浅谈学生自主学习能力的培养

自主学习，在很大程度上解放了学生，激发了学生创造欲，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生可持续发展奠定了坚实的基础。     

点燃文学激情 提高人文素养——初中文言文复习策略探究

文言文博大精深，如何让学生主动地、快乐地投入到文言文复习中，提高复习效率，是语文教师长期探索的一大难题。实践证明，采用课本剧编演和擂台赛的形式复习能点燃学生学习文言文的激情，运用比较迁移拓展方法复习，激活学生的知识积累，引导学生根据中考考点梳理文言文知识，会更进一步提升学生水平，真正达到学以致用的目的。     

多媒体和网络在计算机教学中的应用

教学过程中要最大限度地发挥网络教学资源的优势，培养学生的自学能力，从根本上提高学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质，使学生成为信息时代合格的工作者。     

提高职业中专学校学生语文写作能力初探

每学完一篇课文，笔者都要给学生出一篇与该篇课文相类似的作文题目要学生仿写，并要求每个学生将自己写的作文当着全班同学的面读，教师当堂点评作文，点评时找出该学生作文的闪光点加以鼓励，以激发学生写作的积极性，同时也提高了学生的语言表达能力。     

数学开放性问题与创新教育

通过开放性问题这一有利载体，培养学生的创新能力，有利于激励学生的创新欲望，开发学生的创新潜能、塑造学生的创新品质，来培养出大量的创新应用型人才。     

架起与学生沟通的桥梁

在日常教学中，班主任要注意学生的一言一行、一举一动，真诚相待，尊重学生，善于用温暖的语言，善借谈心融洽情感，架起与学生沟通的桥梁。     

教师在自主学习中的作用

让学生自主学习，并不是放任自由，而是让学生自觉主动地去学习，而教师在学生自主学习中所起的作用正是本文所探讨的问题。     

ESP视角下高职商务英语课程对策研究

文章通过定性研究的方法，以作者工作的独立学院的非英语专业学生为研究对象，对英语课堂中的互动教学模式进行探讨。首先，作者通过访谈，了解适合独立学院学生的英语课堂互动模式；其次，结合教师的观察日志和学生的日记反馈、分析他们在各种英语课堂互动模式中的表现，以便在独立学院英语教学中准确恰当地运用课堂互动模式，激发学生的学习动机、端正学生的学习态度，提高学生的语言综合应用能力。     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

文章通过对高职英语专业学生的现状分析，提出了教师在教学过程中，应掌握先进的教学理念，积极培养学生的自主学习能力，通过各种有效策略切实提高教学质量，培养学生终身学习的观念，从而具备可持续发展的能力。     

体育教学培养学生个性的分析

文章通过文献资料法，根据学校体育教学与学生个性发展的关系，提出在学校体育教学中提倡发展学生个性，是提高体育教学质量的重要方面。因此，要进行教学改革，不断地发展学生的个性形成，有利于更好地开展学校体育工作。     

如何激活数学课堂

在数学课堂教学中，教师应真诚面对学生，让学生成为学习主人。将课堂还给学生，用心灵怦击思维火花。将生活融入数学，让学生体味数学乐趣。     

谈小学作文教学

在小学作文教学中，树立正确的作文观，重视学生的人格教育；端正教师的角色观，影响学生的人格形成；优化作文训练，发展学生的人格教育，都是行之有效的教学法。     

语文教学中的感恩教育

感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养的重要内容。语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。     

课堂越活越好吗？

如何让学生有效地学习，改变学生的学习方式，是课改要解决的根本问题。学生说时要言之有物、言之有理、有条有理；学生做时要边做边思考，关键在于观察、分析、判断。     

信息技术在作文教学中的运用

多媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来活水，给作文课堂注入了新的活力。合作运用多媒体，能激发学生习作兴趣，开发学生智力，培养学生自主学习能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。     

大学生耐力性素质练习的价值及对策研究

文章针对当前学生耐力素质的现状，运用文献资料调研法，旨在阐明耐力素质的重要性，并就如何科学合理地运用方法手段，提高学生的耐力素质，以促进学生身体素质的全面发展。     

高职高专课程与教学方法的若干思考

教学中老师是处于主导地位，而学生是主体，根据课程目标、学生情况、教学设备、教师特点、时间分配，可以采用让学生参与课堂讲授、移动课堂、故事课堂、激励弱者等等教学方法，达到满意的教学效果。     

晕轮效应

美国心理学家凯利对麻省理工学院两个班的学生分别做了一个试验：上课前，实验者向学生宣布，临时请一位研究生来代课，并告知学生有关这位研究生的一些情况．其中向一个班的学生介绍说他具有热情、勤奋、务实、果断等品质，向另一个班的学生介绍时除将“热情”换成“冷漠”外其余各项都相同，而学生们并不知道这两种介绍间的差别。     

语法教学策略的实证研究

针对外语系学生的自主学习能力差和语言应用能力相对薄弱的情况，教师对学生实施了两种语法教学策略，以便能更好地了解最适合学生的学习方法，提高外语教学水平。     

班主任——科任老师与学生关系的桥梁

教学中，让学生了解老师，树立科任老师的威信；让老师了解学生，增进师生友谊；巧妙处理好科任老师与学生的纠纷，融洽师生关系；尊师爱生，共奏和谐乐章。