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情感教育作为一种教学手段与方式,在小学语文教学中占有十分重要的位置.它不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生迅速掌握语文知识,而且能够有效地提高学生的语文学习能力,并在潜移默化中使学生接受深刻的思想教育.因此,如何根据学生的年龄特点和心理特征,在语文教学中强化兴趣情感教育,已成为每一位小学语文教育工作者必须认真研究、加以解决的一大课题.通过多年的实践与探索,我们发现:“新奇——有趣——把握情感——掌握知识”,这是一条进行兴趣情感培养的有效途径. 相似文献
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多媒体技术是一种先进的教学技术,在小学语文教学中,教师要发挥多媒体技术的优势,为学生营造轻松的学习氛围;展示直观的教学内容,从而激发学生的语文学习兴趣,提高语文课堂的教学效率。 相似文献
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在小学语文教学中,我们要如何努力,才能够激发学生学习语文的兴趣,并进而学好语文呢?本文根据小学生的生理心理特点,从激发学生兴趣,充分发挥学生学习的主动性、让学生动口动手等方面探讨了这个问题。 相似文献
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课堂教学是全面落实素质教育的主渠道,而学生是课堂教学的主体。在小学语文教学中,关键是激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性;帮助学生养成一种良好的学习习惯,学会分析问题的能力;促进主体发展为后续学习提供了有力的保障,达到可持续发展的目的。 相似文献
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孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者.""知之、好之、乐之",是学习的三大境界,而毋庸置疑,"乐之"才是我们追求的最高层次.兴趣是最好的老师,这是无数教学实践证明的,兴趣,能让学生激发出潜在的能量,迸发出创造的激情,它所带了的效应常常让教师震惊不已.在小学语文新课标里,培养学生学习语文的兴趣成了新的教育教学模式的重要内容.因为,语文是我们的母语,是人与人之间最重要的交流工具,体现了我们中华文化的博大精深源远流长.所以小学语文教学任重道远,在课堂教学中,不仅让学生学到语文知识,更重要的是培养语文素养,陶冶情操,使他们成为现代社会学要得复合型人才.卢梭说:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西".作为小学语文教师,在课堂教学中要注重创设高效的学习情境,激发学生的学习语文的兴趣,使学生真正成为课堂的主人,极大地提高课堂效率. 相似文献
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小学语文新课标的实施,让我们再一次面对语文学习,领悟语文的重要性。语文是我们的母语,它独有的开放性和实践性,是其他学科无法比拟的。语文,承载着人类文明的精华,美丽的传说,瑰丽的风光,精妙的语言,广阔的视野,丰富的人文情感,让我们赞叹不已。但传统的语文课堂,往往是教师在讲台讲的津津有味,学生却茫然无知,随着阅读和作文的较深,学生更是望而生畏,渐渐就失去对语文学习的热情。爱因斯坦说:“我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师。”小学语文老师应该努力创设学习情境,激发学生的学习兴趣,让学生热爱语文,让语文课堂成为学生学习的乐园。 相似文献
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广大小学语文教师如何激发培养学生学习语文的兴趣进行过反复的探索和努力,针对小学语文教学效率低,学生兴趣不高的状况,提出淡化习题式的练习,加强语文能力的训练;摒弃发胖式的分析,注意形象感染;反对封闭式读书,提倡到语言的源头中学习语言。这些措施对于改变小学语文现状颇有现实意义,但我还认为,成功的语文教学必须要从养成学生良好的语文学习习惯入手。 相似文献
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围绕素质教育全面铺开的大好形势,大胆探索"语文兴趣教学法",力争在一种轻松愉悦的氛围中完成让语文教学任务。首先减轻学生心理压力,诱发学习兴趣;提高自身教育教学水平,激发学习兴趣;培养学生良好的学习习惯,保持和发展学习兴趣;大力开展语文学习实践活动,培养和强化学习兴趣;实践有效的小组合作和小组监督机制,提高和升华学生学习兴趣。以上措施经过一个阶段的坚持,学生大都形成了良好的语文学习习惯,语文教学在一种轻松愉悦的氛围中高质量地完成。 相似文献
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多角度激发学生兴趣 打造小学语文教学高效课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……""345"优质高效课堂充分体现了这一教学理念,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟 相似文献
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在传统的小学语文教学课堂上,教师是教学主体,通常采用"填鸭式"的教学方法使得学生只能被动的接受知识,所以很多学生丧失了对学习的热情,从而降低了学习效率。随着新课程标准的改革,教学主体逐渐的转变为学生,为了改善教学环境,提升教学课堂效率,激发学生学习兴趣,逐渐的将具有童趣美、文学美、情感美等美的教学语言引进小学语文的教学课堂中,陶冶学生学习兴趣。 相似文献
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活动是学生的“天堂”。小学语文教师在课堂教学中要引入活动,以激发学生的学习兴趣。根据教学内容和教学目的的不同,小学语文课堂中的活动大致可以分为三种类型,即:表达式、操作式、探索式。教师要设计不同类型的活动方式以引导学生品味语言,从而完成语文教学的根本任务。 相似文献