谈英语学习兴趣和能力的培养

提高学生英语学习的能力，首先要解决的是学生对英语学习的兴趣问题，鼓励学生多练。变“传授”为“传导”，发挥电化教学的作用，培养学生积极主动地学习，了解学生，因材施教。注意纠错方法，树立学生英语学习的自信心。     

谈我校电化教学工作

结合我校电化教学工作实际，谈了一些电化教学工作开展的意义和应当注意的问题。     

提高目标教学效果的探讨

实施目标教学不仅要掌握教学程序步骤，重要的是注重教学效果。本文从教与学的角度对提高教学效果进行探讨。学习现代教育学理论，有助于指导教学实践；在教学中必须强调学生积极参与，落实学为主体；强调三基教学，注重培养能力；坚持运用评价矫正的方法改善学生学习；另外还要注意教师自身素质提高，以上方面有助于教学质量的全面提高。     

电教手段在物理教学中的应用

电化教学手段在物理教学中的应用有着不可替代的优点，为此，我们可采取如下措施将实验教学与电化教学进行有机结合：一是创设物理情境，激发学习兴趣，调动学生各器官功能，发挥非智力因素的作用；二是学好基础知识，培养基本技能，增强实验效果，启发思维。     

浅谈如何在职业培训中培养学生的创新能力

具有新科技知识和综合的操作技能；具有良好的基础知识；具有健康的身体：结合专业课的特点，培养学生创新的能力；分利用多媒体进行电化教学，培养学生的创新能力；提高学生对创新的认识．将创新能力的培养视为自己的需要。     

化学实验复习中学生创新能力的培养

在高三实验复习中，一是研究教材实验，巧设创新氛围，激励学生勇于创新；二是挖掘创新题材，启迪学生勤于创新；三是选编创新习题，注意开放性，培养学生乐于创新；四是结合跨学科综合，注意知识的联系。     

发展电化教育提高教学质量

论述了电化教育在高校教学中的重要地位和作用；如何运用电化教学手段提高教学质量和教学效率，达到教学过程的最优化；从实际出发论述了加强电化教学建设应注意加强电教管理；电教队伍建设；电教硬件与软件建设手段的应用与科研。     

浅谈英语词汇的教与学

词汇的教学要结合学生学习的心理过程，采用听说交际法、讲练法、语境法等，提高学生记忆单词的方法要掌握三项规则，即：要正确发音，注意拼写规则，构词法，利用一词多义的特点，扩大词汇量；归纳记忆，促进联想。     

把好邓小平理论“三进”工作的三个环节

抓好邓小平理论“三进”工作，必须切实把握好三个环节，即：灌输、活学、实效。灌输是基础环节，要选好授课者，写好教案，授好每一堂课；活学是中间环节，要重视教师和学生的双向交流、课内课外双向结合的作用；实效是根本环节，要注意把握有的放矢、循序渐进、坚持不懈的原则。     

提高学生兴趣的地理教学方法

本文讨论的是提高学生兴趣的地理教学方法，分四方面论述的：一是在课堂土教师要关注热爱每个学生；二是精心设计教学环节，分散教学难点；三是将地理知识与自然现象相结合；四是让问题情境贯穿课堂始终。     

地理教学改革之体会

利用简短引言诱发学生学习动机，运用趣味事例唤起学生注意；运用简图变抽象为形象；营造课堂气氛，创新教学等是地理教学改革的主要手段和方法。     

地球概论课的难点内容教学思考

介绍了地球概论课程部分重点、难点内容的教学方法和问题思考．认为教学中要加强空间概念的建立；用通俗的语言、类比和对比的方法，模拟演示和电化教学等手段讲课；适当补充有关的物理知识；在数理推证的基础上进行文学描述，并在教学中注意知识的内在联系和知识的整体性等．     

把握地理美的特征发挥地理美育功能

在中学地理教学中，人们比较重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透。不善于发掘地理本身所特有的美，不注意用地理美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣；不重视引导学生发现地理美，鉴赏地理美，更谈不上引导学生创造美，以致使一些学生感...     

情感因素与英语教学

英语教学中必须充分重视情感因素。教师首先要注意“以情动情”，培养自己的积极情感；其次要尊重学生的个性差异，培养学生的良好性格；第三要精心创设问题情境，激发学生的求知热情；第四要培养学生学习兴趣，稳定其学习情感。     

赏识教育的新审视

教学实践经验表明，在教育观念转变过程中认识不足，将会导致偏差或失误，甚至失败。因此，新“课改”下对学生教育应注意：赏识要有原则；激励要恰如其分；不仅要赏识孩子，也要教孩子学会赏识别人和自己；要民主，也要纪律。     

如何应对学生课堂开小差

如何应对学生开小差，有消极和积极两种方式。真正积极的态度应该注意以下几点：一是力求把课讲得生动；二是教学要面向全体同学；三是要做好课前的准备工作；四是保持一个好心情。     

注重非智力因素的培养 促进学生全面发展

文章探讨了学生的非智力因素是在学习活动和生活实践中逐步发展起来的：一是要培养学生广泛的兴趣；二是要帮助学生确定明确的行为目标和较强的成就动机；三是要帮助学生克服惰性和畏难心理；四是要注意培养学生良好的品德。     

幽默艺术在地理教学实践中的应用

新一轮课程改革强调，课堂教学要以学生为主，想学生所想，教学生所要。因此在地理教学过程中适当地来点幽默，使地理教学与幽默艺术有机的结合。不仅能发挥幽默艺术的一般特性——机智性、趣味性来活跃课堂气氛，调节学生的情绪，而且能发挥地理幽默艺术的特殊性——地理教育性。也可以说地理幽默艺术是神形兼备的：其“形”是幽默，而“神”则是自然性和人文性的教育。     

浅淡高考区域地理复习策略

区域性是地理学的本质特征。区域地理是高考地理复习的重要组成部分,是复习自然地理和人文地理的基础。因此,教师要指导学生掌握区域地理复习的模式与学法。本文结合教育教学理论、学生认知规律和教学实践对高考区域地理复习略谈几点看法：一、构建知识框架;二、综合法、对比法在区域地理复习中的运用;三、区域地理要在地图中落实。     

假设法在地理教学中的运用

假设是科学研究中常用的一种思维方法。在地理教学中运用假设法可以帮助学生加深记忆，加强理解；可以帮助学生提高分析理解能力；可拓展学生思维、培养其创新能力。根据自身多年的教学经验，结合实例阐述了假设法在地理教学的具体运用。