关于高职院校贫困学生心理健康状况调研报告

当前高职院校贫困生的心理问题成为重要的社会问题,研究和解决新疆高职院校贫困生的心理问题,对高职贫困学生健康成长及新疆可持续发展具有重要的现实意义。本文从新疆高职院校贫困生的心理健康状况调查分析入手,探讨高职院校贫困生心理健康现状及对策。     

论高职贫困生资助体系与贫困生的教育管理

随着高校贫困生人数的不断增加,如何有效地解决贫困生资助问题,构建完善健全的贫困生资助体系成了高职院校学生管理工作必须要面对和解决的重要问题。笔者通过对高职院校的贫困生资助现状进行分析,尝试提出了完善高职院校贫困生资助体系的措施,对贫困生的教育管理工作提出了一些建议。     

试论高职院校勤工助学工作中的问题与对策

高职院校开展的勤工助学工作是完善贫困生资助体系中的主要组成部分,也是贫困生自助的重要渠道。随着高职院校招生人数增加,如何有效开展勤工助学工作,为贫困生提供有效资助成为学生管理工作者需要解决的问题。     

新疆高职院校贫困生心理健康教育初探

高职院校贫困生作为一个特殊的群体面临着巨大的压力,而高职心理健康教育工作尚不完善,往往忽视对贫困生的心理辅导。本文主要探讨目前新疆高职院校贫困生心理健康教育中存在的问题。     

加强高职院校贫困生工作的思考

虽然国家对于贫困生的资助政策十分全面,高职院校的贫困生仍然表现出一定的弱势性,包括性格内向自卑,综合素质偏低和就业认识偏差等等.贫困生的弱势性是客观存在,但高职院校可以改变工作思路,对贫困生的工作态度从管理过渡到服务.该文针对现时高职院校贫困生表现出来的弱势性,从政策、学校和贫困生个人层面阐述新时期下贫困生工作的对策,让贫困生逐渐从他助转变为自助,提高综合素质.希望该文能够对破解当下贫困生资助的困局带来新的思考.     

高职院校贫困大学生群体存在压力及对策

在高职院校里,贫困生是一个特殊的群体。随着高职院校的发展,贫困生存在的种种问题也日益凸显,本文针对这些问题提出有效的解决对策。     

试论边疆地区高职院校贫困学生心理健康教育的实施途径

新疆高职院校贫困生在承受经济压力的同时也承担着巨大的心理压力,较易出现一系列心理问题。本文主要对新疆高职院校贫困学生心理健康状况进行调查与研究,在此基础上研究影响贫困生心理健康的因素,分析如何从心理层面上帮助其解决心理问题并提高心理品质,探讨了促进高职院校贫困生心理健康教育的实施途径。     

高职贫困生人格与心理健康关系问题研究

采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）对高职贫困生进行调查。调查结果表明,高职贫困生SCL-90各因子分与非贫困生无显著差异,高职贫困生的人格特征总体良好;高职女生SCL-90的强迫、焦虑、抑郁、恐怖因子分高于男生,差异有统计学意义。高职院校要有针对性地对高职贫困生开展心理健康教育,建立健全高职贫困生人格,以提高其心理健康水平。     

高职院校贫困生资助工作存在的问题及对策——以黎明职业大学为例

高职院校贫困生工作是否良性开展,关系到学校的发展和社会的稳定。以黎明职业大学为例,分析了当前高职院校贫困生资助工作存在的问题,提出了相关对策。     

如何对高职院校贫困生心理障碍进行矫治

随着高校扩招,高职院校贫困生的数量与比例也不断增大。贫困生面临巨大的压力,容易产生心理障碍,本文针对高职贫困生心理障碍提出了具体的矫治对策：一是增强贫困生自强不息的心态与意识,使其具备一些心理健康知识;二是创设良好的外部环境,同时设法解决贫困生所面临的经济问题。     

浅析高职院校贫困生心理问题及解决措施

了解高职院校贫困生的心理状况及其表现,分析贫困生心理问题的产生原因,从完善资助体系、建立健全学校心理健康教育和心理咨询体系、营造平等的校园文化氛围等方面解决贫困生心理问题,这对高职院校的发展和人才培养有着重要的现实意义,也是当前高校思想政治教育的重要内容.     

