《会计电算化》课程说课设计与教学实践——以湖南商务职业技术学院财务管理专业为例

《会计电算化》是一门交叉融合了管理学、会计学和计算机信息技术等多个学科知识的专业基础课程,也是高职院校财经类专业开设的一门必修课程。本文从说课的角度,以湖南商务职业技术学院财务管理专业《会计电算化》课程为例,从课程定位、理念与思路、教学评价、特色与创新、教学内容和方法等多个方面进行说课设计与具体教学实践。     

对高职市场营销专业《综合模拟实训课程》的认识和思考

高职教育是以能力培养为中心的教育,以培养职业能力为核心的教学必然重视实践实训教学。本文通过对高职实训教学发展趋势及高职营销专业职业特点的分析,看出高职的市场营销专业人才的培养目标应是培养具有创新精神,掌握必备理论,熟悉营销实务,以沟通能力见长的高素质职业技能人才。高职市场营销专业《综合模拟实训课程》的开设适应了我国高等职业教育实践实训发展的趋势、市场营销专业的职业特点和高职市场营销专业的培养目标。但是在实际的教学过程中,我们还应该注意教材、考核标准、课程内容设计及教师实践水平等问题。     

浅谈高职院校计算机网络实践教学

目前,大部分高职院校都开设有计算机网络技术专业,而实训教学则是计算机网络技术专业教学中很重要的一个组成部分。结合当前高职院校计算机网络技术专业的发展趋势,根据实训教学的特点,从网络实训课程的开设、网络实训的过程、网络综合实训等多方面对网络技术专业的实训教学进行了深入的探索。     

综合化教学在高职国贸专业实训课程中的运用研究

通过综合化教学在国际贸易专业实训课程中的设置与运用,有效推动了高职教育国贸专业的实训课程的教学组织形式、教学内容、评价方式的改革,带动了国贸专业实训课程体系的整体优化。     

五年制高职空中乘务专业礼仪实训课程的教学改革探索

礼仪实训课程作为五年制高职空中乘务专业中的重要教学内容,是高职学生在学习期间需要进行的一项学习课程。学生们在学习的过程中接受教师的专业实训,不仅有利于帮助学生们加深对于所学基础课程的理解和认识,同时对于学生们实践能力的提高也有着积极的帮助,并对于学生们在今后发展过程中综合能力的提升也有着积极的帮助。然而以往教师对于实践环节课程的设置并没有足够的重视,仅仅只是将教学的重点放在了理论知识的教学上,从而影响了学生们在今后道路上的发展。为此该文主要对五年制高职空中乘务专业礼仪实训课程的教学改革方面的内容进行了相应的探究,从而为实训课程的开展,以及学生们综合能力的提升提供更多的帮助。     

人工智能在高职院校实训课程OMO教学模式中的应用与思考

随着科技的不断发展,我国高职院校实训课程的教学在人工智能背景下将会迎来更多的机遇与挑战.本研究就人工智能在高职实训课程OMO式教学中的应用进行分析,提出相关的教学改革策略以及创新方针等,并以智能导师系统的实践应用为例,解决OMO教学在实训类课程中"应用难"的问题,为高职院校实训课程教学提供参考.     

Web3d技术在高职院校教学中的应用

一些高职院校在技能型人才培养过程中遇到的最大的问题就是实训设备滞后,实习条件跟不上社会和技术发展的要求,从而使得高素质技能型人才培养受到极大的制约。我们利用虚拟现实技术中的Web3d技术来解决这个问题,取得了比较满意的效果。学院通过校企合作开发的路子实现了Web3d技术在机械类专业、旅游类专业、财经类专业实训中的初步应用,为Web3d技术在高职院校中的应用积累了经验。     

高职财经类专业“双师型”教学团队建设探究

为加快现代职业教育的发展,推动高职教育内涵式发展的需要。该文从职业教育的内涵出发,探索现代职业教育对专业职业教师的要求,并根据高职学院财经类专业教师的现状,提出创建“双师型”教学团队的思路与方法,以求解决现在专业教师欲求发展而无方向的盲目混沌状态,为高职财经类专业教师的发展,构建平台,营造良好的工作、学习、发展的氛围,激发教师的积极性,为高职院校的长远发展,培养出更多高素质的“双师型”素质专业教师,为我国的高职教育与发展做出贡献。     

集成电路综合实训课程设计与实践

为强化高等职业教育中电子、机电专业学生实习实训,培养集成电路相关岗位高技能人才,补全集成电路人才建设短板,突破性将多门核心课程内容融合重构形成集成电路综合实训课程。课程总体设计基于真实的工作流程,采用以学生为中心的教学策略,通过“三线四堂五步”教学法实施课程教学。上述实施取得了良好的教学效果,有效达成知识、能力、素养三维教学目标。高职综合实训类课程的教学改革任道重远,旨在抛砖引玉,为高职实训教学改革提供借鉴。     

