组织协同学习机理及实证研究

通过组织学习相关研究的分析,提出了基于组织学习主体——人的组织协同学习构成要素:个人学习、团队学习、组织学习和组织间学习;结合系统动力学、协同学原理构建了组织协同学习模型和组织学习的协同性评价指标体系,并建立了基于反馈机制的组织学习协同性定量测度模型,通过实证研究验证了该模型。结果表明,组织学习的协同性可以很好地反映组织学习的综合效果,不同协同要素及其协同度的差异对企业的学习效果具有直接影响,企业应根据相关数据结果探寻自身在组织学习中存在的主要问题,并制定相应的组织协同学习策略,以提升组织学习力和知识竞争能力。     

社会资本对团队知识冲突与组织学习关系的调节效应

在对团队知识冲突与组织学习之间关系进行分析的基础上,探讨社会资本的结构维度、关系维度和认知维度对团队知识冲突与组织学习之间关系的调节效应。采用多元层次回归模型对341份研发团队样本数据进行实证分析,结果表明:团队知识冲突对挖掘性学习和探索性学习均有着显著的正向影响;结构性社会资本正向调节团队知识冲突与挖掘性学习关系,反向调节团队知识冲突与探索性学习关系;一般信任和共同愿景对团队知识冲突与挖掘性学习关系间起正向调节作用;弹性信任和共同语言则对团队知识冲突与探索性学习关系间起正向调节作用。研发团队内部松散型的网络结构、广泛的弹性信任、丰富的共同语言可有效放大团队知识冲突对探索性学习的积极影响。     

个体绩效评估导向对团队学习的影响机制北大核心CSCDCSSCI

团队学习是知识经济时代下企业提升组织竞争力的关键途径,诸多学者通过分析团队领导风格挖掘团队学习的制约因素,却鲜有研究关注到企业自身的管理模式与知识主体对团队学习所存在的直接影响。绩效评估导向作为员工对企业绩效管理的目的感知,对其在团队的信息互动与人际交往模式具有重要影响,进而引致差异化的个体信息开放性和团队学习水平;而学习目标定向作为个体追求成就的学习动机水平,在其中发挥了重要的调节作用。研究发现:绩效评估的评价对比导向与员工成长导向均正向影响个体的信息开放性及团队学习,但员工成长导向的正向影响显著大于评价对比导向;信息开放性在两类评估导向对团队学习的主效应中均存在部分中介效应;随着学习目标定向水平的提升,评价对比导向对个体信息开放性的影响被迅速削弱,而员工成长导向与信息开放性的关系仅受微弱干扰。     

高层变革型领导行为与组织绩效间关系的理论整合与实证检验

变革型领导理论自提出后在近20多年来一直处于领导理论研究的核心地位, 通过对现有文献的回顾可以发现, 现有研究大多是从个体和团队层次来探讨变革型领导行为对其直接下属和其所在团队成员的影响, 从组织层面上来研究高层变革型领导行为对整个组织发生影响的成果则相对较少. 即使在有限的关于高层变革型领导行为与组织绩效之间关系的研究之中, 学者之间的研究结论尚不一致且存在冲突之处. 在归纳已有研究成果的基础上, 通过引入情境因素运用一个整合的理论分析框架不仅囊括了已有的研究, 而且对现有研究做了进一步的补充和扩展. 运用中国297家企业样本进行实证研究后发现, 在不同的外部环境下, 高层变革型领导行为对组织绩效的影响效果存在明显差异, 并且发现高层变革型领导行为并不只对组织绩效产生积极作用, 在特定情境下还会产生消极作用. 最后对研究结论、研究贡献和一些额外发现进行了讨论.     

