内隐学习和外显学习对大学英语教学的启示

内隐/外显认知是目前心理学研究的热点之一.它在整个认知系统中具有中心地位.本文简要介绍了内隐/外显认知研究对英语语法教学的启示意义.大学英语教学应当尽可能让学习者去体验和感悟英语.从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动发挥作用,让内隐学习达到最佳学习效果.此外,内隐学习还要与外显学习紧密结合,只有两种学习方式相互配合,大学英语的教学质量才能真正提高.     

内隐学习和外显学习对大学英语教学的研究

内隐/外显认知是目前心理学研究的焦点之一,它在整个认知系统中具有极其重要的地位。本文从一个新的角度即内隐和外显学习理论的方面对其进行探讨,以及将两者融入到大学英语教学中,尽可能地让学习者去体验和感悟英语,从而使其内隐认知机制在英语学习中自动发挥作用,另外,内隐学习还要与外显学习紧密结合,只有两种学习方式相互配合,大学英语的教学质量才能真正提高。     

内隐学习及其运动技能学习理论的探索

外显学习和内隐学习是学生在运动技能获得中的两种方式，它们相互协同，在一定条件下相互转化．在运动技能教学中要摆正外显学习和内隐学习的关系，应高度重视学生的内隐学习潜能，调动学生潜在的学习积极性，加速学习进程．     

内隐学习与外语教学

自从20世纪60年代美国心理学家A.S.Reber开创内隐学习的研究领域,内隐学习研究热潮逐渐升温,在心理学界已经获取重要地位.80年代以来内隐/外显学习的研究在二语习得领域也开始受到关注.认知心理学的研究成果以及二语习得的相关理论显示:内隐学习是外显学习的必要补充,充分了解内隐学习将对外语学习和教学产生积极的影响.     

内隐学习研究对大学英语教学的启示

内隐学习理论对我国大学英语教学有重要的启示意义,主要表现在:大学英语教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动;外显的指导和已有知识经验的积累是学生英语语言素质提高的关键;大学英语对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程;内隐学习的研究思路对我国大学英语教学进行科学化的研究是很好的借鉴。     

内隐学习和外显学习在篮球战术教学中的研究

采用实验法、数理统计法、实验后学生访谈法等方法,对学生防守战术的获得进行了不同复杂情境的内隐学习与外显学习效应的比较,探讨篮球防守战术获得的最佳途径.结果表明,内隐学习和外显学习都有利于对学生篮球防守战术的获得,但内隐学习比外显学习更有利于学生灵活掌握战术,大大提高了学生的战术执行率,从而使篮球战术教学更加有效、顺利的实施.     

内隐学习理论视角下的大学英语教学

内隐学习和外显学习是两种不同类型但相互关联的学习方式,语言知识和能力是通过外显和内隐过程的相互作用而获得的。内隐学习理论为研究大学英语教学提供了一个全新的视角。本文以认知心理学内隐学习理论为视角,探讨该理论对改进大学英语教学模式和提高教学质量等带来的启示。     

内隐学习理论在大学英语教学中的作用及启示

作为一种新的学习理论,内隐学习有自动性、概括性、理解性、情境性及累积效应等一系列特征.本文分析了该理论相对于外显学习的优越性,同时强调把内隐学习与外显学习相结合,并进一步探讨如何将内隐学习理论应用到大学英语教学中,不断更新大学英语教学观念、教学方法和教学策略,创造有利于内隐学习的环境,从而培养学生的语感,增强学生的英语综合应用能力,在潜移默化中提高英语教与学的效率.     

运动技能迁移过程中内隐学习与外显学习关系的实验研究

为探讨运动技能迁移在内隐和外显学习方式中的作用以及内隐学习与外显学习之间的关系,本文主要采用教学实验法进行研究。研究结果表明,运动技能迁移会加速内隐学习向外显学习的转变;运用迁移理论进行教学,采用内隐学习的方式会提高学习效率,反之最好采用外显的教学方式。     

内隐学习和外显学习对高中英语教学的研究

内隐/外显认知是当今心学家最热门的研究焦点之一,它在整个认知系统中具有无法替代的地位。本文通过对内隐和外显理论进行学习,以及将这两种理论融入到实际教学中,尽量让学习者去体会英语和感知英语,并把它应用到实际中去自动发挥作用,两种学习方式相互配合,从而使学生获得有效的学习,达到英语学习的目标,提高教学质量。     

