高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略

词汇学习是是学习英语的重要环节,然而,词汇也是众多高职高专学生学习英语的拦路虎。针对高职高专学生学习词汇效果差这一问题,本文采用定性定量相结合的方法对学生的学习策略进行了调查。结果表明,高职高专对词汇学习的重要性有足够的认识,但是他们缺乏有效的词汇学习策略,英语成绩较好的学生使用了较多的词汇学习策略。有鉴于此,本文从学习者的角度提出了一些建议。     

高职高专英语听力学习策略培训可行性理论研究

高职高专院校的生源层次差异较大,两级分化现象十分严重,学生对英语听力的自主学习能力低下,学习策略意识淡薄。通过分析高职高专学生的英语听力学习现状,引用学习策略和西方二语/外语听力理解策略培训方面的相关理论,阐述了对高职高专学生进行英语听力学习策略培训的可行性。     

高职高专学生英语学习策略的使用情况调查

本文以Oxford（1990）“语言学习策略使用情况诊断表”（SILL）为依据,对我校高职高专学生的学习策略使用情况作了问卷调查。统计结果表明：高职高专学生学习策略使用频率普遍较低,学生最常用的是补偿策略,最不常用的是认知策略;善学者与不善学者在所有学习策略的使用频率上都有显著性差异,前者对所有策略使用的平均值都高于后者;女生比男生更经常使用所有的学习策略。最后文章对造成这些特征及差异的原因进行了分析和讨论,同时也指出了在高职高专英语教学中要加强对学生的学习策略的培训。     

广东省高职高专学生英语学习策略实证研究

本研究采用定量研究的方法,对广东省高职高专学生的英语学习策略的使用情况和特征进行调查,为高职学生英语学习策略的研究提供可靠数据。使用《语言学习策略调查问卷》(中文版),对广东轻工职业技术学院(230人)、广东农工商职业技术学院(300人)、广东松山职业技术学院(120人)进行问卷调查,收回600份有效问卷,对数据分析表明:广东省高职高专学生英语策略使用频率较低,仅处于中等水平,其中,补偿策略和元认知策略使用最频繁。因此,对广东省高职高专学生进行英语学习策略训练十分必要。     

高职学生英语学习策略分析与研究

英语学习策略是衡量一个学生是否会学习的一个重要标志,其水平的高低也决定了英语成绩的优劣。该文旨在分析高职高专学生英语学习策略现状和存在的问题,针对这些问题提出相应的对策,以对日益增加的高职高专学生的英语学习起一定的借鉴指导作用。     

高职高专学生英语学习策略差异比较

通过问卷调查与访谈等工具,对比258名高职高专高分和低分学生使用英语学习策略的差异。结果发现,不同水平学生策略使用的频率有差异,高分者使用策略的总体频率高于低分者;两组学生在元认知策略上使用频率相对最低;母语策略被两组学生普遍使用,对语言学习产生副作用;两组学生对认知策略和交际策略重视程度不够;情感策略被高分者经常使用高。建议在英语教学中教师有意识地培养学生学习策略,提高英语水平。     

非英语专业学生英语词汇元认知学习策略的应用探究

词汇学习是英语学习中至关重要的环节。将元认知学习策略应用于高职高专非英语专业学生的英语词汇学习中,可以有效地提高学生的词汇水平。因此,在英语词汇教学中,教师应帮助学生了解元认知学习策略,使之形成有策略地学习的好习惯,最终促进学生的词汇学习。     

任务型教学法对学生口语学习策略影响研究

随着英语教学的发展,英语学习越来越注重口语表达能力以及口语学习策略的培养。本文以105名高职高专学生为研究对象,就任务型教学法对学生口语学习策略的影响进行研究。研究结果表明任务型教学法可有效培养学生使用补偿策略、记忆策略、情感策略及元认知策略的能力。     

高职高专学生的词汇学习策略调查

本文通过问卷调查研究了高职高专学生的词汇学习策略使用情况,并分析了这些策略与学习成绩之间的相关性。研究发现:高职高专学生词汇学习策略频率较低,而且这些策略并不适合他们。     

高职高专新生英语听说学习策略的构建与自主学习能力的培养

本文以建构主义教学理论为基础提出高职高专英语教学需要培养学生的自主学习能力;针时新生的英语基础比较薄弱,结合教学大纲的目标要求提出从听说学习策略的构建着手培养学生的学习自觉性,最终养成自主学习的良好习惯.     

