数字化音乐教育技术探讨

数字化音乐环境的不断完善既为音乐基础课教学的改革带来了机遇,同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求.对于从事视唱练耳教学的教师来说也面临着前所未有的挑战.本文探讨了在数字化音乐环境中运用多媒体系统提高视唱练耳教学质量,以及对从事视唱练耳教学者的要求.     

浅谈数字化音乐环境中的高师视唱练耳教学

随着时代的发展,以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐的教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。发展数字音乐制作技术和在高师视唱练耳课程教学中引用计算机多媒体系统的教学新模式,数字化音乐环境的不断完善即为高师音乐基础课教学的改革带来了机遇,同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求。本文探讨数字音乐制作技术和多媒体系统的应用对高师视唱练耳课程教学质量的提高作用,以及对高素质音乐人才的培养的意义。     

高师视唱练耳课程评价体系构建初探

对课程进行合理评价，对于提升教师教学水平、促进学生全面发展、提高课程改革水平具有十分重要的意义。通过对高师视唱练耳课程评价体系现状的剖析，提出了课程评价的三大原则，依据教育部本科教学工作水平评估指标和国家级精品课程评价体系，构建了适应新形势下的高师视唱练耳课程评价体系，以求课程教学获得全面发展，显著提升教学水平和学生能力。     

盲人《视唱练耳》教学探究

运用二十年来从事特殊教育本科视唱练耳教学的成功经验,把对盲人视唱练耳教学采用的、与普通高等院校音乐专业不同的教学方案,从教学课时安排、教学环节、教学实践、教学内容等方面作了认真细致的研究与总结,并对视唱练耳教学的链接与相关课程的安排作出了有意义的讨论。     

音乐教育与“审美素质”培养的相关问题探讨——以“视唱练耳”教学为例

高校素质教育需落实在课程的教学中,培养大学生的审美能力对其全面健康发展至关重要。以"视唱练耳"教学为例,通过对视唱练耳专业属性、审美素养渗透于视唱练耳教学的必要性、视唱练耳教学中如何贯彻"审美素养"培养的理念等几个问题的阐述,梳理出在视唱练耳教学中应该尊重该课程的专业属性,因材施教,同时注重教学的"有效性",审美素养的培育途径主要是通过在多元文化背景下教材的精心编选、多样性的教学方法和富有创意的教学组织,在训练听觉技能的同时引导学生参与到审美体验中,通过培养和提高学生音乐感知力,实现审美素养的培养与提高。     

论地方音乐在高校音乐专业视唱练耳教学的重要性--以安徽省为例

视唱练耳课程是高校音乐学专业一门重要的基础课程，其选材的适当与否、教学方法的优劣直接影响学生的音乐感觉的培养。除了西方大小调体系的音乐素材，中国地方的民族民间音乐同样可以作为素材，并且还是必不可少的视唱练耳素材，在视唱练耳中适当融入中国地方音乐，不仅具有可行性，还可以起到重要的作用，即培养学生的学习兴趣、丰富教学内容、培养学生多元文化听觉和本土文化理念、有利于传统音乐的传承与发展等。     

盲人《视唱练耳》教学探究

运用二十年来从事特殊教育本科视唱练耳教学的成功经验，把对盲人视唱练耳教学采用的、与普通高等院校音乐专业不同的教学方案，从教学课时安排、教学环节、教学实践、教学内容等方面作了认真细致的研究与总结，并对视唱练耳教学的链接与相关课程的安排作出了有意义的讨论。     

高师视唱练耳课程的审美内涵及教学探索

视唱练耳所蕴含的审美内涵是由课程教学目标及音乐艺术本身的关学规律所决定的。借鉴审美心理学与音乐美学中的一些观点,立足高师音乐教育,对怎样正确理解和看待视唱练耳课程中的审美内涵进行论述;并提出强化审美需求、培养审美能力、提升审美意识三个环节是围绕审美内涵展开一系列教学探索与改革的关键。     

视唱练耳教学中的听觉训练

视唱练耳是音乐专业中的一门重要基础理论课,对学生的音乐基本素质和专业修养有着很大程度的影响。视唱练耳中的听觉训练是视唱练耳教学中是一项重要的内容,是学生在音乐道路上必须要学习的课程,它可以给学生带来非常全面的练习。要从音程到和弦听辨再到旋律的听觉训练循序渐进的进行,增强和声音响的想象能力。     

