化工过程分析与合成实践性教学环节改革的研究与探索

根据学校定位、办学理念、培养目标,结合化学工程专业教学改革的探索与实践,针对应用型本科高校如何建立与高素质应用型人才培养目标相适应的实践性教学课程体系,分析南阳理工学院生物与化学工程学院化学工程专业"化工过程分析与合成"在实践性教学环节中存在的问题,对人才培养模式、专业方向、课程设置及教学内容体系安排等进行了论述,并探索了有利于创新人才培养的加强化工过程分析与合成课程实践性教学环节的方法措施.     

应用型生物工程本科微生物学课程群教改刍议

微生物课程群是生物工程专业中最核心的教学模块,是学生专业核心能力培养的重要环节,作为培养应用型人才为主的教学型本科院校,其生物工程专业的微生物课程群应融入应用型人才培养理念,实施课程群模块化教学,加强工程化的意识培养,围绕社会实际所需要的核心能力改革教学内容体系。     

“临港化工”背景下化工应用型人才培养模式研究

社会经济的发展要求地方高校的专业设置与发展必须以地方经济社会发展对人才的需求为依据。化学工程与工艺专业涉及的工业领域包括石油化工、煤化工、高分子化工等,在国民经济中具有及其重要的地位。随着石化工业的迅猛发展,应用型化工技术人才缺口十分巨大。"临港化工"是目前以及今后我国石化工业发展的重要方向,因此,研究"临港化工"背景下化工专业应用型人才培养模式和培养方式,提高化工应用型人才的培养质量,具有十分重要的意义。     

培养高素质应用型本科人才的实践教学改革

为满足深圳特区经济发展对高素质应用型人才的迫切需求,针对高素质应用型人才的特点,深圳大学结合地域经济发展优势,对相关理工科专业的实践教学进行了一系列创新改革。从确定人才培养目标和制定培养方案入手,提出＂全面融入工程环境的应用型工程人才培养模式＂;改革实践教学内容及方式,构建＂三位一体＂工程实践教学体系;增加实践教学经费投入,营造能力层次化、内容多元化的学生实践平台,相关措施经过近5年的实施已取得了良好效果。     

浅谈涂料与涂装实验教学方法改革

针对当前武汉理工大学在十三五规划中对复合应用型人才的培养要求,结合涂料与涂装专业综合实验课程的特点和化学化工与生命科学学院化工系培养化工卓越工程师的目标,在总结涂料与涂装实验课程本科教学问题的基础上,对该实验课程进行了启发式、比较式、案例式和讨论式等教学方法改革,有效促进了实验教学质量的提高。同时更新了实验教学内容,完善了课程考核制度,并对创新精神、实践能力和提高综合素质的多元化人才培养模式进行了有益的探索。     

土木工程专业应用型人才教学培养模式的目标定位

对土木工程专业应用型人才培养模式建构的必要性进行了分析,提出了本专业应用型人才培养目标、知识结构、能力结构、素质结构的具体定位,并以课程教学体系和实践教学体系为支撑点,对构建本学科专业应用型人才的培养模式及具体方案进行了理论探索与展望．     

立足培养应用型人才 强化软件项目实战能力

本文立足教学型大学培养应用型人才的定位,结合我系所进行的《计算机专业(软件工程)应用型人才培养的课程改革》这一省教厅教改项目,较详细地介绍了本系是如何改革和完善软件工程专业方向教学体系的。项目的实践经验将为软件工程专业人才培养提供有益的借鉴。     

独立学院汽车服务工程专业人才培养模式改革探新

应用型本科人才培养模式改革是独立学院可持续发展的重要课题。本文通过指出传统人才培养模式存在一系列的缺陷与不足,制定了汽车服务工程专业应用型人才培养目标、课程建设体系,提出了人才培养模式改革的若干条对策,对培养应用型本科人才具有一定的借鉴与促进作用。     

基于培养应用型人才的测绘工程实践教学创新策略

测绘工程专业是我国高校教育教学体系中的重要组成,在为我国培养输送测绘工程专业人才方面发挥了重大作用。随着高等教育改革推进,社会需要更多应用型的测绘工程专业人才,无人机领域人才,传统人才培养模式无法适应新形势下社会对测绘工程专业人才的要求。高校必须对测绘工作专业人才培养模式进行创新。该文从测绘学科演变入手,论述测绘工程专业应用型人才的素质,对培养应用型人才理论实践教学进行了深入分析论述,对测绘工作专业应用型人才培养具有指导意义。     

