论高校思政课教师在社会主义核心价值观教育的角色

思政课教师在高校社会主义核心价值观教育中具有主要引导作用。当前高校社会主义核心价值观教育存在部分大学生认知不清、认同度底、难以践行的问题。作为思政课教师,可以从教师自身、学生需求和文化载体三个方面,结合大学生个体实际,努力培育大学生对社会主义核心价值观的认知、认同和践行。     

大学生社会主义核心价值观认同教育研究——基于西方社会思潮影响化背景

当代西方社会思潮在中国的传播对大学生产生了许多消极影响,导致一些大学生在理想信念、价值取向、政治观念等方面出现了偏差,严重影响了高校的社会主义核心价值观认同教育效果。对此,我们分析了西方社会思潮对大学生社会主义核心价值观认同教育产生影响的原因,探讨了提升大学生社会主义核心价值观认同度的途径。     

大学生归因风格、核心价值观认同和心理健康水平研究

通过对476名大学生归因风格、社会主义核心价值观认同和心理健康水平之间关系的调查分析,发现内部归因组学生的心理健康状况显著优于外部归因组的学生,同时对社会主义核心价值观的认同度高于外部归因组的学生。进而论证了,归因方式可作为社会主义核心价值观教育与心理健康教育的有效切入点,通过在学生中及早、多渠道开展归因风格教育,使内倾、稳定、可控的归因方式被学生熟知和认可,从而加快他们对社会主义核心价值观体系的认同,同时提高心理健康水平。     

社会主义核心价值观认同与培育探析——以大学生为例

中共十八大提出社会主义核心价值观后,调查显示：大学生对社会主义核心价值观的语言表达方式高度认可,对社会主义核心价值观的内容理性认知呈现矛盾状态,对社会主义核心价值观的情感认同不稳定。要引导大学生对社会主义核心价值观的认同,就要立足于大学生的日常生活,引导学生建立切合社会主义核心价值体系要求的大学生价值观体系。同时理论界要加强中国特色社会主义理论学术话语权的构建,壮大主流意识形态的理论基础以及世界影响力。     

当代大学生社会主义核心价值观研究

近些年间,随着我国的改革开放,越来越多的新思想不断涌入我国,在社会价值观纷繁复杂的今天,怎样让大学生能够对社会主义核心价值观认同并产生共鸣,是当下高校的价值观培育工作所要关注的重点。本文从与价值观有关的相关概念、大学生自身的社会主义核心价值观在行程中所出现的问题以及如何使大学生实现社会主义核心价值观的认同等几个问题出发,对当代大学生社会主义核心价值观的认同及路径进行相应的分析。     

新媒体语境下听障大学生主流意识形态的认同状况及引导机制构建

新媒体时代，各种境外反华敌对势力利用新媒体平台对听障大学生进行意识形态渗透，企图使社会主义的建设者和接班人变质、变色，加强对听障大学生主流意识形态的引导教育刻不容缓。面向全国听障大学生的调研数据表明：尽管大部分听障学生在思想上能自觉与党中央保持一致，但少数学生对马克思主义理论、中国改革开放的成就、中国共产党的党史和方针路线及社会主义核心价值观缺少足够的认知，导致部分听障大学生对主流意识形态的认同度不高。因此，有必要从认知认同、情感认同、行为认同3个维度剖析新媒体语境下听障大学生主流意识形态认同中存在的问题及原因，构建新媒体语境下听障大学生主流意识形态的内容引导机制、情感共鸣机制和行为同向机制。     

民办高校90后大学生社会主义核心价值体系认同调查及对策研究

高校是进行社会主义核心价值观教育的重要阵地，我国的民办高校与普通高校一样具有培养最高层次人才的职能。本文以民办高校90后大学生为研究的切入点，重点了解大学生对社会主义核心价值体系的认同度，全面分析产生原因，积极探索民办高校对90后大学生进行社会主义核心价值观教育的有效对策。     

民族地区社会主义核心价值体系认同研究——基于对辽宁省的调查

对辽宁省8个少数民族自治县进行了"民族地区群众社会主义核心价值体系的认同状况"的专题调研。结果表明,民族地区群众社会主义核心价值体系总体认同度较高,但也存在一些问题。提升民族地区社会主义核心价值体系认同,要提炼易懂易记的社会主义核心价值观,加强隐性宣教,紧密结合现实需求,营造良好的社会环境。     

研究生培育和践行社会主义核心价值观路径研究

高校是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地,研究生是高校知识层次较高的青年群体,在研究生中培育和践行社会主义核心价值观意义重大.针对当前研究生对社会主义核心价值观存在的认知程度不深、情感认同度不高和有效的实践活动开展不够等问题,可从夯实对社会主义核心价值观的认识基础,强化对社会主义核心价值观的情感认同,开展形式多样的实践活动,充分运用网络加强正面舆论引导等方面人手.     

