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职业教育作为培养人才的主阵地,需要对大学生"工匠精神"的培育进行研究.本研究从四川省职业院校大学生对"工匠精神"认识水平、职业院校教师及企业对"培育大学生工匠精神"的认识水平及需求来探究四川省职业院校大学生"工匠精神"的培育现状,并从将大学生"工匠精神"的培育纳入到办学指导思想和人才培养的顶层设计——人才培养方案之中、将大学生"工匠精神"的培育落实到切实可行的课程教学之中、将大学生"工匠精神"的培育落实到实践教学环节之中、将大学生"工匠精神"的培育落实到校园文化建设之中等四个方面提出了促进大学生"工匠精神"培育的对策. 相似文献
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当代工匠精神强调的爱国主义情怀、敬业奉献精神、诚实守信精神,与社会主义核心价值观的内涵相一致,这一精神努力实现的富强文明、公正平等、敬业守信,也正是社会主义核心价值观所追求的目标与愿景,当代工匠精神既是对自身精神的传承与发扬,又是对社会主义核心价值观的培育和践行。在分析当代工匠精神面临的时代背景的基础上,从国家、社会、个人三个层面剖析工匠精神的价值意蕴,进而就当代工匠精神的践行与创新从社会主义核心价值观的视角提出观点和见解。 相似文献
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我国的职业教育应是培育"工匠型人才"的摇篮,这就需要各个职业学校领会"工匠精神"内涵,掌握"工匠精神"精髓,全方位推进校企合作.通过校企合作,搭建"工匠型人才"培养平台,校企合作培育"工匠型人才",进行现代学徒制试点等各种有效途径,使学生成为企业满意的匠人. 相似文献
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制造业是国民经济的重要支柱,也是我国经济“创新驱动、转型升级”的主战场。新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇,为实施创新驱动发展战略提供了难得的重大机遇。本文在创新驱动发展战略背景下,对智能制造和工匠精神进行研究,通过剖析内涵和比较异同,并在阐释二者实质的基础上,提出智能制造与工匠精神融合,合力驱动中国制造的可持续发展。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2017,(1):17-19
职业教育应对学生进行"工匠精神"的培养,从事职业教育的教师自身更应该具备"工匠精神"。教师要有对教育事业无比热爱并立志奋斗终生的"爱岗敬业"精神以及对业务能力刻苦钻研的"精益求精"精神,从而通过言传身教,影响带动学生"工匠精神"的培养,以助力人才培养质量的全面提高。 相似文献
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针对高速铁路客运乘务专业的人才培养目标,进行高铁工匠精神特色的专业文化建设,提出了高铁运营岗位工匠精神的内容。以专业课程《高铁动车乘务实务》的实践教学为例,从实践教学内容、实训场所和指导教师等方面,探讨在实践教学过程融入工匠精神的培养路径。 相似文献
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现代学徒制是工匠精神传承与发展的重要保障,思政教育是培育工匠精神的重要渠道.现代学徒制中校企双方应突出对工匠精神的培育,创新思政育人的理念与途径.首先,从学习心理学视域分析工匠精神在知识、技能之外的态度学习属性,即工匠精神所蕴含的认知、情感和行为倾向3个维度;然后,论述工匠精神培育与思政课程目标存在"笙箫共勉"的关系,分析思政课程中映射的工匠精神,并基于价值认知、情感好恶、行动倾向3个方面提出思政教学策略;最后,提出现代学徒制下培育工匠精神的"六双培育"实施路径和保障机制. 相似文献
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为了响应国家创新创业人才与工匠的培育号召,高职院校应强化工匠精神文化与创新创业文化的构建,实现两者的融合。基于此,本文论述高职院校工匠精神与创新创业文化的理念,分析两者之间的关系,从精神层面和物质层面论述高职院校工匠精神文化与创新创业校园文化的融合。 相似文献