高校科研团队知识共享激励:一个理论分析

从激励作用机理方面集中探讨了高校科研团队如何实现有效的知识共享,具体研究了不同互依性下最优激励机制的差异。研究发现,当团队中科研人员仅存在产出互依性时,最优的激励机制为提供正向的个人激励和负向的团队激励;当团队成员存在知识互依性时,最优的团队激励应是正向的;团队激励对知识共享的作用是受个人激励调节的,团队奖励(或惩罚)首先会激励科研人员相互之间合作,而个人激励则会驱使科研人员利用好共享者所共享的知识;团队中科研人员的工作冲突水平对知识共享努力水平可能呈负向影响或是呈U型影响,这取决于个人激励和团队激励、知识互依性和产出互依性之间的关系。     

基于CAS仿真的组织互动创新机制研究

现有领导-创新文献没能很好地揭示组织中创新涌现的内在动力机制. 本文提出在既定规则约束下员工（或团队）之间的充分互动是组织创新涌现的内在动力来源,据此领导者可通过调整互动规则和改善互动环境来间接影响知识型员工间的互动行为,从而提升组织的创新绩效,表现为组织作为一个整体能够不断创新自身的现有行为模式,从而动态地适应复杂多变的外部环境. 通过采用多主体建模的计算机仿真方法,验证了“基于CAS理论的领导行为“与员工互动和组织创新绩效正相关. 本文提出的“基于CAS理论的领导行为“概念以及相关的仿真建模技术,为现有领导-组织创新研究提供了新的视角和方法,研究结果对于知识经济时代的领导者提高组织创新绩效具有一定的指导意义.     

基于知识冗余异质性的研发团队成员协调配置模型

针对知识冗余异质性产品研发团队的成员协调配置问题,阐述了以团队学习为核心的知识协调机理,借鉴学习曲线原理提出了知识的边际收益函数,进而构建了以团队学习净收益最大化为目标的优化模型,并运用数值实验方法求解并探讨了影响目标函数值的关键因素.结果表明,成员的协调配置对团队的知识收益具有重要的影响,其中团队学习的净收益与知识层次成反向关系,与个体学习成正向关系;协同学习中知识协调人员的管理幅度对团队学习的净收益具有较为显著的影响.     

子群结构下的组织学习多主体仿真研究——对March的探索式-利用式学习模型的扩展

将子群结构纳入March经典的探索式-利用式组织学习模型,利用多主体建模与仿真的方法,研究人际-群际间多种学习机制对组织知识水平的影响。研究结果表明,当组织中的隐性知识比重增大时,人际学习对组织知识水平的增长作用会更明显。提高子群间人际学习的速度仅能增大短期内组织知识水平的增量;扩大个体向其他子群知识搜寻的范围,有助于长期内组织知识水平的提高。群体间直接编码学习对组织知识水平增长的促进作用不明显,且随着各子群知识本地化程度的增大,这种高度的利用式学习反而会阻碍组织知识水平的提高。子群间的外部环境差异性减弱了子群间人员交流学习频率和子群对外来优秀个体的知识编码速度的提高对于组织知识水平增长的促进作用。     

人际信任对团队绩效的影响--深度计算实验方法

本文旨在通过知识团队中人际知识交流这一中间环节,探索人际信任对团队绩效的动态影响关系.知识团队是一个小群体复杂自适应系统,不存在广度方面的大量性和统计性.因此,本文提出了一种向深度发展的深度计算实验方法,从行为层面向下深入一层,进行深层次的机理建模.结果发现1)当团队执行适当任务时,人际信任才对团队绩效有显著影响.2)任务执行顺序影响团队信任的产生与积累,进而影响团队绩效.3)从团队的管理工作而言,应按由易到难的顺序执行任务,更有利于团队绩效以及团队的健康发展.本文为研究人际信任对团队绩效的影响关系提供了一种新的思路和方法.     

