基于SOA的北京市大学生学科竞赛创新平台研究

简要介绍了北京市大学生学科竞赛的背景和现状,分析了目前所存在的问题。根据学科竞赛业务组织流程的特点,采用面向服务的体系结构(SOA)来建设学科竞赛创新平台。在该平台中,学科竞赛总门户面向参赛高校、参赛学生及指导教师,提供竞赛信息发布、在线报名、竞赛管理、竞赛结果分析等功能;学科竞赛总门户以Web服务的形式向各学科竞赛运行系统提供多项功能,包括报名信息数据交换、获奖信息数据交换、竞赛信息数据交换等。SOA体系结构的使用,提高了创新平台的可伸缩性,降低了学科竞赛总门户与各学科竞赛系统之间的耦合程度。     

高校大学生学科竞赛指数的评价模型研究

以黑龙江大学的数学建模竞赛为例,从竞赛开展水平及学生个人能力是否提高两方面来评价黑龙江大学数学建模竞赛的开展情况。关于某项竞赛开展水平,首先运用层次分析模型求出获奖类别的权重向量,然后再与该竞赛在各年度中各类奖项获奖数量相结合,求出该项竞赛某一年的开展水平,最后根据各年的竞赛水平可分析得出黑龙江大学该项竞赛开展情况的变化趋势。关于学生个人能力是否提高,构建开展学科竞赛对学生的有益程度评价集,再根据学生填写的"学科竞赛能力提升情况调查表"的数据,利用灰色模糊综合评价模型求出评价向量中最大值,根据最大隶属度原则,得出大学生参加该项学科竞赛的有益程度等级。最后以数学建模竞赛为例,将真实数据代入上述模型中,得出从2009年开始学院的建模水平逐渐提高,并且有益程度评价向量中最大值为0.4274,得出大学生参加该项学科竞赛对大学生个人比较有益。     

高校学术科技竞赛获奖学生人格特征分析

本文通过对高校学术科技竞赛获奖学生的人格特征分析,发现他们普遍的人格特征为有恒负责,另外分析了不同性别、不同学科类型获奖学生的人格特征,并据此提出了相应的引导措施。     

公益创业视域下风景园林教育的路径与策略——以安徽建筑大学为例

创新创业人才培养是我国高校学科专业发展面临的机遇与挑战，风景园林专业作为建筑类专业的重要构成，存在创新创业教育的天生短板。以安徽建筑大学为例，分析了以创新创业为导向的建筑类人才培养模型，并提出了“设计思维——公益创业思维”的共轭关系和理论模型，分别从风景园林专业创新课程以及风景园林专业社团的建设两方面，对风景园林专业创新实践教育体系的形成过程和特征进行深入分析、对学生公益创业获奖项目进行解读；最后，对实施过程中所遇到的教学模式、师资队伍等现存瓶颈进行了思考，为同类型的院校风景园林专业创新实践教育提供参考。     

“挑战杯”大学生创业计划竞赛项目评审的问题与对策

对十届"挑战杯"大学生创业竞赛的获奖项目进行统计后发现,项目评审结果存在归属学校高度集中、成果转化难和偏好高科技项目的问题,其中,偏好高科技项目是主要矛盾,它导致多数普通院校与高层次奖项无缘,也影响了成果转化率和人文社科类学生的参与积极性。"挑战杯"项目评审理念的偏差源自对大学生创业定位的片面理解。基于此,今后项目评审应适当向更具有市场认可度,更富有地方特色,易于满足群众需求的多元化项目倾斜,以均衡获奖项目的学科和校际分布,扩大竞赛的群众基础,提高其人才培养效益和产业效益。     

开展学科竞赛改进教与学方式

分析了当今大学教育存在主要弊端和阐明学科竞赛的作用,指出开展学科竞赛能促进高校教与学效率的提升;提出以开展学科竞赛的形式克服高校在教育质量上存在的问题,促进大学在管理体制、教师教学和学生能力培养方面的创新.     

大学生学科竞赛综合体系建设研究与实践

结合长期负责全校大学生学科竞赛组织、管理与竞赛具体指导工作的实践体会,提出了从学科竞赛体系顶层设计出发,采取赛课一体化、个性化的培养与研究性学习,学生能力评价、激励机制等四项改革措施,完善学科竞赛培育基地、一院一赛、科技文化节、网络媒体等四大平台建设,实施创新创业训练计划、创新工作室、创新团队、学生自主创新等四个工程开展学生综合能力培养,全方位开展学科竞赛文化培育与建设取得了较好的成效。     

构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式

近年来随着国家不断强化素质教育,大学生课外活动丰富多彩,各级各类的学科竞赛在院校中如火如荼开展,同时,笔者发现广泛的学科竞赛与教学模式的探索缺乏联系导致学生实践素质不高,本文以学科竞赛为契机,探究培养模式以赛促学,以赛促用。     

工科大学学科竞赛的形态、特点及其发展路径

学科竞赛作为第一课堂教学的一个重要环节,也是第一课堂实验教学的有效载体。工科大学学生学科竞赛主要有验证性、设计性和创新性三种竞赛形态,具有坚持以培养学生创新实践能力为办赛宗旨,第一课堂教学改革与第二课堂学科竞赛双互动,将学科竞赛纳入创新人才培养体系等特点。学科竞赛可以从依托校企合作共建竞赛平台,组建优秀指导教师团队,竞赛项目设置要贴近社会实际等路径进行探索和实践。     

