在操作系统实验教学中培养学生综合分析能力

针对当前操作系统实验教学的现状和问题,该文提出了在操作系统实验教学中培养学生综合分析能力的观点和实践方案。首先利用实验分析法使学生更好地理解操作系统概念和原理,体验并掌握操作系统各个功能模块的实现机制和策略,然后将理论运用到实际科研项目中来分析问题和解决问题,从而培养学生综合分析能力。实践表明,上述方法可以使学生深入理解操作系统的原理精髓,并使学生学会综合分析所学理论,融会贯通后再应用到实际的项目中去,提高了学生综合分析的能力。     

操作系统实验内容设置与成绩评价探讨

操作系统实验是操作系统课程的重要辅助,帮助学生从编码层次理解操作系统原理。该文文结合教学需求和培养方向,探讨了操作系统实验的内容设置和学生成绩评价方法的设计。以预备实验、验证实验、模拟实验和探索实验的形式组织实验内容,强调通过实验理解原理,将代码评审的形式引入学生成绩评价。     

操作系统课程的多元化考核模式探索

针对计算机操作系统课程考核中存在的考核方式单一,重理论轻实践等问题,以强化操作系统理论的理解与运用以及提升学生综合能力为目标,提出了关于操作系统课程的多元化考核模式。该多元化考核模式由素质考核、技术考核与实践考核组合而成。通过该考核模式有效的激励了学生的学习自主性,促进了学生对知识点的理解,并对学生的动手能力提出了新的要求。多元化考核模式为培养学生的多元能力,有效提高操作系统教学质量提供了有力支持。     

非计算机专业操作系统课程的改革与研究

以高等教育学的理论为基础,针对非计算机专业学生的特点,对“操作系统”课程从课程内容体系的组建、教学方法和教学手段的改进以及学生主动学习能力和创新意识的培养三个方面进行了改革,以此让学生更易理解和掌握操作系统的精髓.     

关于《操作系统》课程学习的换位思考

作为计算机专业的专业基础必修课和核心课程,操作系统在高等学校计算机本科专业的教学中地位不可替代。本文以教师的经验,站在学生的角度,结合经验和实际情况,对如何学好操作系统课程,进行了全面的论述,对学生学好操作系统,真正理解操作系统的原理,全面提高学生的能力有很大的帮助作用。     

操作系统综合实验教学与实践探索

操作系统是计算机专业的重要专业课程,实践环节的学习效果直接影响着该门课程的理解和掌握。通过操作系统综合实验的教学和实践,提高学生对计算机专业多门课程知识的综合运用能力,更加深入的理解操作系统课程的原理,同时掌握复杂的软件系统的设计和编程方法,取得较好的教和学的效果。     

操作系统实验环节设置的探索

操作系统是一门理论性强且概念抽象的课程,如何使学生掌握操作系统设计原理与实现技术的精髓,实验教学环节的开设显得尤为重要。文中介绍了一种新的操作系统实验教学设置方案,结合操作系统和嵌入式系统两门课程的内容,由浅入深地展开实验内容,先通过算法的模拟使学生加深对通用操作系统各功能模块的理解,再让学生对μC/OS-II操作系统的源代码进行阅读和调试。文中对实验内容的设置、实验开展过程以及最后的实验效果都做了较详细的阐述。     

任务驱动与类比相融合的教学模式在操作系统教学中的研究

操作系统课程知识面广、原理性强、概念抽象,学生在学习过程中存在很多困难和障碍。本文提出将＂任务驱动＂和＂类比＂教学法相融合的教学模式引入到操作系统课程的教学中,并结合具体教学示例予以阐述,从而达到改善操作系统课程的教学效果的目的。     

“计算机操作系统原理”中加锁法的启发式教学研究

计算机操作系统原理课程是计算机专业的核心课程,其中"进程管理"部分关于如何正确实现进程互斥和同步方法一直是教学中的重点和难点。在对于进程的同步和互斥问题中,对加锁法采用了启发式教学,从时间相关的错误、不公平问题、效率问题和表示能力问题等几个方面层层深入,让学生了解到加锁算法在实际应用中的不足之处。进一步引导学生思考信号量机制引入的必要性和先进性,对于帮助学生理解和掌握操作系统的进程管理机制起到了良好效果。     

任务驱动方法在微机原理与接口技术实验课程中的应用

微机原理与接口技术是西南大学工程技术学院的电子科学与技术和自动化专业的专业选修课.受内容较多且不易理解、学时少、学生重视程度不够等因素影响,传统教学方法的效果不佳.任务驱动方法是指在理论课程结束后实验课程进行之前布置实验题目,学生在课外通过查阅资料与积极思考完成任务;实验课程中实现以学生为主导的师生互动,遇到问题的同学可在实验课上寻求教师帮助,并最终完成实验任务;学生需提交能实现实验功能的程序,同时回答老师就该程序随机提出的问题,综合实验完成情况及回答问题的情况,给出课程考核成绩.实践证明该方法能有效促进学生自主学习,增强对课程知识的理解,增强实践动手能力.通过考核的答辩环节能有效降低完全抄袭的现象,且能有效区分完成的实验的完成情况,考核成绩相对较为公正.     