动态经济环境下CoPS合作双方违约机理及防范

研究了经济环境动态性对复杂产品系统项目合作双方违约行为的影响机理及违约行为防范方法。创新性地使用案例研究和博弈研究两种方法，从经济环境动态性的视角，分经济上行、经济下行两种动态性的表现，通过多案例分析得到理论模型；再使用博弈分析深入揭示机理，更进一步，应用风险共担利益共享的理念提出改进的博弈模型。研究发现：① 复杂产品系统项目合作双方的违约行为主要归因于外部经济环境变化较大时，违约一方的利益受到了重大影响，而当外部环境变化较小时不会发生违约行为；② 当经济处于上行期且变化较大时，集成商会采取违约行为；③ 当经济处于下行期且变化较大时，用户会采取违约行为；④ 风险共担利益共享的事前控制型合约，可以有效促进双方履约，达到双方整体收益最优。     

供应链复杂性对组织学习和运营竞争力的影响

供应链上的企业越来越认识到组织学习对其基本生存与持续发展的重要性,然而组织学习面临着内外复杂环境的影响.从供应链内部复杂性、上游复杂性和下游复杂性三个维度探讨了组织内部学习和外部学习,并探究了两种组织学习对企业运营竞争力的影响.基于全球10个国家的317家高绩效制造(high performance manufacturing,HPM)企业的一手数据,采用结构方程模型方法,提出并验证了"复杂性-组织学习-运营竞争力"的模型.结果表明,供应链上游复杂性对内部学习和外部学习均有负面影响,下游复杂性对内部学习有负面影响,而内部复杂性对内部学习和外部学习均无显著影响;内部学习显著提升了运营竞争力中的交付、创新、客户服务,而外部学习显著提升了质量和客户服务.     

Making learning critical: Identity, emotion, and power in processes of management development

In recent years, a substantial volume of broadly critical knowledge of management and organization has been established, but comparatively little attention has been given to the question of how the insights of such knowledge might be communicated or applied pedagogically. The temptation or danger, arguably, is for critical knowledge to be substituted for the content of “traditional management education,” with minimal regard for its contribution to processes of personal, social, and organizational development. The chief purpose of this paper is to put some flesh on the claim that critical theory can make an important contribution to the principles and practice of management education. After summarizing some key differences between “traditional management education” and action learning (concerning learning and personal experience), these differences are illustrated by reference to a case study, which in turn, provides a basis for highlighting the relevance of critical thinking for addressing problems and issues thrown up through action learning for managers.     

基于元网络的项目组织学习能力对任务完成影响评价仿真方法

组织能力是影响项目任务完成的决定性因素,而学习能力是组织能力形成的关键基础.基于元网络理论和动态仿真方法,将组织(人)、知识和任务视为多智能体复杂交互系统,提出知识扩散度和任务完成水平两项关键指标,研究项目组织学习能力对任务完成水平影响的内在机理.以通用品牌别克汽车4S店建设项目群管理为例,验证评价指标的合理性,并进一步通过仿真实验,识别项目组织的关键知识、关键组织以及关键学习阶段,进行组织学习能力提升和任务分配的优化.为项目组织设计、任务分配及组织学习的研究探索了一种有效的方法.     

网络环境下组织学习测度的实证研究

首先对组织学习测度研究进行了综述,然后确定了组织学习的测度模型-EPCETVLS模型,并应用网络环境下企业调研的实际数据对测度模型进行了确定性因子分析.最终对组织学习测度的EPCETVLS模型的深入分析,为以后的组织学习相关分析奠定了基础.     

问题情境、注意力质量与组织从偶发事件中学习:以民用航空事故为例

近年来,组织从偶发事件中学习已成为组织学习研究领域的一个热点议题,但是现有研究较多关注当前发生的单次偶发事件,忽视了当前偶发事件与曾经发生的相关偶发事件之间的内在联系,而这些相关偶发事件的叠加能够强化组织所面临的问题情境,通过影响注意力质量来改变组织从偶发事件中学习的成效.因此,本研究利用20年间美国民用航空产业所经历的安全事故数据,从稳定性和发散性两个方面检验了问题情境中组织注意力质量与组织从偶发事件中学习成效之间的关系.注意力稳定性的作用体现在:偶发事件之前重复发生的次数越多、相关偶发事件的时间间隔越大,则组织从偶发事件中学习成效越好;注意力发散性的作用体现在:一定时期内组织所在行业全部偶发事件原因的发散程度与组织从偶发事件中学习成效呈现U型关系,而本组织全部偶发事件原因的发散程度与组织从偶发事件中学习成效呈现倒U型关系.     