高职院校民航类专业学生职业技能竞赛体系的构建

本文立足于高职院校民航类专业学生职业技能竞赛的现状,分析了高职院校民航奏专业学生开展职业技能竞赛的必要性,以民航职业技能鉴定与职业技能竞赛的融合为特色,从竞赛姐织运行机制、竞赛项目设置、竞赛标准、竞赛评价机制四个方面对职业技能竞赛体系进行了构建。     

食品检测类职业技能大赛在教学中的反馈作用研究

高职院校职业技能大赛对于提高教育教学水平具有重要促进作用。通过大赛,可以“赛教结合、以赛促建、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促新”。本文以全国职业院校技能大赛高职组农产品质量安全检测赛项为例,探讨如何将大赛与企业岗位需求、学校教学进行融合,使参赛与教学相互交替、相互调节、相辅相成,为社会培养优秀的技能型人才。     

国赛文秘速录赛项与国际速联大赛之比较

世界技能大赛日益受到各国关注,中国选手近年来屡屡在国际速联比赛中摘金夺银,也推动了国办文秘速录技能竞赛活动的开展。通过对国际速联比赛和国内文秘速录比赛的参赛方式、比赛内容及成绩评判方式等方面进行比较,提示国内选手备赛时的注意事项和着力点,阐述国际速联大赛对中国选手备赛的启示、中国选手参加国际速联大赛的意义,进一步丰富国内高职院校文秘速录专业"以赛促教、以赛促学"培养模式的内涵。     

关于内蒙古民族大学风景园林专业建设问题的思考

本文结合内蒙古民族大学园林专业2015版本科教学计划的修订,对风景园林专业（Landscape Architecture）的培养模式、培养目标、课程设置、教学内容、教学方法等进行了系统的研究和探索.在广泛调研和分析的基础上,重点阐述了怎样培养适应市场需求的专业人才,建设中存在的问题,并提出解决办法.期望对于规范我国风景园林专业的教育体系有所帮助.     

千叶大学风景园林学科研究室制度述评与思考

介绍了日本千叶大学风景园林学科研究室构成与组织特色,评述了研究室制度在学科体系构建、研教体系形成、代际学术传承、国际学术交流等方面的作用,并对我国如何借鉴研究室制度,促进高水平风景园林学科建设给出了建议.     

校园外环境景观与园林专业课程实践教学相关状况分析

高校校园外环境景观对师生学习和生活起着举足轻重的作用,而对于开设园林专业的高校来说,则可以将其与园林专业课程实践教学紧密联系,形成相互促进的关系。以阜阳师范学院西湖校区为例,通过对西湖校区可作为和已作为课程实践教学的外环境景观进行统计分析,总结出园林专业利用校园外环境景观进行课程实践教学存在的不足之处,最后提出要善于总结校园外环境景观可利用的实践教学资源、避免在校园外环境景观中重复性实践教学、培养学生学会利用校园外环境景观进行专业实践的方法、适当增加可供园林专业实践教学的优质园林要素的几点建议。     

西方国家经济学教育模式对我国医药类高等院校经济学教育的启示

目前我国医药类高等院校的经济学教育主要存在着“边缘化”、“浅化”、“重理论轻实践”、“重科研轻教学”等问题,英国模式、法国模式和美国模式等西方国家经济学教育模式对我国医药类高等院校的经济学教育具有一定的启示．我国医药类高等院校经济学教育的改进应重视经济学学科专业建设,实现经济学专业人才培养定位的合理化,科学合理制定培养方案,加强理论与实践、思维学习与技能学习的结合．     

《园林规划设计》网络教学建设探讨

通过对《园林规划设计》课程特色、教学改革等的分析,探讨了《园林规划设计》网络教学建设的思路与内容:利用网络优势围绕课程系统性把扩大知识面、加大信息量作为重点改革理论教学;通过开辟设计素材库和设计效果图等网上栏目加强实践技能训练提高教学质量。     

屋顶绿化单体基质材料对降雨径流氮磷特征的影响

【目的】随着城市建设的发展,屋顶绿化成为拓展空间绿化的重要形式,但其径流氮磷浓度一直备受争议,选择对降雨径流氮磷浓度影响较小的单体基质材料是普及屋顶绿化需解决的关键技术问题。【方法】选用6种单体基质材料作为研究对象,比较其理化性质,并通过模拟降雨试验研究不同基质降雨径流氮磷浓度特征。【结果】泥炭土延迟产流能力最佳,椰糠与泥炭土径流削减率最高,分别为25.97%、23.44%; 有机基质降雨径流氮磷浓度趋势类似,发现初期冲刷效应,稻壳炭径流氮磷浓度初期冲刷效应最为严重,椰糠次之,泥炭土最弱; 蛭石对降雨中氨氮具有较好吸附作用,初期浓度削减率达到46%; 蛭石、陶粒对降雨中总磷具有较好吸附作用; 有机基质中稻壳炭降雨径流氮磷污染负荷最高,总氮、氨氮和硝态氮污染负荷分别达256.18、98.90、157.29 mg/m²。【结论】不同单体基质材料对降雨径流氮磷浓度影响差异较大,从径流水量与径流水质(氮磷浓度)来看,建议采用椰糠、泥炭土、珍珠岩、蛭石作为上海市屋顶绿化配方基质材料,即上海市供选择的污染负荷较低的“环境友好型”屋顶绿化基质材料。