序

<正>2017年,首都师范大学入选国家"双一流"建设高校名单,数学学科进入"世界一流学科"建设行列。首都师范大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照党的十九大报告"加快一流大学、一流学科建设,实现高等教育内涵式发展"的要求,根据教育部《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的部署,制定了世界一流学科建设大学建设方案,以数学学科为基础,带动统计学、地理学(地图学与地理信息系统)等学科的协同发展,拉动信息     

基于ESI和InCites的新兴世界一流大学学科发展分析——以UM和KAIST为例

世界一流学科建设是建成世界一流大学的核心与前提,对高校实现内涵式与跨越式发展意义重大。通过定量研究方法,对选取的新兴世界一流大学案例进行深入分析,围绕ESI和InCites数据库中两所学校的学科发展现状与学科发展趋势相关数据,探讨新兴世界一流大学学科发展特点,总结建设世界一流学科和世界一流大学的宝贵经验。研究结果显示,两所大学的学科结构呈现优势学科凸出、基础应用并举和理工社科协调发展的特征,而在学科竞争力方面则各有所长,均衡发展。因此,我国高校在建设一流学科时可从学科布局和学科竞争力两个方面入手,既要遵循学科发展逻辑,充分发挥学科布局对学科发展的影响作用,也要提升学科生产、学科影响、学科创新和学科发展这4个维度的能力,重视高水平论文的数量、被引率和论文发表增速,在注重院校国际化的同时更要立足本土发展。     

云南大学一流大学建设方案(摘编)

正总目标建设成为一所立足祖国西南边疆,面向南亚东南亚的综合性、国际性、研究型世界一流大学.三步提升到2020年,学校综合实力明显增强,若干学科跻身世界一流学科行列,建成全国一流综合性研究型大学;到2030年,学校综合实力和办学水平显著提升,初步建成立足祖国西南边疆,面向南亚东南亚的综合性、国际性、研究型世界一流大学;到本世纪中叶,学校在人才培养、科学研究和国际影响力等领域享有卓越声誉,建成世界一流大学.     

一流大学师资队伍建设的思考

为了建立世界一流大学,必须对师资队伍建设的迫切性、一流师资队伍的特征和建立保障措施等方面进行分析。世界一流大学具有若干个由一批杰出人才组成的世界领先的优势学科,因此,一流师资队伍是建设世界一流大学的必由之路,优化目前的教师队伍是我国高等学校实现世界一流的前提,以人为本,营造良好的人才辈出的机制和文化氛围是达到世界一流的基本保障。     

北京师范大学入选一流大学建设高校A类名单

<正>日前,教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》,公布世界一流大学和一流学科(简称"双一流")建设高校及建设学科名单。共有42所高校入选一流大学建设高校名单,其中A类高校36所.北京师范大学入选一流大学建设高校A类名单,同时有11个学科入选"双一流"建设学科,它们分别是教育学、心理学、中国语言文学、中国史、数学、地理学、系统科学、生态学、环境科学与工程、戏剧与影视学、语     

“双一流”背景下高校大科研平台建设

<正>2015年,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,提出建设世界一流大学和一流学科的重要决策。对此,作为我国培养高素质、应用型人才的场所,高校应积极落实科技发展战略,加强高层次科研平台的建设,为“双一流”战略的全面实施储备更多的科研人才,进一步推动新兴学科的发展。     

高校科技期刊在促进“双一流”建设中的作用

"世界一流大学和一流学科建设"(以下简称"双一流"),是继"985""211"后,中国高等教育领域的又一项国家重点建设工程.加快建成一批世界一流大学和一流学科,是为提升我国高等教育综合实力和国际竞争力,实现"两个一百年"奋斗目标提供有力支撑,也吹响了中国大学冲刺世界前列、打造顶尖学府的冲锋号.我国高校科技期刊作为高校对外的学术窗口和科学研究平台,在这场改革和发展潮流中理应发挥培育和促进优势学科发展及培养高新尖科研人才的桥梁纽带作用.     

