运用多媒体技术是大学英语教学改革的必然

当前,大学英语教学师资缺乏,教学模式陈旧,严重地制约着大学英语教学水平的提高。开展多媒体网络技术下的大学英语教学是改革的方向,也是大学英语课程教学的要求。充分利用多媒体技术条件下的大学英语教学的优势是大学英语教学改革的必然。     

浅析我国大学英语教学面临的形势与处境

作为我国高等教育的重要组成部分,大学英语已经成为当代大学生必须具备的素质要求,人们对大学英语教学的期望值也不断提高。目前,我国大学英语教学的发展相对滞后,改革势在必行。本文从英语教育面临的处境分析,指出了我国大学英语教学所处的宏观背景与微观境况。本文谨作抛砖引玉之举,为我国大学英语教学改革提供一些思考。     

网络环境下大学英语听说课程教学的思考

用计算机网络技术辅助大学英语教学后，听说课程作出了相应的改革，建立了个性化、互动性的外语学习环境，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，尤其是增强了学生的外语交际能力。新的英语教学方式对大学英语教师也提出了更高的要求，促使他们不断改进教学方法。     

从专业英语教学看大学英语教学改革的方向

21世纪全球化进程的加快对人才提出了更高的要求，高中英语教学要求已提到了和大学英语课程要求同等高的水平。那随之而来的大学英语教学改革将何去何从？本文通过对专业英语的内涵、特征及优势的分析，提出了专业英语教学是大学英语教学改革的方向，意在加强对专业英语教学的认识，同时也对专业英语教学提出了几点思考和意见。     

大学英语创新教学模式的探索与实践——泰山学院大学英语教学模式改革项目阶段性实验报告

大学英语教学是一个涉及多因素的复杂的系统工程，大学英语教学改革自启动以来受到了外语教学界的极大关注。本文通过问卷调查和数据对比方式介绍了泰山学院开展创新大学英语教学模式实验的内容、特点，探讨了创新教学模式的优势，认为此次大学英语教学模式改革对提高学生的综合应用能力，大面积提高大学英语教学质量，具有重要的实用价值。     

多媒体的运用与大学英语教学模式的改革

在高校课程体系改革中，大学英语教学的改革处于举足轻重的地位。信息数字时代的到来给我们大学英语教学模式的改革提供了机遇，同时也对我们提出了挑战。本文探讨了多媒体和英语教学的特点，以及多媒体在英语教学中的应用。     

试论听说理念的精读教学模式的可行性

为进一步推进大学英语教学改革，实现大学英语教学要求中“培养学生的语言运用能力”的目标，大学英语教学改革势在必行。本文主要论述了由建构主义为理论基础的听说理念初步体现在大学英语精读教学中的可行性，以及教师可通过形式多样的教学方法实现对学生语言运用能力的培养。     

大学英语教学改革研究

随着经济的不断进步、科技的不断发展、文化交流的不断加深,社会越来越需要复合型的英语人才,因此也对大学英语教学提出了更高的要求。2004年教育局颁布的《大学英语课程教学要求》提出,各个高校要依据本校的具体情况,并针对大学英语教学的实际现状,积极对大学英语教学进行改革。可以看出,在当今的新形势以及当代大学英语教学存在种种问题的情况下,各个高校非常有必要积极开展大学英语教学改革。本文就针对当代大学英语教学存在的问题,以及实施大学英语教学改革的必要性,具体说明大学英语教学改革的措施,以对当今大学英语教学的发展提出些许建议。     

转变教师角色,培养大学生英语自主学习能力

本文以大学英语教学改革的目标和要求为线索,阐释了当前我国大学英语教学的基本现状,揭示出在大学英语教学中突显学生自主学习英语的必要性,进一步指出要培养大学生英语自主学习能力,教师要承担多种角色,采取恰当策略。最后,为培养大学生自主学习能力,提高大学英语教学质量,文章向教师提出了提高自身能力的要求。     

