图书馆员的职业倦怠和岗位轮换制的实施

分析了图书馆员职业倦怠的表现形式和产生的原因，论证了岗位轮换制对消减职业倦怠的意义，提出了图书馆实施岗位轮换制的设想.     

高校图书馆实行岗位轮换制浅探

探讨了高校图书馆实行岗位轮换制的必要性和可行性,指出实行岗位轮换制是开发图书馆人力资源、提高馆员整体素质、培养复合型人才的重要途径,提出了在高校图书馆实行岗位轮换制的具体运作方式和注意事项。     

岗位轮换——图书馆内部积极管理的最佳策略

阐述了职位终身制、岗位责任制的负面影响,探讨了岗位轮换制的重要性,指出应通过岗位轮换制留住人才,提高工作效率。     

高校图书馆实行岗位轮换制的探索

阐述了高校图书馆实行岗位轮换制的重要意义,提出了高校图书馆实行岗位轮换制的具体方式及需要注意的问题。     

高校图书馆轮岗制度之我见

从定岗的弊端和轮岗的优势两方面对图书馆岗位轮换制进行了剖析,对岗位轮换的策略进行了探讨,指出了轮岗的注意事项,提出了高校图书馆岗位轮换制的可行性。     

浅谈高校图书馆管理中的岗位轮换

阐述了高校图书馆推行岗位轮换的意义、方法，以及在推行中应注意的几个问题，探讨了与高校图书馆岗位轮换制紧密相关的几项工作。     

谈高校图书馆岗位轮换的必要性与可行性

通过分析高校图书馆的岗位特点及馆员素质,阐明了高校图书馆实施岗位轮换制的必要性与可行性。     

浅谈高校图书馆管理中的岗位轮换

阐述了高校图书馆推行岗位轮换的意义、方法,以及在推行中应注意的几个问题,探讨了与高校图书馆岗位轮换制紧密相关的几项工作.     

高校图书馆的隐性知识管理浅谈

高校图书馆加强隐性知识管理有助于提高馆员素质和能力，提升服务水平。隐性知识管理应以隐性知识的生命周期为主线，从识别其存在、挖掘、组织存储、开发利用等方面展开，重点从组织文化、管理手段、信息技术等角度人手，引人合理的激励机制、师徒制、岗位轮换制、图书馆“知识地图”和图书馆联盟等。     

浅谈提高高校财会人员素质的措施

随着高等教育体制改革的深入开展、高校的财会人员队伍的建设越来越重要。本文阐述了提高高校财会人员的重要性,并结合重庆理工大学实际,提出了加强职业道德教育、加强继续教育、青年财会人员导师制、优秀财会博士挂职锻炼制、财会人员岗位轮换制和会计委派制等措施提高财会人员素质,以适应现代化高等教育管理制度改革的需要。     

班干部制度建设与自豪集体的形成

怎样才能形成一个富有凝聚力的自豪班集体?关键在于班干部队伍建设。本文结合自己的班主任工作实践,从三个方面阐述了如何通过班干部轮换制形成班级自豪集体及其意义。     

师范院校大学生班委轮换制的尝试

在高等学校,培养和提高青年学生的自我组织、自我管理能力,是造就现代化建设人才的一个重要方面。作为培养教育者的师范院校,除了向学生传授知识,更应注意学生实际能力的训练。根据这一要求,我们在教学改革的实践中,采取了各种措施和方法,发挥学生的主动性和创造性,其中一个主要尝试就是实行“班委(包括团干部)轮换制”。经过几年的实践探索,取得了一些成效,下面就谈一谈我们的具体做法和经验体会。一结合专业特点,适应时代要求,培养和造就能力型的人才,这是我们提出“班委轮换制”设想的出发点。     

以职业岗位能力为导向制定化工设计概论课程标准

通过对化工企业调研，开展应用化工职业岗位群岗位分析和岗位职业能力分析，依据应用化工生产职业岗位（群）的任职要求，参照国家职业资格标准，以职业能力培养为核心，将原专业课程标准进行了修定，制定了基于工作过程、职业岗位能力培养为导向的高职化工专业化工设计概论课程标准。     

澄清岗位说明书编写过程中五个基本问题

“三定”工作及其输出结果——岗位说明书是企业用工、薪酬分配制度改革的基础。企业要建立科学的岗位说明书，并系统地发挥其基础性作用，就必须从战略人力资源管理的高度，全面澄清对岗位说明书及其编写管理过程中的五项致命误区，系统理解岗位说明书的概念、编写的原则、方法、职责的分工和维护管理等要求，以提高岗位说明书的质量，充分有效地发挥岗位说明书的基础性作用。     

实施岗位职能工资制中的问题及解决办法

我国的收入分配制度改革从等级工资制到岗位技能工资制，如今多数企业又竞相实施岗位职能工资制。岗位职能工资制的实施彻底打破了干部工人界限，但也存在不少问题。因为岗位职能工资制的关键体现在“岗位”上，而目前实施岗位职能工资制的多数企业，实施前缺乏对现有岗     

基于职业能力培养构建高职应用化工技术专业课程体系

本文通过对化工企业调研，开展应用化工职业岗位群岗位分析和岗位职业能力分析，依据应用化工生产职业岗位（群）的任职要求，参照国家职业资格标准，以职业能力培养为核心，将原专业课程和实践课程进行解构，构建基于工作过程的学习领域高职化工专业课程体系。     

高职电气专业岗位化课程体系改革实践

经过多年校企合作共同研讨，创建了以电气自动化技术典型应用岗位的能力需求为教学内容的专业学习领域，选用典型工作任务作为学习型任务来设计岗位化课程，创设工学结合的岗位化教学环境，实施岗位化教学模式，并通过该模式的实施，达到学生与企业零距离就业的目标。     

高等职业教育岗位化教学模式的实践创新——以牧医专业为例

高等职业教育是以工作岗位化为特点的，服务区域经济建设是重要任务。牧医专业在充分的市场调查和工作任务分析基础上，开发并创新实践了岗位化教学模式。开发实践了面向4大专业领域、专对6大就业岗位、针对32个工作岗位、突出6大专业能力、搭建1个平台、开发9门专业课程和与职业岗位资格鉴定相融通的岗位化课程体系及岗位化的培养方案、课程标准、课程教材、题库、教学管理文件等完整的岗位化教学体系资料。岗位化教学师生进入企业的生产岗位边顶岗完成生产任务、边学习专业知识、边进行专业技能训练，完成专业核心课程的学习和技能训练。岗位化教学模式实践了职业教育的先进理念，以工学结合为基础，以就业为导向。实践表明毕业生实践能力强，上岗就好用。     

浅议事业单位岗位设置与管理

事业单位开展岗位设置管理工作，建立岗位设置管理制度，是事业单位人事管理制度的重大改革和创新，是变身份管理为岗位管理，进一步深化事业单位人事制度改革的重要内容，也是做好事业单位收入分配制度改革的迫切需要。     

农业高职高专"顶岗学习"的研究与实践

探讨农业专业如何实现理论与实践的结合，学习与就业的结合，课堂与岗位的结合，提高学生的岗位职业能力。提出了学校与就业岗位实现“零距离”的运作模式。