“双一流”:中国高等教育改革之“双翼”

 2017年9月21日,由教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》,公布了一流大学建设高校42所（A类36所、B类6所）,一流学科建设高校95所,建设学科共459个。这无疑如一声惊雷落地,标志着中国建设世界一流大学和一流学科进入"施工期"。这一名单的公布引发了社会各界的广泛热议,自是几家欢喜几家忧,有人力赞也有人存疑。     

试论建设世界一流的民族大学

建设世界一流的民族大学是江泽民同志关于建设世界一流大学思想的展开，是党和国家的重要战略决策，也是少数民族和民族地区社会发展的必然要求。本文分析了世界一流民族大学的涵义及建设的可能性，认为建设世界一流的民族大学必须确立先进的办学理念和教育思想，明确自己的办学模式和定位，关健是搞好学科建设。     

基础实验室创新建设是双一流学科建设的保障

建设世界一流大学和一流学科是我国实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的有力支撑。而建设一流学科和培养世界一流的创新性人才,需要强有力的基础教学实验室平台作支撑。"地质资源与地质工程"一流学科的建设,就是要培养世界一流的资源勘查和工程建设的创新人才。这就对相配套的基础教学实验室平台提出了更高要求,需要对实验室管理模式、硬件与软件设施、实验室教学项目等多方面做进一步改革创新:第一,要注重科研、实验室、教学一体化发展;第二,加强实验室管理体系改革,促进一流学科建设;第三、加快基础、专业及创新三大层次实验教学有机融合;第四、注重一流学科建设的主体人群需求,不断提升教学质量。     

试论新时期高校实验室科学管理与维护

实验室是培养创新人才的基地,是科技创新的摇篮,是实验教学、科研创新、人才培养的重要场所。实验室的功能和水平正逐步成为一所大学竞争力的重要标志。当今,我国高等教育实施内涵发展,统筹推进一流大学和一流学科建设,是党中央、国务院在新的历史时期做出的重大战略决策。建设一流大学和一流学科,高校必须具备一流的实验室,而一流的实验室必须具备高水平的管理和维护。本文就高校实验室管理和维护中存在的一些问题进行了分析,并提出相应的解决办法。     

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》政策分析与实践对策

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》是新近推出的旨在加快我国世界一流大学建设进程的公共教育政策。基于教育公共政策分析框架,从政策背景和政策价值导向分析着手,可为相关高校在学科发展层面提出应对之策。各高校可基于本校实际,准确定位学校发展目标,凝练办学特色和发展主线,避免贪大求全的办学倾向。同时,需要充分总结和梳理本校在解决国家和区域重大问题上的客观实情,创新学科组织管理模式,提高学科发展管理水平,加强学科建设绩效管理,关注不同学科绩效评价的差异性。     

对创建一流大学问题的探讨

 近年来创建世界一流大学（以下简称“一流大学”）是高教界探讨的热点问题。无疑 ,创建世界一流大学 ,是时代赋予我国高等教育的伟大历史使命。这对于我们迎接知识经济挑战、实施科教兴国战略、实现中华民族的伟大复兴都具有极其重要的战略意义。围绕着创建一流大学 ,已有许多有益的探讨。主要概括为两个方面的问题 :一是何为世界一流大学 ,二是如何创建一流大学。前者是我们对于一流大学的认识 ,后者则是有关创建一流大学的决策、措施等。目前在创建一流大学问题上人们的认识并不完全一致。如 ,是在不远的将来建成我们自己的一流大学［１］ ,还是要经过几代人的努力［２］？什么样的水平才算世界一流？一流大学是否要求规模一流？     

