植物生理学，其学习的难度是相当大的，为了解决这个问题，我们在教学内容上改为以植物生理学为主体，兼顾生物化学，相互补充，同时，精简教学内容，改为以培养和提高学生的自学能力和思维能力为主体的教学方法，这样，既适应了高等农业教育改革的需要，又提高了教学效果。     

高等数学教学中数学思想方法的渗透

在高等数学教学中渗透数学思想方法,可以使学生掌握数学知识的同时掌握继续学习的方法,从而提高学生的数学能力、可持续发展能力、终身学习能力和创造力,使他们受益终身.给出在高等数学教学中渗透数学思想方法的实施途经.     

网络环境下"创设学习情境" 的教学策略

在网络技术环境下．通过研究提出问题的策略．可以创设真实情境，让学生经历数学知识的形成和发展过程，激发学生学习数学的兴趣与好奇心；创设质疑氛围．帮助学生积极地进行自主探究学习；创设尝试学习的环境．培养学生的思维素质；创设实验操作的场所，培养数学创新能力和实践能力．     

《传感器原理及应用》课程教学改革

《传感器原理及应用》课程知识覆盖面广、内容多而且更新发展快,理论性和应用性都很强,根据这些特点,提出了理论教学中问题启发、引导,实验教学中开设巩固理论强化能力的开放性实验,让学生独立设计实验方案,完成实验操作.提高了学习积极性,在有限的学时内获得最实用的知识,增强实践能力。