精细化学品化学的教学模式探索与实践

本文从精细化学品化学课程的教学改革入手,探索构建了该课程新的教学模式。提出：教学内容上＂精简化＂,既能反映该学科的最新科研进展,又能完成教学重点内容;教学方法上＂多样化＂,达到师生互动,培养学生自主学习能力,提高教学质量;考核方式上＂灵活化＂,培养学生的综合素质,培养学生的创新能力和实践能力,完成我校人才培养方案的目标——培养苏北一流的应用型化工人才。     

研究生教育中创新型工程科技人才培养模式浅谈

本文将分析目前研究生人才培养的现状、未来发展需求,研究创新型工程科技人才的界定、培养要素及我校创新型工程科技人才培养的环境优势,提出我校创新型工程科技人才培养模式与运行机制,为我校研究生教育、教学体制改革、建设特色鲜明的教学研究型大学提供决策参考.     

车辆工程专业应用型人才培养体系的研究

针对浙江省为中国重要的汽车零部件产业基地的实际情况,认为浙江科技学院的车辆工程专业培养目标定位是基于能力的应用型车辆工程专业人才。通过分析汽车类人才的市场需求、车辆工程专业定位与培养过程中的关键问题,建立了车辆工程专业应用型人才培养体系,并且进行了模块化教学改革实践。经过实践证明,该体系适应车辆工程专业教育和学生发展需求。     

应用型本科院校实验教学质量保障体系的构建与实践

该文从应用本科院校人才培养的角度出发,以高等s教育发展趋势和教学改革为主线,提出了构建和完善应用型本科院校实验教学四个质量保障体系,即实验教学质量目标体系、实验教学质量管理体系、实验教学质量监控与评估体系。实践证实,该体系对提高实验教学质量,培养高质量的应用型创新人才有着相当程度的推动作用。     

地方院校实验室开放机制探索与实践

从2003年开始,嘉应学院探索与实践了与地方院校“培养适应地方经济社会发展需要、具有创新精神的应用型人才”的人才培养目标相适应的实验室开放机制。围绕人才培养目标构建实践教学体系,以该体系引导实验室建制改革,将实验室从以课程或专业为服务对象的传统建制,转变为以大类学科为服务对象的管理建制,并根据实践教学体系要求及不同实验室特点建立多种开放模式,实现“资源共享、形式开放、管理高效”的目标,为高素质应用型人才培养提供保障。     

立足区域经济发展 构建人才培养体系

本文介绍广西大学化学化工学院环境工程专业，将区域经济发展与人才培养紧密结合，进行人才培养课程体系改革，突出实验教学综合性和创新性，拓展实习教学空间，探索跨学科综合进行毕业环节，形成校内外协作、资源共享的教学体系．构建具有区域经济特色的化工与环境类复合型创新本科人才培养模式．     

基于创新应用型人才培养的实验教学改革研究与实践

从广东工业大学实验教学中心的实际情况出发,针对国家教育部和当前广东省对经管类人才培养提出的新要求,进一步强调对创新型、应用型和复合型人才的培养。在创新应用型人才培养过程中,树立先进的教育理念和教学观念、建立符合创新型人才培养要求的实验教学体系、改革和创新实验内容与实验教学方法、依靠结构合理的实验队伍和新的运行机制等措施保证实验教学和改革的顺利实施,促进学生知识、能力和综合素质的协调发展,使实验教学真正达到支撑人才培养的目标。     

施工项目管理应用型人才教学体系研究

如何培养市场岗位需要的、具有实际动手能力的专业应用型人才是工程管理专业教学改革的重点.针对目前国内多数院校的工程管理专业在开设项目管理课程时,对工程施工项目管理人才培养不重视的问题,提出构建工程施工项目管理应用型人才教学体系的对策.     

应用型本科工程专业毕业生能力培养目标的探讨

借鉴德国应用科学大学的＂模块化＂教学改革,以培养学生能力为主要目标,从应用型人才培养目标和应用型本科教育属性角度,探讨了知识与能力的关系,提出了应用型工科专业毕业生的能力培养要求,分析了应用型本科毕业生的基本能力和扩展能力要求;提出了＂模块化＂教学改革的专业能力与专业方向能力、专业能力与＂模块化＂教学、专业能力培养与课...     

机电技术应用专业（高职）人才培养模式及课程体系改革

针对太原科技大学机电技术应用专业（高职）教学所面临的一些问题,从高等职业人才应具有的能力、人才培养模式、课程体系、实践教学等几个环节探讨了机电技术应用专业（高职）人才培养的模式及课程体系的改革。