内隐、外显学习对大学英语法教学的启示

语法教学贯穿整个大学英语教学当中,对于培养学生规范自如地使用语言有着极为重要的意义,而在学习过程中,内隐、外显两大模式必须相互协调合作才能达到最好的效果。本文着眼于探讨内隐、外显学习理论对大学英语语法教学的启示。     

内隐学习进展综述

内隐学习成了近年来学习和认知心理学领域最热门和最受关注的课题,被认为将对认知科学的发展产生深远的影响,研究领域也大有扩展之势。虽然存在很多争议,而理解内隐学习的过程和它与外显学习的关系已经成为了当代认知心理学的一个中心目标。本文主要介绍内隐学习的发展主要脉络,以及目前的研究方法,以期引起更多研究。     

内隐学习模式在篮球跳投技术教学中的实验研究

内隐学习与外显学习是人们学习的两种模式。在篮球跳投技术教聋中采用内隐学习模式，有利于提高学生的技术水平和运动成绩、激发学生的学习动机、挖掘学生的学习潜力，启动无意识心理倾向。同时，运用内隐学习模式获得的运动技能具有较强保持能力。     

内隐学习在体育专业排球选修课教学中的实验研究

外显学习和内隐学习是学生在技能获得中的两种学习方法,他们相互协同,在一定条件下相互转化。本文采用实验研究、文献资料和数理统计等方法,对内隐学习在体育专业排球选修课教学中的运用进行研究,结果表明：实验班学生比对照班学生的排球技能有明显提高,内隐学习方法可以使学生尽快了解每个动作之间的内在联系和因果关系,对所学的技术动作有较深的理解和体会,并能及时掌握技术动作要领。     

实施以内隐学习为主的大学英语听说教学

内隐学习是指主体学习过程缺乏明确意志,其学习表现出自动性、模糊性,是信息加工的自动过程。在大学英语听说教学中,通过以内隐学习为主,辅助以适当的外显学习-即语音、语法、词汇的规则,能达到提高学生的英语语感并最终熟练自如地运用英语的目的。     

二语习得中的外显与内隐学习机制

内隐学习是相对于外显学习的一种学习机制,是发生在潜意识状态下的获取知识、技能的学习行为.从理论层面来看,外显、内隐学习机制具有显著区别,同时也存在着相互作用的特征,对二语知识的发展各有贡献.然而在实践应用层面,只有将两者结合起来,发挥其协同作用,才能有效促进二语习得.     

内隐学习和外显学习理论观照下的学前专业英语学困生的非智力因素培养

学前专业的专业特性使得部分学生重技能而轻文化,导致英语学困生的现象长期存在,而英语学习困难的根源是学生自身的非智力因素干扰。本文探讨将内隐学习和外显学习理论有机融入到非智力因素培养过程中,由内而外、由表及里地帮助他们科学有效地学习英语。     

创设多媒体网络辅助英语内隐学习氛围研究

把内隐学习理论和多媒体网络辅助英语结合以创建一个多媒体网络辅助英语的内隐学习氛围是非常重要的。文章论述了1.借助多媒体网络培养学生内隐认知学习;2.大学英语教学应借助创设多媒体网络辅助英语内隐学习模式培养学生的英语语感。     

内隐认知视角下的英语语法教学

内隐认知是目前心理学研究的热点之一。结合我国当前英语语法教学所存在的问题进行分析，揭示出内隐认知研究对英语语法教学的启示意义在于：在语法教学中，应当尽可能让学习去体验和感悟英语，从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动发挥作用；语法教学应当注意先内隐后外显的顺序；教学中要合理地综合运用内隐式语法练习和外显式语法练习。     

浅析内隐学习与外语能力培养

内隐学习一词最早由美国心理学家A.Reber于1965年提出,内隐学习就是无意识获得刺激环境复杂知识的过程。人能够按照两种本质不同的模式来学习复杂的任务,一种是外显学习,为人们所熟悉,另一种便是内隐学习。在内隐学习中,人们并没有意识到或者陈述出控制他们行为的规则是什么,但学会了这种规则。