素质教育视阈下社会主义核心价值观内化路径探讨

素质教育注重人综合素质的全面发展,是当今我国教育改革与发展的核心内容。社会主义核心价值观教育是大学生素质教育的灵魂,我们必须坚持社会主义核心价值观的理念引导,通过价值灌输和价值渗透,在素质教育的过程中,不断强化大学生对社会主义核心价值观的认知与认同,使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

创新隐性教育载体有效培育大学生社会主义核心价值观

隐性教育具有愉悦性、知识性、多样性和潜隐性的特点,社会主义核心价值观隐性教育有助于激发大学生的主观能动性和创新性,有助于增强大学生对社会主义核心价值观的认知和认同,有助于促进大学生践行社会主义核心价值观。隐性教育载体是隐性教育目标实现的中介,课前3min表演项目作为社会主义核心价值观的隐性教育载体,已实施多年,并取得较好效果。     

高校社会主义核心价值体系教育和宣传普及的效果评估及其影响因素研究——基于福建、湖南和贵州三省高校的调查

社会主义核心价值体系在高校教育和宣传普及的效果体现在大学生对社会主义核心价值体系的理性认知、情感认同与行为践行三个维度。实证研究结果表明,开展社会主义核心价值体系教育宣传普及以来,大学生对社会主义核心价值体系的认知度、认同度和践行度均有了明显的提升,且其效果受大学生个体心理与社会健康、家庭教育环境、高校思想政治课教学现状以及社会风气等因素的显著影响。     

社会主义核心价值观融入高校校园文化的实践路径

校园文化在推动高校大学生践行社会主义核心价值观,建设和谐校园方面发挥着潜移默化的作用,影响着学校的发展和大学生成长成才,以社会主义核心价值观为引导并融入高等院校校园文化建设中,对引导大学生形成共同价值认同,凝聚社会共识有着非常重要的作用,也是高等院校艰巨而神圣的使命。     

大学生社会主义核心价值观认同的影响因素分析

在大学生中积极培育和践行社会主义核心价值观,是整合大学生价值共识的基本路径,是实现全面发展人才培养目标的首要问题,也是引导大学生自觉实现"中国梦"的动力之源。当前形势下,还存在较多影响大学生对社会主义核心价值观认同的主客观因素,需要有针对性地培育和践行社会主义核心价值观,才能收获理想效果,营造良好氛围。     

社会主义核心价值观融入大学生网络思想政治教育的方法与途径分析

社会主义核心价值观是我们党于新的历史时期在思想文化领域提出的一项创新理论。社会主义核心价值观是社会主义文化的核心与灵魂，在我国社会主义意识形态和整个社会的价值体系当中处于统摄和支配地位，对于提高大学生网络思想政治教育的有效性和针对性具有十分重要的意义。新时期将社会主义核心价值观融入大学生网络思想政治教育，应促进大学生对社会主义核心价值观的认知和认同，构筑适应大学生思想政治教育的网络话语体系，形成网上网下思想政治教育的合力，确保网络思想政治教育的领导权。     

多元文化背景下高校少数民族预科生中华民族传统文化认同研究

当前社会的多元文化正在影响和改变着高校少数民族预科学生这一特别群体的社会价值观、人生观、文化认同度和心理行为模式。文章选取南昌工学院1200名高校少数民族预科学生为研究对象，使用课题组自编的中华优秀传统文化认同问卷，问卷试图从三个维度和两个角度即认知、情感、意向三维度及心理认同和实际行为两个角度研究分析高校少数民族预科生中华文化认同态度现状，并主张让社会主义核心价值观引领预科生中华民族传统文化认同度教育。     

中国特色社会主义核心价值观的认同机制探析

中国特色社会主义核心价值观是我国社会主义建设中形成的主导价值观,在改革发展的攻坚阶段,使全体社会成员认同这一核心价值观有着重大意义。中国特色社会主义核心价值观的基本内涵和构成使其获得认同成为可能,而具体的认同机制才是认同得以实现的途径。     

大学生价值选择能力的培育

为培养当代大学生的核心价值观,针对其价值观的形成和确立,提出了培养学生价值选择能力的论点.论述了价值选择能力是对社会主义核心价值观进行价值判断、价值践行和价值坚守的综合能力,阐明了培养价值选择能力需要通过把握特点、认知内在联系、树立自主理念、突出情景训练、注重实践养成等路径来实现,认为,只有这样,才能实现大学生对社会主义核心价值观的普遍认同和自觉践行.     

高校大学生思想政治教育工作研究——以合肥市属高校为例

围绕大学生对高校思政工作的评价,对新时代中国特色社会主义和中国梦理念的认同度、对社会主义核心价值观的认同度,个人理想信念和社会责任感状况等问题,在合肥市3所市属高校对大学生的思想政治现状展开问卷调查,得出当前大学生思想政治状况存在的突出问题是网络成瘾、缺乏自信心、人际交往难、社会责任感存在滑坡等。据此,提出建立家庭、学校、社会"三位一体"的新模式共创高校思想政治工作的新局面的对策建议。     

农村大学生社会主义核心价值观认同调查及教育策略

对农林牧等传统专业150名大学生关于“社会主义核心价值观”认同状况进行调查,了解到他们在国家发展层面和社会价值取向方面存在一定的认识偏颇。高校思想政治理论课应该根据“三个自信”的要求,提升农村大学生对社会主义核心价值观的认同感,并化为实践的动力。