高等师范院校音乐教育专业合唱与视唱练耳课程整合的设想

本文阐述了高等师范院校音乐教育专业中的合唱与视唱练耳课程整合的必要性、可行性及优越性。     

高师音乐专业视唱练耳课程的教育策略思考

高师音乐专业的视唱练耳课程与音乐学院相比,在培养目标、教育对象、教学时间和内容等方面具有自身特点;同时还存在课时安排不科学,大班教学难以突出因材施教等问题.因此,高师视唱练耳应突出高师教育的特点和高师学生的"个性",因材施教,以增强教学的实效性.     

《视唱练耳》与《基本乐理》课程整合之利与弊

国家教育部《课程指导方案》中把《视唱练耳》与《乐理》整合为一门课程,要求在2学年内完成课程内容。整合有利有弊,本文便立足于此,谈谈自己的看法。     

浅谈高师视唱练耳教学的时代适应力

视唱练耳课是高师音乐院系的一门专业必修课程。它是提高学生整体音乐素养的基础性课程,有很强的技术性和艺术性。这门课学习质量的高低极大地影响学习者的音乐素养。传统的视唱练耳教学已远远不能适应当前高师音乐教育迅速发展的需要,应在与时代接轨、开辟新的教学思路方面积极进行改革。     

论视唱练耳在高校音乐素质教育中的重要性

高等院校音乐素质教育课程是高校全面素质教育的组成部分,是实施美育的重要途径,承担着对全体学生实施素质教育的重要任务,在教育过程中提高学生的心理素质、音乐素质和审美能力。音乐素质教育课程中视唱练耳课程的渗透会起到更好的效果。     

浅谈音乐教学中的单声部节奏训练

视唱练耳课程作为音乐专业教育中的基础课程,被归类于学习音乐专业的不可或却的专业课程.它的过程是一种综合性、多元化的教与学的过程,不是以体现老师的讲解作为主要授课形式.     

“多媒体系统”在视唱练耳教学中的应用

面对当代多元化音乐现象以及日新月异的技术发展,时代赋予了音乐教育新的模式,在视唱练耳课程教学中运用多媒体系统的教学新模式,已成为现代音乐基础课发展的重要环节。本文主要探讨多媒体系统在视唱练耳教学中的应用极大地增强了教学内容的表现形式,开阔了学习者的音乐视野,拓宽他们的知识面,并且在课堂训练中与当代音乐文化接轨。     

地方高师院校音乐专业视唱练耳课程内容的设置与实践

地方师范院校音乐系是培养合格音乐素养和师范素养人才的领地,视唱练耳作为基础课程,其担负的作用不能忽视,因而系统、科学地规范视唱练耳的教学内容,对于培养合格的专门人才有着十分重要的意义。笔者结合多年的教学实践,在优化课程内容设置和突出实践操作层面上作一些有益的探索,以求学生获得全面发展,显著提升教学效果。     

高师音乐专业乐理视唱练耳课程合并初探

由于教学改革的不断深入，鞍山师院音乐系将基本乐理和视唱练耳两门基础理论课合并成一门课程，通过半年的教学，感觉到此种教学模式的实用性以及师范性。     

新时期普通地方高校《视唱练耳》课程教学方法改革研究初探

视唱练耳一词在《外国音乐辞典》中对它的解释是:视唱练耳(solfeggio)用sol-fa音名也即现代唱名一系列练习以训练耳朵的学科——在意大利,solfeggi一语今天仍泛指歌唱家不论是用音名还是用元音演唱的练习和练习曲。在法国,solfege一语则用于训练听觉和音乐素质的教学。同样,视唱练耳也是我国音乐教育中不可或缺的专业基础课程。因此,本文将其在新时期的教育教学方法研究作为切入点,透视传统与现代、专业与非专业教学的异同,揭示普通地方高校音乐教学的教学方向。     

视听训练在音乐教学中的重要性

视听训练是所有学习音乐的人必修的一门音乐基础课程。本文主要阐述了视唱练耳在音乐教学中所起的作用及如何对学生进行听觉、视唱、听写等方面的训练。