浅析我国大学英语教学现状、问题及对策

本文讨论了在多年应试教育背景下所形成的大学英语教学现状及存在的问题，在新的大学英语课程要求和国人对于素质教育的强烈呼声的基础上，提出了改变现状解决问题的对策与方法，以期对于正在进行的大学英语教学改革产生积极的作用和影响，从而真正达到使学生的整体英语素质得到提高的目的。     

研究性学习模式在基于网络的大学英语教学中的应用

文章阐述了研究性学习模式的内涵,分析了大学英语教学中实施研究性学习的基础,探讨了基于网络的大学英语教学中研究性学习的组织实施的优势、过程和前景,提出研究性学习在基于网络的大学英语教学中应是一种值得探索和实践的模式。     

大学英语口语教学策略

随着商品经济和信息技术的发展,国际间交流日益频繁,学生英语交际能力的培养在英语教学中变得越来越重要,但目前非英语专业学生口语交际能力远远不能满足社会需要。本文从教学实践出发分析了大学英语口语教学的现状与存在的问题,对大学英语口语教学策略进行了探讨。     

基于多媒体网络的任务型大学英语教学研究

新的大学英语教学模式应结合当代外语教学理念和实践,以现代信息技术和网络技术为支撑,展开以学生为中心的课堂教学。文章提出把任务教学法和多媒体技术结合应用于大学英语课堂教学,取得了较好的课堂效果。     

多媒体技术支撑个性化大学英语教学

当今大学英语教学改革日新月异，多媒体技术的发展可以将学生置身于相对真实的语言环境中领悟语言、操练语言和运用语言。利用网络资源的优势，学生可以自主选择适合自身英语水平的学习材料，随时随地独立自主地获取自己所需的知识。运用多媒体技术实施大学英语的个性化教学，可以优化课堂教学过程，培养学生的自主学习能力。     

大学英语网络教学的兴起与所存在的问题

传统的以课堂讲授为主的大学英语教学模式存在着忽视学生的个体差异、缺乏语言实践的机会、忽视语言运用能力的培养等诸多弊端,已不能适应人才发展的形势,迫切需要改革。网络教学模式以其良好的集成性、及时性、交互性及资源共享、个性化教学等特殊功能而成为发展方向。但是网络教学模式也导致了一些消极现象的发生:一是学生过分依赖网络,致使教师的积极性和主动性降低;二是网络教学成为更高级的满堂灌;三是学生学习表现出很大的随意性。这些问题亟待在实践中加以解决。     

大学英语多媒体网络教学新途径探索

为迎接信息技术的发展对大学英语传统教学提出的挑战,笔者所在的学院进行了以建构主义理论为主要依据的多媒体网络教学尝试。用问卷调查及考试等方式求得尝试结果,并对其进行分析和探讨,为今后的英语教学改革提供理论和实践的支持。     

大学英语多媒体课堂与学生审美意识的培养

传统的大学英语教学背离了素质教育的目标,影响了英语教学的效果,导致了美育的缺失。将多媒体技术引入大学英语教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生能力,而且能够提高学生对美的感知能力,培养学生的审美意识。     

基于信息技术的高职英语行为导向教学研究

分析了当前高职院校英语教学中存在重教师讲授,轻学生参与;重知识讲解,轻能力培养;重统一教学,轻分级指导;重总结性评价,轻形成性评价等主要问题,提出以建构主义和行为导向为抓手,运用信息技术提高高职英语教学实效性的途径、优点和需要注意的问题。     

博客辅助大学英语写作教学的研究

新兴的“零壁垒”技术——博客,作为一种在互联网上新的交流传播媒介,在推动协作教育和协作学习方面具有强大的功能。在大学英语写作教学模式单一和学生缺乏良好的语言输出环境的情况下,将博客应用于大学英语写作教学的各个环节,基于博客建立起一个开放的写作空间,特别是利用博客的“触发功能”增加学生的语言输出和学生之间的相互协作学习,积极探索博客技术与大学英语写作教学的契合点,将基于博客的英语写作更好地与传统的日常教学整合,可以有效增强大学英语写作教学效果,提高大学生英语写作水平。