高职高专学习策略训练可行性研究

学习策略训练可以使学生改善学习效果,提高成绩,因此对学习策略训练的研究是当前英语教学界的热点问题之一。研究人员应结合高职高专大学英语教学改革现状,对高职高专学生实行学习策略培训的可行性和训练方式进行探讨。     

浅谈高职高专学生自主学习策略的培养

随着高等教育大众化步伐的加快,高等职业教育已成为我国高等教育的主力军,但高职学生的学习基础普遍较差,学习的方法较单一,不能较好的适应未来的学习型社会。本文以学习策略理论为依据,从高职学生学习策略的使用现状出发,有针对性地提出了高职学生学习策略的培养方法,旨在进一步培养学生自主学习能力,为学生的终身学习和继续发展奠定基础。     

基于网络教学的高职高专学生英语自主学习策略

教育部《大学英语课程教学要求》指出：大学英语课程的设计“应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件.”随着网络和多媒体技术在教学中的普及,网络下的自主学习模式已成为高职高专英语教学改革的重点.该文旨在探讨基于网络教学的高职高专学生英语自主学习策略.     

优化课堂教学，培养英语学习兴趣

英语课程的任务与关键之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。文章通过对当前高职高专学生心理特征和英语学习能力的分析,从五方面探讨如何通过课堂教学,在英语学科教育中培养学生学习兴趣,提高学习效率。     

英语写作学习策略对比研究

作为英语学习中最重要的方面之一,英语写作能力的提高受到了英语教学者与学习者的极大重视。为什么有的学生在写作学习中有很高的效率,而有的则没有？他们所运用的学习方法有什么不同？如何去有效地提高英语写作能力？这些问题对于英语写作教学者与学习者都有着重要意义。为了回答这些问题,作者根据Oxford关于英语学习策略的理论,以及通过与英语教师和学生的交谈所总结出的英语写作学习策略,调查了学生的英语写作学习策略使用情况。通过对调查结果的分析,结合与个剐同学的交谈结果,本文将回答以上问题,并对英语写作善学者所使用的学习策略做出总结,以期为有志于提高英语写作能力的学习者提供参考。     

合作学习策略与高职学生英语应用能力培养的方面的研究的实验报告

合作学习是目前众多教育者推崇较多的一种新型教学法。探索合作学习策略在高职高专英语教学中的应用,从而培养高职学生英语应用能力。     

独立学院学生英语学习策略调查研究

学习策略在学生学习英语的过程中起着十分重要的作用。对某校独立学院的部分学生进行了英语学习策略调查和数据分析,结果说明该独立学院学生英语策略使用频率低,学生策略使用意识淡薄,对独立学院学生进行英语学习策略的训练十分必要。     

网络自主学习环境下大学生英语口语学习策略探索

通过调查分析,可知非英语专业学生在使用英语口语学习策略上有诸多不足.而通过对学生元认知策略、交际策略、情感策略等学习策略的培养,能够帮助学生有效地学习英语口语.     

独立学院学生英语学习策略调查研究

学习策略在学生学习英语的过程中起着十分重要的作用。对某校独立学院的部分学生进行了英语学习策略调查和数据分析,结果说明该独立学院学生英语策略使用频率低,学生策略使用意识淡薄,对独立学院学生进行英语学习策略的训练十分必要。     

高职高专非英语专业口语学习优差生学习策略对比性研究

本文是一篇关于高职高专口语优差生的学习策略对比性实证研究。旨在研究验证口语优秀的学生使用的高频策略能否适应于差生,能否提高其策略意识和口语表达能力。为此,笔者进行了为期一年的策略培训,关键在于提高学生的策略意识,通过学习任务具体展示策略,培养学生的策略使用能力。研究结果表明,培训后的差生主动使用策略的意识增强,口语能力也有所提高。