ERwin在智能考试系统中的应用

介绍了ERwin的特点，以一个具体的实例应用阐述了如何使用ERwin在数据库设计阶段建立逻辑模型和物理模型，并用物理模型在数据库服务器上产生模型实例等技术问题，并给出了使用ERwin建立的智能考试系统的逻辑模型和物理模型．对于想高效、快速建立实体一关系(DR)模型的数据库应用程序的开发者来说，有一定的参考价值和借鉴意义．     

数控车刀仿真建模

为了提高数控的操作技能及加工精度，在此提出了刀具仿真系统并开发车刀仿真建模系统。通过对主流软件的分析和比较，确定出车刀的模型结构，它主要结构形式有数学模型，几何模型、物理模型。确定完刀片几何模型、物理模型之后即而又确定其车刀刀柄的几何模型，从而建立车刀的仿真建模系统，提高了仿真系统的精确性和优越性。     

谈谈搞好“物理模型”教学的几点体会

本文着重阐述了如何在物理教学中讲清物理模型、模型化的概念、模型化的组合及搞好物理模型教学对提高物理教学质量、培养学生智力的重要作用。     

浅论物理学中的模型方法

本文通过对物理学中模型的讨论，阐述了如何正确建立物理模型，并提出在物理教学中应正确认识对待物理模型，准确选用不同情况下的物理模型，提出在物理教学中应注重物理教学方法。     

物理模型的理论分析与构建

物理模型是物理规律和物理理论赖以建立的基础，物理模型方法是物理学家研究自然界最基本的方法．本文从理论上对物理模型进行了初步探讨，介绍了物理模型的概念，归纳总结了物理模型的基本类型，分析了建立物理模型的主要思维方法．     

物理模型的理论分析与构建

物理模型是物理规律和物理理论赖以建立的基础，物理模型方法是物理学家研究自然界最基本的方法．本文从理论上对物理模型进行了初步探讨，介绍了物理模型的概念，归纳总结了物理模型的基本类型，分析了建立物理模型的主要思维方法．     

基于各向同性双孔隙度模型的各向异性岩石物理模型及其应用

为对各向异性孔隙介质进行储层参数评价和岩石性质预测，在各向同性双孔隙度（IDP）模型基础上建立了新的各向异性地层的岩石物理模型。新模型综合考虑了岩石速度的各向异性、岩石的泥质含量以及粘土颗粒等矿物在地层中不规则排列的影响，采用差分有效介质理论（DEM）与自适应近似理论（SCA）相结合的方法计算干岩样骨架的弹性模量，用Brown和Korringa模型计算流体驱替参数：现场应用结果表明，各向异性岩石物理模型的散射和测量误差非常小，应用效果明显优于IDP模型。     

电路元器件的物理模型法和宏模型法

探讨了电路器件的建模方法,主要讨论了物理模型和宏模型法,并给出了场效应管的物理模型和运算放大器的宏模型.     

高分辨率卫星影像物理模型与有理函数模型转换

高分辨率卫星遥感影像的物理模型描述影像与地面之间的严格几何成像关系,其参数具有可理解的物理意义,但其形式复杂且与传感器类型相关,出于技术保密其物理参数通常不被提供。有理函数模型作为通用传感器模型,解决了物理模型的缺陷,但缺点是其参数不具有可理解性。因此,拟以Quickbird立体影像为例,研究物理模型和有理函数模型的转换,以综合利用两者的优点。研究结果表明,从物理模型得到的有理函数模型,具有与物理模型相近的精度,这与已有研究结果一致;从有理函数模型可以在一定假设条件上恢复重建严格物理模型,恢复的严格物理模型的定位精度不受假设条件影响。     

Frenkel-Kontorova模型概念、方法及其应用

本书是施普林格出版社出版的《物理学教课书及专论》丛书中的一本。理论物理需要与物理模型打交道，好的物理模型具有简明性与通用性。由于通用的模型能被用来描述各种不同的现象，因而吸引了研究人员的注意力。Frenkel—Kontorova(FK)是一相当简单的模型，这个模型描述了与其邻居相耦合的并经受周期性现场位势的经典粒子链。     

大学物理学中的理想思维模型

运用科学伯观点，给出了大学物理学中的理想客体模型、假想客体模型和理想过程模型的特性，分析了理想思维模型在大学物理教学中的重要作用，提出了理想思维模型教学的新思路。     

C语言与大学物理相结合的教学模式探索

C语言是一种高级程序语言，利用它作为一种研究工具，能突破大学物理中数学知识不足的困难，从而深化物理知识的传授，并运用C语言对学生进行研究式训练，以培养学生的科学素质，同时对大学物理的教学模式进行了探索性的改革。     

物理科学方法教育教学模式探讨

在介绍模式与教学模式含义及作用的基础上，分析了建立物理科学方法教育教学模式的意义。提出了建立物理科学方法教育教学模式的原则，给出了物理科学方法教育课堂教学设计的基本程序，宏观模式与微观模式。     

物理理想模型教学

"理想模型"是物理学中一种重要的方法,学生在物理学的学习中会多次遇到。那么,怎样才能使学生学会在实际的问题中运用"理想模型"这一方法呢?本文给出了两个具体的实例,与实验有关的问题和有关理论的问题各举一例,最后总结了理想模型法在解决实际的物理学问题中的意见。     

物理思维能力的因子分析模型及主因素研究

在现有理论和实践的基础上,阐明了物理思维能力概念,对物理思维能力结构采用了因子分析模型进行模拟,以中学生为样本做了深入研究,找出了构成物理思维能力的3个主因素,即建立和运用物理映象的能力,物理概括能力,联想和发散思维能力。     

基于岩石物理模型的页岩气储层横波速度估算方法

页岩的微观结构相对于常规储层更加复杂,目前大多数应用于估算横波速度的岩石物理模型仅适用于各向同性岩石。考虑页岩储层中粘土颗粒的定向分布和水平缝引起的各向异性,本文综合自相容近似(SCA)、微分等效介质模型(DEM)、Backus平均和Brown-Korringa方程,构建了一种适用于页岩的各向异性模型;然后将矿物组分、孔隙度和孔隙纵横比等代入到所建立的各向异性模型中,即可获得相应的横波速度。岩样测试数据和测井数据的计算结果表明,利用该模型估算页岩的横波速度与实测数据吻合得很好,与各向同性有效介质模型相比具有更高的精度。