《普通话水平测试大纲》问题辨正

普通话水平测试是一种以普通话有声语用的言说过程为核心对象的标准参照式考试 ,通过《普通话水平测试大纲》规定它的属性、方式、项目、范围、题型、分值、评价标准和能力等级。只有深刻、系统、科学地认识普通话、普通话水平、普通话水平测试及其关系 ,才能进一步完善《普通话水平测试大纲》、促进普通话水平测试工作     

《普通话水平测试大纲》问题辨正

普通话水平测试是一种以普通话有声语用的言说过程为核心对象的标准参照式考试，通过《普通话水平测试大纲》规定它的属性、方式、项目、范围、题型、分值、评价标准和能力等级。只有深刻、系统、科学地认识普通话、普通话水平、普通话水平测试及其关系，才能进一步完善《普通话水平测试大纲》、促进普通话水平测试工作。     

普通话语音培训教学方法探索

普通话水平测试全面展开,如何优选科学的教学方法,在有限的培训时间内帮助学生纠正方音,克服方言语调,改善语音面貌,达到普通话等级要求,这成为测前培训的关键。我们在完成课题“普通话培训实验”过程中,对此作了研究、探索,逐步总结出一套培训教学方法,在此作一介绍,以期与同行交流。一.培训原则普通话水平测试大纲要求教师、师范生以及主持人、播音员、演员等通过测试,达到相应的普通话等级。因此,我们的培训对象并非纯粹操方言的人员,而是操“蓝青官话”者。所谓“蓝青官话”,是指不同程度地夹杂着方言的普通话。培训目的是要使他们在尽…     

普通话水平测试中朗读项备考的几点建议

普通话水平测试中的朗读短文项,是整个测试中非常重要的一项测试内容.在测查应试者声、韵、调读音标准程度的同时,重点测查连续音变、停连、语调以及流畅程度.分值占到整个测试的30%.朗读项也是能够提前准备,确保得分的＂得分项＂,因此充分做好测试前的应试准备,掌握一些应试技巧至关重要.     

PSC语音语速分析的若干补充

语音分析是普通话水平测试(PSC)中的基本内容之一.它对测、应试双方都至关重要.普通话表达是一个相当复杂的动态过程,用气发声、吐字和表达时的语调、语速等也是直接影响语音面貌的因素.因此,语音分析应在传统的声、韵、调等描写的基础上,增加吐字清晰度和力度的分析,增加语速、语调中可定量因素的分析,以使PSC更趋精密的科学.     

普通话水平测试评分中几个问题的探讨

普通话水平测试员正确、科学地把握评分标准,是普通话水平测试工作顺利开展的重要保证。以新大纲为普通话水平测试评分依据,对难以把握的问题进行探讨,以期进一步调整、完善普通话水平测试工作。     

普通话水平测试基础语音层次的审音要求

普通话水平测试是一项对应试者运用普通话所达到的标准程度的检测和评定,测试一律采用口试方式进行①。这项工作主要通过普通话测评员对应试者普通话读说能力进行判断分析作出相应的等级评价。基础语音层次指普通话水平测试的前两项内容即：单音节字词、双音节词语的朗读。主要考察应试者普通话声母、韵母、声调的发音以及双音节词语中音变规律的掌握情况。它们在普通话水平测试过程中处在前沿位置,因而会给测评员留下比较深刻的印象,而从心理学的角度讲,第一印象对于主观性考核是非常重要的。就审音角度而言,越是基础语音层次审音要求越高——这就是普通话水平测试中基础语音层次的审音要求。     

略论普通话的语调美

作为现代汉语标准化的言语典范，普通话语调具有无与伦比的美感，是普通话审美价值的重要体现。普通话语调美是在汉语一般形式美基础上的特殊表现，其建筑基础是四声调型鲜明而优美的韵律节奏和非音质因素在语流中所显现的重音、语速、停顿和升降等整体性语音特征。在朗读(诵)和说话交流场合，普通话语调美更能显示出优势效应。     

普通话水平测试与大学生口语表达能力培养刍议

普通话水平测试是对受测对象掌握普通话的规范程度和运用普通话能力的一种语言考试。为充分发挥普通话水平测试在高校推广和普及普通话中的重要作用,切实培养大学生的口语表达能力,提高大学生的综合素质,各高等学校应认真抓好以下工作：完善普通话水平测试站的功能,强化普通话的教学和培训环节;完善普通话水平测试的工作结构,丰富普通话训练的层次;完善普通话水平测试工作的测评机制,以测促训。     