试述《秘书学》课程实训教学

高等院校是秘书人才的主要培养基地,作为高校秘书专业的教师,则要与时俱进,不断更新教学理念、改革教学模式、改进教学方法。本文围绕高职《秘书学》课程实训教学的方式、方法和组织形式等问题,从教师教学角度出发,探讨了加强秘书实训教学的重要性以及方法、途径等问题,不仅根据职业需求整合理论教学,还应在教学过程中加强理论应用于实践的训练,促进学生秘书专业技能的全面发展,使学生真正成为社会需要的复合应用型秘书人才。     

“双高”建设背景下高职院校专业群实训教学改革探究

实训教学是职业教育的一个重要环节。在“双高”建设背景下,高职院校应深化校企合作、促进产教融合,完善人才培养方案,加强专业和专业群建设,推进实训教学改革,改善实训教学条件,创新专业和专业群实训教学模式,以赛促学、以赛促教,建立健全实训课程考核评价体系,采用内培外引的方式优化实训师资队伍,以提升专业和专业群实训教学水平,提高技术技能人才培养质量。     

基于职业能力发展对高职人力资源专业实训教学体系的思考

本文以高职人力资源专业毕业情况为切入点,对高职人力资源管理专业的实训教学体系现状从校内实训和校外实训基地都进行了分析,提出目前存在的问题,针对这些问题提出了基于职业能力发展的高职实训教学体系的完善建议。     

基于数字孪生的智能制造线上线下实训教学研究——以工业机器人装调实训课程为例

为更好地促进实训教学在高等职业教育中的重要作用,发挥实训课程的实践育人功能。在经受新冠肺炎疫情影响,实训线下教学受到限制的情况下,从实训教学背景、教学开展及探索、实训平台搭建及应用等方面分享安徽机电职业技术学院智能制造装备技术专业工业机器人装调实训课程线上线下实训教学新做法,上述措施切实推进了线上线下实训教学改革。上述做法解决了线上线上结合实训教学难的问题,提高了学生解决问题的实践能力,可为高职实训课程在线教学应用研究提供参考。     

素质教育在会计综合实训课程中的渗透

为加强高职院校学生的素质教育,对高职教育专业技能和素质教育进行有益探索,在实训课程教学中融入综合职业素质元素,通过转变教学观念、合理设计任务情境、调动学生参与的积极性、教师点评、引导学生树立正确价值观等方法,取得良好效果。实践证明,在专业实训课程中潜移默化地渗透综合职业素质教育是一个行之有效的方法。     

高职生物分离与纯化技术课程改革设计与创新

《生物分离与纯化技术》课程是高职院校生物制药专业的专业课,传统教学模式已不符合现代高职院校人才培养的要求。依据高职高专教育教学改革思想,基于具有职业教育特色的行动导向教学理念,对高职《生物分离与纯化技术》课程从教学内容、教学方法及课程考核三方面进行了改革研究。采用理论与实训一体化教学法及学习与考核一体化的创新模式,将教与学两个过程有效的结合,以学生为主体,以教师为主导,注重培养学生综合素质和职业能力。     

CBE理论观照下的高职综合英语课程教学研究与实践

依据CBE理论倡导的"以能力培养为中心"的职业教育的理念,高职英语教育专业的综合英语课程紧紧围绕"三个中心",遵循"一主线、二重心、三结合、四能力"的原则开发课程教学体系和内容,设计能力训练项目,创设学习情境,构建"4+2+X"课程教学模式,同步完成"课内实训——网络实训——仿真实训——职场实训"递进式的实践教学内容,实施多元化的课程考核评价方式,突出"英语教学+职业技能"、"学教交替"的课程特色。     

探究机电专业实验实训研究

机电专业是职业学校的基本课程之一,对学生综合能力的提升起着重要的作用,因此必须加强对机电专业的教学,特别是实验实训的教学。本文笔者就当前职业学校机电专业实验实训中存在的问题着手,探讨了机电专业实验实训的策略,并进行了相应的研究,目的是为高职教育中机电专业体系的改革提供借鉴和指导。     

“2＋1”教学模式下高职院校人力资源管理专业实训教学的思考与探索

分析人力资源管理专业实训教学的现状和发展方向,为更好地实现高职人力资源管理专业的培养目标,培养新时期合格的高职人才,可以从课程结构的设置、专业教师团队建设、提高专业教师的操作能力、新的教学方式方法等方面对＂2＋1＂教学模式下高职院校人力资源管理专业学生的操作技能进行培养。     

依托区域特色经济构建商务英语实训课程体系

实训教学是培养学生职业能力的关键教学环节。本文认为,区域特色经济为高职商务英语专业校企联合构建实训课程提供了广阔的平台。这种实训模式能够实现学生、院校和企业的"三赢":学生的职业能力得到锻炼、企业的实际需要得到满足、院校的教学团队得到完善。     

高职院校电类专业“双循环”实训模式研究

机电控制的基础训练是高职学生进入综合训练的前奏,是个人能力发展的基础。专业星级评价中专业建设的基础在课程,实验实训课程更能体现技能素质的提升。按照机电类专业的理实一体化实训模式的构建思路,在分析高职机电控制类专业基础实训的三个阶段的基础上,提出"双循环"实训模式,较好地解决因学生的个性差异而导致技能差异的难题,充分体现高职教育的开放性、实践性,增强专业建设内涵。