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周建强 《广西师范学院学报(自然科学版)》2006,(Z1)
针对现在高中新课标准,阐述了如何尽快转变传统教育观念,把握好新课标,从而更好地指导学生学习地理,让学生对地理产生兴趣而自主学习. 相似文献
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陈学军 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2007,13(2):114-115
<正>研究性学习是学生自主获取知识和技能、了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学价值观的活动过程。它打破了以课堂为中心的封闭式学习方式,倡导课内外结合、学校与社会结合、理论和实践结合的开放式学习方式,培养学生独立、积极、创造性的人格个性,本文就中学化学教学中开展研究性学习的有效途径,谈几点看法。 相似文献
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地理知识与人们的生活联系密切,新课标本着构建开放式教学模式的理念,引导学生从现实生活的经历和体验出发,运用相关的地理知识和方法,提出看法并解决问题。在地理教学中,教师可以巧妙地构建活动课堂,来提高学生接受知识的兴趣。 相似文献
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人教版初中新课标教材的内容,形式等方面与以前的教科书有着很大的区别,新课标上除正文外还增加了导言框,图片、历史资料、社会资料、动脑筋、活动与探究等相结合的板块,增强的学习趣味性和启发性。在教学活动中,教师必须营造适合学生学习的环境。对学生自主的学习提供有积极影响的良好氛围,使学生能够在一个宽松、愉悦、和谐的氛围中进行有效的学习,培养学生独特个性和创新能力。 相似文献
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人教版初中新课标教材的内容,形式等方面与以前的教科书有着很大的区别,新课标上除正文外还增加了导言框,图片、历史资料、社会资料、动脑筋、活动与探究等相结合的板块,增强的学习趣味性和启发性。在教学活动中,教师必须营造适合学生学习的环境。对学生自主的学习提供有积极影响的良好氛围,使学生能够在一个宽松、愉悦、和谐的氛围中进行有效的学习,培养学生独特个性和创新能力。 相似文献
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该文主要以湘教版必修二第一章第一节“人口增长模式”为案例,通过教师精心设计,落实新课标理念——学习生活中的地理,学习对学生终生发展有益的地理.通过开展学生自主学习、合作学习和探究性学习方式,调动了学生学习的积极性、主动性,培养和提高学生学习地理的能力. 相似文献
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新地理课程标准,突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力.我们的地理课要使学生学会用地理科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验地理调查和地理专题研究等实践活动。对中学生来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。所以我认为基础教育课程改革必须注意作业的创新?本文从认识作业的功能,改革作业布置的内容和形式,转变评价理念和方法三个方面探讨新课标下中学地理作业布置与评价的多元化。 相似文献
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可持续发展教育与地理教育的关系非常密切,地理课程是渗透可持续发展思想的核心科目之一,中学地理承担了可持续发展教育的主要内容,因此,教师应该积极地转变思想,与学生建立新的平等的师生关系,应用新的教学方法,把课堂教学从封闭式转变为开放式,紧扣教材,并结合其他学科,拓宽自己的知识面,努力使自己成为地理教学的研究者,从而积极地应对挑战。 相似文献
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董瑞杰 《山西师范大学学报:自然科学版》2007,(Z1)
学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的认识和行为取向.地理新课标倡导的全新学习方式,将使学生真正成为学习与创造的主人.本文以建构主义为理论基础,以课程改革新理念为指导,以科学选题为方向,以实践为依托,以全新评价为指针,对新课标、新理念、新教材下地理学习方式的变革及教学策略进行了初步探索. 相似文献
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透析了国内职业院校经济类专业传统的注入式、结构式和封闭式教学方法的局限性,比较了国外启发式、开放式和创造性教学方法的优势,提出了符合我国职业教育发展特点的一系列教学方法的革新措施,对培养合格的技术技能型、复合技能型和知识技能型的高技能人才有一定的指导意义。 相似文献
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王肇和 《苏州科技学院学报(自然科学版)》2003,20(4):54-56,61
探讨了地理探究性学习的基本特征,分析了在地理探究性学习中教科书功能的转变以及对教师水平、学生学习质量评价的变化,在此基础上,指出了地理教师在思想观念、专业知识和教学方法技巧方面应达到的要求。 相似文献
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科学教学中的探究性学习 总被引:5,自引:0,他引:5
科学课程标准中有关科学的教学改革其基本理念就是要重视探究学习,改变过去学生被动学习的现状,让学生不仅知道知识的内容,还要知道知识的形成过程,由过去的封闭式的"授-受"教学模式,转化为开放式的教学形式。本文结合自己的实践,主要从探究性学习的环节和实践活动中应注意的问题提出自己的一些见解。 相似文献
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开放式教学体系是相对于封闭式教学而提出的,它能充分地考虑个人学习能力上的差异,有效的提高学生的自主学习能力,是21世纪人才培养的新模式。本文主要从开放式教学体系的组织形式、优势及在实践中如何运用这种教学形式展开论述。 相似文献
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我国的课程改革正如火如荼,初中地理新课程理念强调要让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。课堂教学必须打破传统以教师“满堂灌”的重知识轻方法、重教法轻学法、重结论轻过程等模式,创建以学生为主的开放式地理课堂教学新方式。 相似文献
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新课标倡导“学习对生活有用的地理”等新的教学理念。而新理念实施的重要途径是地理课堂教学要回归生活世界,因为社会生活、生活实际永远是地理教学内容的“源头活水。。回归生活世界的策略要深入挖掘生活资源、乡土地理事象,积极为学生创设社会实践活动,以最终实现生活世界和科学世界的融通。 相似文献
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开放式教学法主要通过教师巧妙设计开放式教学环节,促使学生主动参与教学活动以达到全面发展其创新能力的教育目的,是对封闭式教学模式的改革与创新。文章通过对开放式教学法的理论探索,并结合摄影教学中的鲜活案例,深入阐述了开放式教学对培养大学生鲜明个性与创新能力的现实价值。 相似文献
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