基于元学习的雷达小样本目标识别方法及改进

基于深度学习的雷达目标识别方法近年来获得较大关注, 但实战中存在时效性约束和资源限制, 小样本识别难题大大限制其在实际识别任务中的性能。针对这一问题, 本文基于元学习算法, 通过从多个相关任务中学习到的元知识改善新任务的性能, 引入迁移学习思想, 提出一种改进的小样本学习方法, 并通过详细的性能对比实验分析了该方法的应用边界条件。基于实测高分辨距离像数据的实验结果表明, 元学习方法在历史积累样本所含目标类别较多, 与目标任务相关度较大的极小样本情况下, 性能优势才突出, 所提方法可显著提升其综合识别性能。     

ORGANIZATIONAL LEARNING AND VENDOR SUPPORT QUALITY BY THE USAGE OF APPLICATION SOFTWARE PACKAGES： A STUDY OF ASIAN ENTREPRENEURS

In this paper we study how organizational learning impacts organizational behavior, and howvendor support quality enhances product adoption and usage behavior.These constructs were verifiedusing Application Software Packages(ASP)-a prewritten, precoded, commercially available set ofprograms that eliminates the need for individuals or organizations to write their own softwareprograms for certain functions. The relationship between ASP usage, usage outcomes and useprocesses were also investigated. Two hundred and ninety-five Chinese, Indian, and Malayentrepreneurships were studied. It was found that usage outcome strongly determines usage, while useprocess has only an indirect relationship (via outcome) on usage. The impact of organizational learningand vendor service quality on usage, usage outcome, and use process were robust. Theoretical andpractical implications of the research are discussed.     

The Organizational View of Public Participation: A Narrative Analysis

The following research paper presents results of an ethnographic investigation focused on the participatory process of a public project for urban environmental rehabilitation. This public intervention, called Iguaçu Project, is being carried out in the Baixada Fluminense, in the Rio de Janeiro Metropolitan Region (RJMR). Drawing upon the literature on social learning from both organizational and environmental management studies, the research investigates when and why social learning occurs within a participatory arena. The paper presents an analysis of stories told by nine key informants, selected as representatives of the main social categories involved in the project. The different meanings the narrators attributed to participation, environment, knowledge and learning in their stories, are analysed through abductive reasoning, i.e. through a continuous reference to the literature and confrontation with former narrative analysis in business organizations. The findings show an interpretative framework based on development of multiple-loop learning theory, defined as contextual loops. Furthermore, it identifies five explanatory propositions to answer the research questions. The occurrence of social learning in participatory arenas seems to depend upon five organizationally related factors: a systematized organizational structure; the participants’ commitments and the pluralism of the participatory arena; the process proponents’ reliability, the supporting role of a facilitator.     

基于智能Agent的复合学习方法

从实例学习和事例推理的关系出发,分析了专家经验累积的过程,指出传统知识获取瓶颈的根源.在此基础上,借助agent理论,提出了一种从专家分析实例学习和事例推理的有机结合模型,给出了专家知识获取的基本框架.构成此框架的各归纳学习agent在专家的协助下,可通过加强学习机制相互促进.     

基于多智能体强化学习的动态频谱分配方法综述

认知无线电和动态频谱分配技术是解决频谱资源短缺问题的有效手段。随着近年来深度学习和强化学习等机器学习技术迅速发展, 以多智能体强化学习为代表的群体智能技术不断取得突破, 使得分布式智能动态频谱分配成为可能。本文详细梳理了强化学习和多智能体强化学习领域关键研究成果, 以及基于多智能体强化学习的动态频谱分配过程建模方法与算法研究。并将现有算法归结为独立Q-学习、合作Q-学习、联合Q-学习和多智能体行动器-评判器算法4种, 分析了这些方法的优点与不足, 总结并给出了基于多智能体强化学习的动态频谱分配方法的关键问题与解决思路。