高职院校贫困生“心理脱贫”有效策略探讨

2010年,全国共有高职高专院校1207所,在校生近900多万人,高职教育在数量和规模上已成为我国高等教育的"半壁江山"。扩招以来,高职院校贫困生问题日益突现,已成为不容忽视的社会问题。高校贫困生群体由于其特殊性受到越来越多的关注,贫困生问题要求我们不仅关注其经济贫困,更要关注心理贫困。本文拟就高职贫困生"心理脱贫"有效策略作一个简要探讨,力图引起社会、学校对高职院贫困生"心理脱贫"的重视。     

高职院校少数民族贫困生“三位一体”就业帮扶工作机制探析

少数民族贫困生就业难的问题越来越凸显,引起了政府就业指导部门的高度关注。随着高职院校少数民族贫困生逐年增加,对少数民族贫困生进行就业帮扶,促进其顺利就业,已成为高职院校就业工作中的重点课题。文章基于少数民族贫困生就业帮扶工作,探析政府、高校、个人"三位一体""三方协同"的机制,共同服务于少数民族贫困生的就业指导工作。     

基于“马斯洛需要层次论”的资助效果研究

近年来，随着对高职学生教育与管理研究的不断深入化，对高职院校贫困学生的资助与教育工作也成为热点问题。目前，国家各省市也相继出台了一系列资助政策，高校也根据自身特点形成了多元化的资助体系，并取得了一定成效，但是资助效果不尽如人意，井为真正从贫困生的需求角度出发。     

高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究

高职院校贫困学生与本科院校同龄的学生相比，呈现明显的“心理弱势”，原因主要在于他们承受了更多来自经济、学业、社会以及就业等方面的诸多压力，为此，建立完善、科学、合理的贫困生资助体系，为贫困生创设良好的生活学习环境，培养他们健康的人格，是解决高职院校贫困生心理弱势问题的有效途径。     

高职院校贫困学生“就业难”的原因分析及对策——以泉州地区高职院校为例

通过对高职院校贫困毕业生就业情况进行调查,具体分析当前高职院校贫困学生就业难的原因,对如何做好高职院校贫困生就业工作提出相应对策。     

高职院校贫困生的职业价值观特点及教育对策

职业价值观是影响学生职业选择的心理核心因素,高职院校贫困生作为一个特殊群体,其职业价值观问题表现得尤为突出。该文深入剖析了高职院校贫困生在就业过程中呈现出的职业价值观特点,并对如何引导其树立正确的职业价值观提出专门性的教育对策。     

高职院校贫困生资助育人工作体系的构筑

近年来,为更好地帮助贫困生能够顺利入学和完成学业,大多高职院校想方设法建立起＂奖、助、贷、勤、补、减＂多种形式并存的资助政策体系。然而,由于教育资源分配不均、高职教育发展程度不高等原因,高职院校贫困生资助工作仍存在家庭经济困难学生认定不准确、国家助学贷款缺失诚信、无偿资助缺乏激励教育功能等诸多问题。为促进高职院校助学工作的良性发展,相关部门必须遵循科学发展观构筑贫困生资助育人工作体系。     

交通安全与智能控制专业的课程设计——校本课程开发的实践与思考

校本课程开发是高职院校的一项实践性很强的工作,课程设计是其中一个重要的环节。虽然学术界对高职课程开发做了不少理论上的探讨并提供了一些方式,但在具体的操作过程中仍需根据环境及发展进程做出院校自身的选择。     

高职院校贫困生的职业价值观特点及教育对策

职业价值观是影响学生职业选择的心理核心因素,高职院校贫困生作为一个特殊群体,其职业价值观问题表现得尤为突出.该文深入剖析了高职院校贫困生在就业过程中呈现出的职业价值观特点,并对如何引导其树立正确的职业价值观提出专门性的教育对策.