浅谈如何培养小学生运用英语的能力

义务教育英语课本为进一步适应新形势发展的需要,从内容的安排到编排结构、采用的教学方法等都作了新的改革.在特点上,吸取了国内外现代语言教学的方法,着重于交际法教学,帮助学生了解跨国文化,提高学生的文化素质;在内容上、贴近生活实际,不仅注重爱国主义的教育和思想品德的教育,而且注重国际主义教育,反映时代的气息,能扩展学生的科学文化知识以及与各学科的融洽性,最大限度地激发学生的学习动机和积极性,提高学习效率与成绩.但小学英语的主要目的还是对英语的运用,那在课堂上如何培养学生的运用语言的能力呢?     

英语教学中的文化教学策略

在外语教学中，教学既要以传授语言技能为基础，又要走出纯语言技能的教学，注重对所涉及的文化内容进行同等教学，以提高学生的跨文化交际能力和对不同文化的理解。从而提高英语运用能力。     

论提高大学生英语文化素养

提高大学生英语文化素养有重要意义，作为英语教师，在教学过程中不仅要注重对学生基本语言技能的培养，还应适量进行文化教学．把语言教学与文化教学有机地结合起来，从而提高学生英语文化素养与跨文化交际能力。     

浅谈文化背景在英语教学中的应用

当今的英语教学目的不仅要培养学生良好的英语语言能力,而且要求学生掌握英语语言所体现的文化内涵,提高学生的跨文化交际能力。因此,我们要改变单纯的为语言而学语言的传统的教学模式,应向语言知识教学与文化教学相结合转变。在实习过程中,我认为文化背景知识教学的重要性,文化背景知识教学的内容,以及如何在英语教学的同时,运用多种教学方法来传授文化背景知识,有效地激励了学生学习英语的兴趣,提高了学生运用英语语言的能力。     

英语教学中的跨文化交际研究

用Hymes（1972）的交际能力理论对英语教学中的跨文化交际障碍：文化、文化背景知识障碍；语言、语用障碍；行为能力障碍及其产生根源做了分析研究，对新形势下的英语教学改革和培养学生的跨文化交际能力提出了可行性建议：在教学中输入必要的文化背帚知识；介绍词汇文化内涵及不同情景下的语言形式；培养学生的非语言交际行为的能力；利用外教，创造英语语言环境。此研究注重先进教育理论的指导作用；较为全面地反映了目前英语教学中跨文化交际存在的问题；所提的思路应用性强、具有可操作性，对于提高英语教宇质量和有效的进行跨文化交际有一定的借鉴参考价值。     

浅谈高校英语教学中的文化导入

语言是文化的载体和媒介，文化影响和制约着语言交际。一段时间以来，我们的英语教学较为偏重语言教学，忽视了英语国家文化知识的导入，或者说文化的教学也是相当的有限，结果导致了学生不能准确地把握课文的思想内容，更无法灵活得体地运用自己所学的英语。本文简要论述了文化的概念以及高校英语教学中文化导入的重要性，并总结了几种将文化融于语言教学的方法，从而提高学生的语言交际能力。     

中西方文化差异与大学英语教学

英汉两种语言文化存在着一定的差异。在英语教学中,教师在训练和提高学生语言水平的同时,应有意识地对学生传授一些相关的语言文化、风俗习惯和交际常识等方面的知识,注重培养学生用英语进行跨文化交际的能力。教师应注意英汉两种语言文化中常见的差异,对中国学生常犯的跨文化交际方面的错误进行教学指导,使学生掌握正确的表达方法,提高英语综合运用能力。     

浅谈英语教学中文化意识教育

英语新课程标准要求中学英语教学不能只注重语言教学,还应该适当地对学生进行文化意识教育。这不仅能提高学生学习英语的兴趣,更能提升学生的文化敏感度,增加跨文化交际能力,从而达到新时代对人才语言能力的要求。     

大学英语课堂教学中的素质教育

本文根据英语学科自身的特点,结合大学英语教学大纲,主要论述大学英语课堂教学中素质教育的内容。笔者认为大学英语课堂教学中素质教育的内容,主要是让学生在打好语言基础的同时,通过听、说、读、写、译五方面的语言实践活动去培养学生英语语言综合应用能力,在教学中应注重培养学生的社会文化能力,扩大知识面,提高文化素养并有意识地帮助学生掌握科学的语言学习方法,培养自主学习的能力。     

文体分析在大学英语教学中的应用

我国传统英语教学法注重正确掌握和运用语言，而在恰当运用语言教学上显得薄弱。本文主要探讨文体分析在词汇、句式结构和语篇阅读理解教学中的应用，说明在大学英语教学中运用文体学理论有利于培养学生恰当运用语言的能力。     

大学英语教学中文化背景知识的导入

语言是文化的载体，是文化的一个重要组成部分；文化的传播离不开语言。两者之间相互影响，相互依存。我国的大学英语教学长期以来只注重语言本身，而忽视文化教学，造成学生跨文化交际能力低下。在国际化趋势日益明显的今天，大学英语教学应以交际需要为目的，以文化导入为手段，培养学生对中西方文化差异的敏感性，从而提高他们用英语交流信息的能力。     