“双一流”建设笔谈

一流大学建设必须高度重视科学创新、师资队伍建设、人才培养、国际化发展和文化传承等5个方面的问题。美国的经验表明,经费保障、共同治理和学术自由是世界一流大学养成的必要条件。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》从灵活机动的管理制度和协同合作的保障机制等顶层设计上为"双一流"建设提供了可能性,但仍然存在诸多现实困境。从内部治理改革入手,规范决策与民主监督机制,是当前中国大学治理改革以推进"双一流"建设的切入点。完善学术休假制度,也是促进我国高等教育"双一流"建设的策略之一。在评价学视角下,"双一流"建设应有中国特色、国际标准和动态支持机制,要关注评价主体的价值与话语权、对学科发展评价的片面导向和地方院校发展的结构性失衡等问题。     

“双一流”背景下高校仪器设备维修管理工作的探索

加快建设世界一流大学和一流学科,离不开高水平的仪器设备,离不开科学的仪器设备维修管理工作。这要求我们要适应新形势,改进高校仪器设备维修管理工作的体制机制。探讨了高校仪器设备维修管理工作在"双一流"建设中的重要作用,基于高校仪器设备维修管理现状,发现维修管理工作中存在的问题,并重点阐述了在"双一流"建设背景下,我校在仪器设备维修管理制度、维修经费保障机制等方面进行的探索,以期推动高校"双一流"建设良好快速发展。     

实验室与实习互动是争创“双一流”最佳路径

如何积极营造"世界一流大学和世界一流学科"(简称"双一流")实现的环境氛围,探求"双一流"目标实现的最佳路径是近几年来教育工作者不断探索追寻的新课题。本文分析了高等院校专业实验室与当前我国高校大学生实习现状,着重介绍海南大学土地资源管理系如何实现专业实验室与专业学生实习二者的互动,在培养学生自主创新能力中,以本专业为依托,积极架构一流学科,并积极加快学院及整个海南大学争创世界一流步伐。     

热点排行

正(新闻时段:2017-09-16至20172017-09-30;排行依据:遴选出的30家核心媒体报道频次)1"双一流"建设高校和学科名单公布[核心媒体报道频次:30/30]根据国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》及教育部等3部委《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》,经专家委员会遴选认定,教育部、财政部、国家发     

学科评估指标体系变更对高校学科建设工作的启示

以教育部学位与研究生教育发展中心先后3次组织的学科评估指标体系为研究对象,结合2015年11月国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,从学科团队汇聚、科学研究评价、人才培养评价、学术声誉评价、支撑条件评价等5方面对学科评估指标体系的历史变迁进行深入分析。研究发现:2012年学科评估强调成果利用,提倡分类指导,突出高校的创新引领作用。2014年高等学校科技分类评价重点关注学科内涵建设,更加强调高校服务需求的科研能力提升,要求科技服务形式更加多样化。而《方案》则强调以学科为基础,重在优化学科结构、凝练学科发展方向、突出学科建设重点、创新学科组织模式等。因此,各高校应该从加强学科团队建设,推进学科内涵建设,提升科学研究水平,创新优秀文化,推进成果转化,加强学科促专业、科研促教学的作用,加大支撑条件建设等方面入手,进一步做好学科建设工作,逐步促成我国"双一流"建设的远景目标的实现。     

双一流建设背景下对本科教学改革的探索

建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,一流本科教育是双一流建设的基础。基于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》与"双一流"建设总体方案分析,对本科教学改革进行初步探索,并为本科教学改革提供了建议。     

西方“一流大学”特点之我见

在如今的知识经济时代,任何一个国家的繁荣昌盛都离不开高等教育的发展。因此,世界一流大学的建设牵动着所有中国人的心。目前,在世界一流大学中,仍以西方的大学占多数,西方一流大学的特点对我国一流大学建设应具有一定借鉴意义。一、关于“一流”与“大学”(一)关于“一流”“一流”是一个相对模糊的概念。单个的对象不构成“流”,需有多个。多到何种程度呢?“一流”的个数不可能太多,不可能一大堆“一流”,或许就是不多不少。然而,这仍然是个模糊的说法。不过,人们还是相当普遍地说着“一流”。