面向21世纪的地理教育观念

新时代要求地理教师必须更新教育观念 ,树立以学生全面发展为目的、注重学生思想道德教育、教会学生终身学习的方法的观念 ;树立以学生发展为本 ,“育人以德”为本的观念 ;树立“大教育”的地理教育观念     

跨进21世纪的我国高师体育教育

进入新世纪,高等师范体育教育要转变思想观念,促使“应试教育”向“素质教育”转变.高等师范体育教育不仅是在课内、课外给学生以教育,而且是全方位的:教育思想、内容、形式、时空、环境一体化,是融生理学、心理学和社会科学为一体的综合教育.师范体育教育应把只在一、二年级开设体育课,变为学生在校期间都开设体育课,使体育教育全程化,培养学生主动、自觉地去学、去练,以达到素质教育和树立终身体育教育思想的最终目的.     

跨进21世纪的我国高师体育教育

进入新世纪，高等师范体育教育要转变思想观念，促使“应试教育”向“素质教育”转变。高等师范体育教育不仅是在课内、课外给学生以教育，而且是全方位的：教育思想、内容、形式、时空、环境一体化，是融生理学、心理学和社会科学为一体的综合教育。师范体育教育应把只在一、二年级开设体育课，变为学生在校期间都开设体育课，使体育教育全程化，培养学生主动、自觉地去学、去练，以达到素质教育和树立终身体育教育思想的最终目的。     

现代教师必须树立终身学习的观点

随着时代的发展，现代教育作为素质教育的具体组织者和实施者，原有的“一桶水”已远远不能满足学生，教师必须树立起终身学习的观点，给自己不断“充电”，教师职业也将成为终身发展的过程。     

略论高校图书馆与终身学习

阐述了终身学习是时代发展的必然要求,指出高校图书馆在发挥其教育职能,引导学生树立“终身学习”的理念,并帮助学生学会利用图书馆进行终身学习和自我提高等方面具有独特的优势,图书馆应通过导读服务与教育培训等手段来提高学生的终身学习能力。     

知识经济时代的化学教育

为了适应新的经济形态 ,促进化学教育朝素质教育、公众化教育和可持续发展教育的方向发展 ,化学教育应以培养学生创新能力为核心 ,树立终身学习的观念     

普通高校散打考试方法改革的实验研究

通过让学生参与测评等多元化的考试方法改革，达到提高学生的学习兴趣，淡化考试结果，注重学习过程，提倡团队合作，树立“健康第一、终身体育”的锻炼思想。     

以素质教育为主导深化高校体育教学改革

在阐述素质教育的内涵、高校体育教学实施素质教育为主要内容的基础上，对以素质教育为主导，深化高校体育教学改革提出了6条对策：以“健康第一”思想为指导，不断提高体育教学质量和学生身心健康水平；注重培养学生终身体育意识；建立一支高素质的体育教师队伍；延长高校开设体育课程的年限，拓宽大学生健身运动领域；积极开辟“第二课堂”，为学生课外体育锻炼创造条件；注意大学生的心理健康教育。     

用终身发展教育观统领初中新课程教学

初中新课程改革突显了学生终身发展的教育实质。教师要树立学生终身发展的大教育观和以“人”为本的大课程观,尊重学生的人格和个性,着眼于全体学生和每个学生的全面发展,精心设计课堂教学,改进教学方法,培养学生终身学习的愿望和能力,引导学生自主探究学习。     

对学校体育现状的调查与思考——以中学体育教学为例

学校体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育紧密结合,肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史重任。通过调查了解到目前中学体育开展现状与素质教育的目标和学生的实际要求仍明显存在着滞后现象,学校体育改革势在必行。转变陈旧的体育教育观念,不断加强体育教师队伍建设,提高教师的自身业务水平。激发学生对体育运动的兴趣,进一步树立“终身体育”的思想,促进学校素质教育健康发展。     

浅谈如何发展小学生的学习能力

学习能力是创造和实践的基础,培养学生的数学学习能力数学学科的主要目的,而当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,离开老师,不会学习。为了改变现状,我们在教学中应注重发展学生的学习能力,使学生具备个性学习和发展的基本技能,以适应“终身教育,终身学习”的现代教育思想。本文就如何在课堂教学中培养学生的学习能力做了初步探索。     