现代教育技术与"大学英语"教学的整合

如何“多、快、好、省”地利用现代教育技术扩大教育规模，提高教学效率和质量，降低教学成本，笔者认为必须把现代教育技术与“大学英语”教学进行整合：在学生的认知方面，要提高学生的自主学习能力；在教师的教学观念方面，要求教师持续地接受进修学习，特别是教育技术和大学英语课程的整合培训；在教学内容方面，要注重学生的学习过程和教学资源的设计和开发；在教学资源管理方面，要注重大师、优秀教师、技术人员和学生需求等四个方面的整合。     

新目标英语特点及教学策略探索

新目标语篇材料具有现实性、寓思想教育于语言交际和文化教学中、注重语言基础与实际运用能力相结合的特点；在语篇教学中应运用有效教学策略：注意淡化课堂意识、注重知识迁移、转换教师角色及善于利用信息技术。     

如何提高初中学生的英语口语能力

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它的根本宗旨是面向全体学生，进而实现全面提高学生的基本素质。随着世界各国之间联系的日益紧密、经济文化交流的逐渐增多，英语的运用能力也被纳入我国素质教育的重点内容。但是在我国英语的传统教学之中往往比较重视学生的做题能力和学生的读写能力，而忽视了学生的口语能力，这导致我们的英语变成了哑巴英语。其实英语是一门语言类的学科，而语言就是要来运用的，作为人们交流的一个媒介，所以说提高学生的口语水平是目前一个很重要的任务。     

浅析英语委婉语的交际功能及其在教学中的应用

近年来,大学英语教学越来越注重语言的实际运用,伴随着大学英语四级网考的逐步推行,学生对英语的学习,不再只停留在书本上,而是要将学到的语言运用到交际当中去,达到顺畅交流的目的。在与人交流的时候,为避免不愉快和尴尬,人们常用委婉语来代替那些直露或者过于粗鲁的语言。在教学中,使学生对委婉语交际功能充分理解,有助于对英语语言文化的理解,以避免在社会交际中的冲突,做到顺畅交际。教师对学生使用委婉语,可以避免伤害学生自尊心,达到教育、鼓励的效果。     

论大学英语教学中的文化融入

语言与文化密不可分,每一种语言都蕴含着不同的社会文化元素。因此,在大学英语教学中有必要注重文化的融入。本文以语言与文化的关系为切入点,阐述了大学英语教学中文化融入的重要意义。结合自身的教学实践,作者提出了语言教学与文化教学相结合的跨文化英语教学法,以期能对学生全面掌握英语知识和了解英语民族文化有所帮助。     

浅议大学英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,本文阐述了文化与语言之间密不可分的关系,指出在英语语言教学中要注重文化因素的导入,将文化教学融会在语言教学中,以加深学生对不同文化的理解和交流,使其语言能力更有效地转变为交际能力。最后就如何进行大学英语文化教学提出了具体的方法和对策。     

浅谈中职英语教学中的实用性教学内容

英语在我国职业教育中具有其特殊性,它不仅是文化基础课,更是一门专业课。随着我国职业教育改革在教学领域的不断深入,如何提高学生的英语实际运用能力备受关注。语言技能和语言知识是英语综合语言运用能力的基础。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容,对学生打好英语学习的基础至关重要。本文通过分析实用性教学在中职英语教学中的可行性,探讨如何针对中职学生开展并有效实施实用英语教学法。现笔者着重就中职英语教学中的词汇、阅读、语法及听、说、读、写等方面的教学实用性分别谈谈自己的看法。     

基于新课标下五年制高职英语听说教学的实践与尝试

我们国家对于教育越来越重视,并且对于目前存在的问题的改革力度也越来越大,而五年制高职院校英语听说教学也逐步从单纯注重语言掌握转向培养学生英语听说的应用能力,也就是从注重读写转向口语交际,从注重应试教育转向注重应用。五年制高职关注的是学生交际能力的培养。因此,教师要将听说教学的重要性发挥起来。因此,五年制高职学校的英语教材编写和英语听说教学方法对于提高教学质量有着非常重要的作用,五年制高职教师应注意学生对于语言的运用,即英语听说能力的培养。为了培养学生的英语综合语言能力,要创新教育方法,让英语的听说能力对学生未来的英语学习和发展起到积极的帮助作用。     

白、汉双语背景下英语教学研究评述

白族在日常生活中说白语，但使用汉语作为书面语言。双语现象早在汉代就有记载，但是大理白族自治州双语教学的研究和实践却是近几年的事。白、汉双语教育的目的是保护白族语言和文化，并实施普通话教育。白语和普通话作为教学语言使用，使以白语为母语的儿童的智力得到开发，语言能力得到提高。大理市的儿童英、汉双语教学实验以提高学生的英语语言能力为目的，取得一定成效；鹤庆金墩初级中学的实验研究表明，通过比较英语和白语语音学习英语，比传统方法更有效。