新课程理念下提升数学课堂教学有效性的思考

提高课堂教学有效性是每一个数学教师所追求的,也是值得我们思考的。在新的教育教学理念指导下,教师必须采用能够启发学生思考、激发学生兴趣的教学方法与手段,创设鲜活的生活情境,开展有效教学,持之以恒地培养学生的数学能力,让学生在获取知识、体验成功中感受到学习的快乐。     

谈数学课中创新能力的培养

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题.在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.     

高师院校本科生数学教学内容知识的调查与分析

数学教学内容知识(MPCK)是关于某一特定的数学内容该如何进行表述、呈现和解释,以使学生更容易接受和理解的知识.它作为数学教师知识结构的核心,是区别数学教师与数学家、数学教师与其它学科教师的重要特征,是数学教师专业性的重要体现.高师院校本科生MPCK的情况直接关系着他们将来从事数学教学工作的水平与能力,在其知识结构中显...     

专业教学中提高教师人文素养的思考

将文化素质教育贯穿于专业教育始终是加强文化素质教育的途径与方式之一,但如何有效加强理工科学生人文素质是众多高校面临的重要课题。本文仅就如何在专业教学中提高教师人文素养,并实践于教学过程提出了些许建议和思考。     

谈初中数学教学中如何实施创新教育

教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题.<基础教育改革纲要>(试行)指出:"要使学生具有……初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识",在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.     

数学史教育在中小学数学教育中的作用

中小学数学教育中应重视数学史教育，重视通过数学史教育所体现的数学精神和爱国主义精神，培养学生的科学素养和人文精神．通过数学史的学习和教学，对于开拓教师视野、拓宽教学思路、提高中小学数学教师的教育水平有重要作用．     

培养科研型数学教师的途径

科研型数学教师就是既能教学，又能搞数学及数学教育研究的教师。科研型数学教师的培养应该从多种途径进行，如何在高师院校中培养科研型的数学教师?1、使学生树立先进的数学观与数学教育观。2、使学生掌握科研的基本方法。3、使学生拓宽科研课题的来源。4、鼓励学生多参加教育实践。     

对数学创新教学的几点看法

创新教育已经成为当今数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力发展学生创新意识显得越来越重要。下面本人将结合在具体教学中所得的几点体会谈谈我对数学创新教学的几点看法。     

浅谈培养学生的数学创新能力

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。结合自己的教学实际,对学生的创新能力的培养有几点建议。一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实…     

谈新课程数学教学中的几点体会

随着课程改革的不断深入,教师如何改变旧的教育观念、教学手段,改变原有的教学方式,使教师由知识的传授者变为学习活动的策划者和组织者,是摆在我们面前的一个重要课题。数学教学是学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道。为了全面提高课堂教学质量,本人结合自己的教学实践,就如何采取新的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的能力,增强学生数学知识应用的意识谈几点体会。     

数学教学行为新课程意识的强化

教师是教学活动的倡导者和参与者,是学生学习的促进者.在新课程理念下,数学教师有效教学行为应指向于学生数学学习的有效学习行为.实现有效教学行为必须强化教学的对象意识、环境意识、目标意识、自主意识和裁判意识.这5种意识的强化能促使数学有效教学互动机制的生成.     

数学教学行为新课程意识的强化

教师是教学活动的倡导者和参与者,是学生学习的促进者.在新课程理念下,数学教师有效教学行为应指向于学生数学学习的有效学习行为.实现有效教学行为必须强化教学的对象意识、环境意识、目标意识、自主意识和裁判意识.这5种意识的强化能促使数学有效教学互动机制的生成.     

地理教学过程中的爱国主义教育

对学生进行爱国主义教育,是每位教师义不容辞的职责。作为一名老数学教师,我教了二十多年的数与式、方程与不等式、函数及点线面体;近年来又兼教了几年的初中地理课。开始两年,只能说是在知识结构上完成了初中地理教学任务,使学生掌握了基本知识。随着第二轮的教学开始,我深深体会到地理课中有着极其丰富的爱国主义教育内容,是对学生进行爱国主义思想教育的重要学科之一。老师有此情结,才能使学生在上课时得到爱国主义教育,具有爱国情操。     

浅谈职业技术教育中的数学教学

随着经济的发展,职业技术教育在社会发展也越来越受重视。数学作为职业技术教育的重点和难点,如何进行数学教学是成为高职数学教师新的挑战。本文通过笔者自身教学经验,探讨了在以培养学生数学素质为宗旨的能力教育时代,如何进行高职业教育特色的数学教学。     

在数学教学中如何培养学生的创新意识

《中学数学新大纲》中明确指出：培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目标和一条基本原则。课堂教学是学校教育的主渠道，如何通过数学教学这一主渠道来培养学生的创新能力和创新意识，是我们数学教师所面临的现实问题。     

新课标视角下中学数学启发式教学的研究

新课标背景下,中学数学教育也在不断更新。启发式教学是我国传统教育思想的精髓,是一切优秀教学方法的指导思想,是实施素质教育的最佳途径和有效方式。因此,本文针对数学教师应如何开展好启发式教学做一些研究。     

调整心态、苦练内功,让数学教学更加扎实有效

随着课改的不断深入,追求数学教学的有效性越来越受到关注.如何改变数学教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象,关键还是在教师,教师只有心态积极、功底深厚、经验丰富、技巧娴熟,才能不断优化自己的教学,让数学教学更加扎实有效.     

数学教学中的几点哲学思考

本文着重对数学教学中经常出现的收敛思维与发散思维、非智力因素与智力因素、教师的主导和学生的主体等作了审视和理论思考，提出了可资数学教师如何搞好教学借鉴的科学思想方法，对其他专业教师也有一定的参考价值。     

如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。     

追寻有效的数学交流——以“口算两位数加两位数”的教学为例

在教学中，组织交流能够活跃课堂气氛，便于教师了解学生的数学思考，利于学生相互间学习、启发和取长补短，这已经成为广大数学教师的共识。但实际教学中由于教师教学观念的差异，引导语言的不同，经常会出现一些低效甚至无效的交流。那么如何组织学生进行有效交流呢？现结合我校三位教师在“同课异构”活动中执教的“口算两位数加两位数”的教学片断，谈一些粗浅的认识与思考。