对当前高职数学教学的几点思考

通过对当前高职院校数学教学现状的分析,结合教学实践指出:(1)在数学教学中应正视学生现状,帮助学生树立学习信心;(2)要关注学生的学习过程,注重思想、观念的渗透,体现数学的教育功能;(3)教师要提高自身修养,与时俱进,关注教改动态,不断学习思考,把新的教育理念落实到每个教学细节,成为终身的学习者、研究者和实践者。     

素质教育与学校体育的改革

素质教育的提出和实施,是我国教育发展的一场大变革,是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流。《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由“应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。应“促进学生在学习、生活中生动活泼的发展”。学校体育作为学校教育的重要组成部分,理应树立改革的观念,寻求改革的突破口,培养高素质国家有用人才。但是我们应当看到,由于学校体育所处地位的特点,思想和实践有一种随波逐流的盲从态势,表现为在发展中缺少理性的思考。如:在推行素质教育的     

试论终身健身教育在学校体育中的实施

在实施全民健身计划和倡导健身教育的今天，学校体育应加强终身健身教育，以适应社会发展的需求。加强对学生进行终身健身教育，可使学生树立终身健身的思想，具备终身健身的能力和习惯，从而保证其终身健身、终身受益。     

泛智教育思想的历史回眸

捷克教育家夸美纽斯在17世纪提出泛智教育思想，主张把“一切知识教给一切人”，“教育适应自然”，这一思想对目前中国教育仍有现实借鉴意义，中国教育应重视教育的周全性以满足人全面发展的精神需要，树立以启发智慧为目的的教育价值观，坚持面向未来的自然主义教育和面向学生的人本主义教育。     

教学与管理创新是本科建设的方向

一、创新教学管理观念 ,树立本科教育思想高等学校的基本职能和根本任务是培养人才 ,教学工作是学校经常性的中心工作 ,教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。要加强学习 ,提高认识 ,促进教师和管理工作者之教育思想和教育观念的转变。在人才培养与社会需求的关系上 ,树立人才培养要更加积极主动地适应社会发展、适应地方经济 ,坚定不移地走“产学研三结合”的人才培养道路的思想。在基础与专业教育的关系上 ,树立加强基础教育 ,拓宽专业口径 ,增强人才培养适应性的思想。在知识传授与能力和素质培养的关系上 ,树立注重素质教育 ,融…     

英语学习评价的人本主义价值取向

学习评价是学习过程的重要环节，其价值取向影响着学习者、教育者的学习观念和教育理念。相对于传统教育评价中趋向于把学生机械化、平均化，忽略体现个体、个性的内容，人本主义理论的教育理念恰恰体现了学习评价对“人”的关注，从而顺应当前英语新课程改革中培养“全人”的素质教育导向。以人为本、以学生为主导的学习评价理念，把人的潜能和价值作为研究对象，主张以学生为中心的教学，注重完整人的教育，为全面发展的英语人才的培养打下了坚实基础。     

论如何建立以人为本的高校体育教学思想

21世纪的高等教育,已经不再是培养少数尖子生的空间和领地。他需要一个以人为本的大众化的、完整的、科学的、顺应社会发展的教育环境和教育体系。高等教育必须树立健康第一的指导思想,注重高校体育教育应着重拓宽教育目标,以学生终身受益为出发点,建立和完善终身体育思想,加强不同类型专业特点的体育教育,建立新的课程体系。     

知识经济时代的地理教育

为了适应新的经济形态,促进应试教育向素质教育的转变,地理教育应以培养学生创新能力为核心,树立终身学习的观念,构建一支高质量的地理教育师资队伍.     

转变观念把全面实施素质教育落在实处

一、提高认识，更新观念，树立新的教育思想关于素质教育的涵义，诸多资料均无确切定义，表述种种。但根据国家教委一九九七年在山东烟台召开的素质教育会议上指出：“素质教育是为实现教育方针而定的目标。着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本目的，以注意开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育”。由此可见，素质教育的涵义从根本上讲，应是指以全面发展学生素质为目的和指导思想的教育。其宗旨是面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科…