泰安人说普通话容易出现的语音缺陷及其界定

普通话水平测试作为国家考试,已成为促进语言现代化的重要措施,尤其在高等师范院校已被确定为教育评价和选拔人才的重要手段.泰安方言处于北方官话中的冀鲁官话和中原官话的交界地带,不论是操冀鲁官话(泰山区、郊区、新泰、肥城)的泰安人,还是讲中原官话(宁阳、东平)的泰安人,在经过初步的语音指导后,说一口比较标准的普通话是容易的,但想达到说标准普通话的水平却非易事.经过对泰安地区高校学生进行普通话水平测试也发现,只有10%左右的学生普通话水平达到     

普通话教学和测试中声调问题及对策

本文阐述了声调在普通话教学和测试中的重要性,结合声调的发音特征,探讨了普通话教学和测试中发现的声调发音时常见的错误和缺陷,并针对这些问题,总结归纳出一些便于操作和模仿的训练方法。     

高师普通话教学不可忽视的几个问题

高师学生应该掌握比较标准的普通话,这是他们将要从事的职业的要求。要让学生的普通话水平能够适应现阶段教育教学的需要,除了掌握普通话声韵调的正确发音外,还必须在普通话的教学中引导学生加强普通话水平的运用,注意语感的培养,力求做到每个音节的发音清晰、准确、流畅、完整。     

连续语流中韵律层级和调型组合对重音感知的影响

由于汉语是声调语言,在连续语流中韵律词重音不仅会受到其所在韵律层级的影响,也会受到调型组合的影响。该文在大规模连续普通话语音数据库的基础上,从韵律层级和调型组合2方面对韵律词重音感知作了细致分析。实验结果表明,在不同韵律层级和调型组合条件下,重音感知呈现出规律性差异,主要表现为:1)随着韵律层级的上升,时长和基频都随着重音级别的增大而增大,但基频对重音感知的影响更大;2)在相斥的调型组合下,时长对重音感知的作用要显著高于其在相容调型组合下的作用;3)在连续语流中,双音节韵律词的重音模式没有显著稳定性。     

高校计算机辅助普通话水平测试中存在的问题及对策

随着科学技术的发展,普通话水平测试也进入了一个崭新的里程碑,计算机辅助普通话水平测试已成为普通话水平测试发展的必然趋势.文章通过分析各高校目前计算机辅助普通话水平测试过程中存在的问题,并针对存在的问题提出相应的对策,以期给系统开发设计人员和高校相关人员提供参考.     

高校计算机辅助普通话水平测试中存在的问题及对策

随着科学技术的发展,普通话水平测试也进入了一个崭新的里程碑,计算机辅助普通话水平测试已成为普通话水平测试发展的必然趋势.文章通过分析各高校目前计算机辅助普通话水平测试过程中存在的问题,并针对存在的问题提出相应的对策,以期给系统开发设计人员和高校相关人员提供参考.     

普通话测试标准与学理根据

普通话水平测试工作正在向纵深开展,但在测试中也存在一些问题:如何界定词语,如何掌握多音字、词的轻重格式的标准,如何对待《大纲》和词典中的某些失误等。这都需要用语言学的理论知识来加以解决,测试员应该掌握相关的语言学知识,以减少测试中的主观因素。     

从普通话水平测试论高校普通话口语教学模式

高校普通话口语教学由于受到来自普通话水平测试的压力,出现了教学内容失衡、缺乏针对性、忽略语言成长环境等问题。文章提出了构建合理的普通话口语教学模式的新方案,探索在新的普通话口语教学模式中如何解决上述问题。     

高校师范类学生PSC培训原则与策略

在参加普通话水平测试(简称PSC)的高校学生中,师范类学生占有很大的比例。为使每一位师范生都能取得规定的普通话等级证书,顺利地持证上岗,PSC培训教师必须认真研究培训原则与策略,以提高师范类学生PSC培训的教学成效。     

计算机二级机考应试技巧——培养良好的读程习惯

从近几次安庆医药高等专科学校考生参加全国计算机等级考试(二级)的考试结果看,大部分考生能通过二级考试的笔试,但机试的通过率却很低。本文通过实例分析,证明培养良好的读程习惯可有效提高二级机考的通过率。     

浅晰高等学校英语应用能力考试（B级）

语言测试是语言教学的一个重要组成部分。近年来,越来越多的高职高专院校学生开始参加高等学校英语应用能力考试,这项考试对广大师生的教和学都产生了很大的影响。事实上,人们由于在不同时期对于语言本质或语言能力的认识不同而形成了三代语言测试理论,从高等学校英语应用能力考试的主要题型、内容来看它与哪代策试理论关系更紧密;该考试的效度、信度如何;该考试对教师教学和学生学习英语有怎样的影响。通过以上分晰,希望该考试能给教学带来一种良好的导向作用。