"操作系统"进程概念的教法研究

进程是操作系统的最重要的概念之一，比较抽象，针对学生对它的理解有一定难度，从理论与实践两方面探讨进程的教学方法。     

比较教学法在《操作系统》教学中的应用

《操作系统》是计算机专业一门很重要的专业理论课,如何让学生在学习时能够更准确更容易地掌握该门课的知识是教师的重要任务.正确运用比较法可以帮助学生分清概念,提高分析能力,获得规律性认识.在操作系统教学中,根据教学内容有目的地运用比较教学法,有利于学生掌握操作系统的基本知识与技能,提高学生的创造性思维能力,在比较中帮助学生加深认识,举一反三.     

《操作系统》实验教学方法研究

为了完成《操作系统》实验,学生往往过度关注实验步骤而忽略了实验步骤与实验目的甚至是课堂教学内容之间的联系,达不到通过实验验证理论、加深对理论理解的目的。为解决这一问题,本文提出了《操作系统》实验课若干改进措施,并积极在实验课上落实这些措施。通过实践发现,这些措施可以提高学生实验的积极性、促进学生在实验过程中积极思考并主动联系理论知识。     

基于支架理论的C语言概念教学难点突破

在高级程序设计语言教学中,学生在理解与内存"绑定"有关的概念内容时存在很大的困难,这种理解上的困难成为学生形成编程能力的障碍。将支架理论引入C语言的概念教学中,利用编译原理中有关程序运行时存储分配的知识作为支架,帮助学生掌握"变量的生命周期和可视性"、"函数参数传递方式"等难以理解的重要知识,突破教学难点,为C语言的教学提供了新的思路和方法。     

比较教学法在《操作系统》教学中的应用

《操作系统》是计算机专业一门很重要的专业理论课,如何让学生在学习时能够更准确更容易地掌握该门课的知识是教师的重要任务.正确运用比较法可以帮助学生分清概念,提高分析能力,获得规律性认识.在操作系统教学中,根据教学内容有目的地运用比较教学法,有利于学生掌握操作系统的基本知识与技能,提高学生的创造性思维能力,在比较中帮助学生...     

汽车构造课程实验改革的探索与实践

汽车构造是理论性和实践性都较强的专业基础课程,通过系统地介绍汽车的构造和工作原理,为后续课程奠定基础.目前传统的教学模式,理论与实践脱节,难以取得好的教学效果.通过对"实验室现场教学模式"的实践,配合教学方法、手段及内容的改进,有效增强了学生对知识的掌握理解.     

《化工原理》实验教学新模式的实践与应用

介绍了重庆交通大学应用化学系几年来化工原理实验教学方法的探索与实践。通过探索与实践,提出了一种理论学习、仿真预习和实验操作相结合的化工原理实验教学新模式。在这种"理论学习-仿真预习-实验操作"教学模式下,学生不仅能更充分地理解理论知识,更熟练地掌握实验操作技能,而且能把理论与实践真正地结合起来,教学质量得到了明显提高。     

建构主义理论在"DSP原理与应用"实验课程中的实践

根据建构主义理论的基本观点,在"DSP原理与应用"的实验课程的教学过程中,进行了以学生为中心、教师为辅助的建构主义教学实践.实践表明,采取以学生自主,教师为辅,学员之间相互协作学习的建构主义思想建立起来的教学方法,能提高学生的学习积极性及自觉性,因而能提高学生在实验课中的动手能力.使实验课能更顺利地进行,实验效果好.同时学生学习兴趣更浓,掌握和理解理论课的知识更好、更深.     

将专业课知识融入高级语言程序设计教学

“高级语言程序设计”作为计算机专业的基础课程,在计算机专业教学中占有十分重要的地位。同时, 该课程也是“数据结构”、“算法设计与分析”、“编译原理”、“操作系统”等课程的先修课程,它们之间又存在着密切的关系。从高级语言程序设计课程与其后续课程的融合问题入手,以操作系统课程为例,分析了计算机专业课的相关理论对程序设计课程的影响,提出了在语言类课程教学中初步渗透专业课的基本知识、在适当时机用适当的教学案例将专业课相关理论介绍学生的基本理念。目的是帮助学生从更深的层次上理解程序设计的相关概念和原理,为促进程序设计课程的开展、树立学生学习的兴趣和信心、提高程序设计的质量找到新的解决途径。以实例分析为手段,分析了这种方法的可行性,讨论了该方法实施的相关条件。     

基于MATLAB的"自动控制原理"仿真实验系统设计

为了加深学生对自动控制原理的理解和学习,弥补硬件实验环境的不足,设计了基MATLAB的"自动控制原理"仿真实验系统.系统由6个功能模块组成,涵盖了经典控制理论的主要内容,使用GUI方法,具有较好的人机交互界面,操作简单,形象生动等特点,在教学应用中,得到了较好的效果.