立足现代教育技术,构建立体化教材

"立体化教材"建设工作是高校教学改革和教材建设的新形式和新阶段.并提出了构建立体化医学化学教材的设想即要全面认识和灵活运用现代教育技术,全面理解立体化教材的概念,把教学内容的改革放在首要地位,培养和造就一支高素质的教师队伍,以实现教学过程和教学资源的最优化.     

立体化教学资源建设及其模型研究

指出了现代教学观下教学资源的内涵与外延都发生了变化,要求具有开放性互动性的立体化的教学资源。给出了立体化教学资源的涵义,分析了国内外发展现状,并总结了立体化教学资源的特点和优势。在全面分析的基础上,设计了立体化教学资源模型。该模型包括教学资源、教学过程和教学评价3个子系统,是一个覆盖教学全过程的教学资源与教学评价的三维立体化教学系统。在这个教学系统中可以满足教与学的互动性、资源的多样性及教学评价的最优化。     

试论中专英语立体化教材教学

本文阐述了立体化教材、英语立体化教材的优势、英语立体化教材的使用意义，并对立体化教材的现状及亟待解决的问题进行了思考，旨在进一步推动中专英语立体化教材教学。     

高职信息化教学技术手段运用研究与实践

高职信息化教学技术手段运用研究与实践将信息化教学与实际案例相结合,阐述教学资源建设、立体化教材使用、信息化教学工具使用、混合式教学模式运用、教学平台使用以及教学活动设计等6个方面对信息化教学设计的促进作用,将多个方面有机结合,统筹兼顾,有效提升信息化教学水平,加强学生在教学过程中的主体地位。     

《面向对象程序设计》立体化教学模式探析

简述了构建《面向对象程序设计》立体化教学模式的必要性,并从教学资源体系、理论教学体系、实验实践教学体系、评价体系等几个方面,探讨了立体化教学模式的设计与实践。     

论立体化实验教材建设

教材建设是高等教育教学工作中的重要组成部分,本文立足于广东省广州大学实验中心提出的立体化实验教材建设,讨论了立体化实验教材建设的必要性以及立体化实验教材的开发实践。     

《园林植物遗传育种学》精品课程立体化教学体系的构建

立体化教学体系是精品课程建设的重要环节。立体化教学强调将多种教学资源、教学方法和教学手段融合于全程教学过程，打破传统教学对时间和空间的限制，多视角、大容量地传输相关信息，充分激发学生的学习兴趣和参与热情，培养具有创新精神的应用型育种人才。     

PowerBuilder实用编程技术立体化教材的建设

教材是体现教学内容和教学方法的重要知识载体,是培养高质量人才的基本保证。如何编写具有工学结合特色的高职优质教材是课程改革的中心。本文围绕《PowerBuilder实用编程技术》课程的立体化教材建设,通过教学资源的开发及共享,有效地提高了教学质量。     

构建立体化教学模式培养医学生创新实践能力①②

随着现代教育技术的发展,立体化教学模式已成为当前教学研究与改革的重要方向。通过树立创新型的教学观念、建立基于校园网的数字教学资源平台、实施多样化的教学方法和采用多元化的教学手段,构建立体化教学模式,能提高医学生的学习能力、实践能力和创新能力。     

大学信息技术课程立体化教学资源建设初探

在分析高职院校大学信息技术课程教学面临的挑战基础上,提出通过建设课程立体化教学资源激发学生学习兴趣、方便学生通过移动端扫描自主学习、重复学习课程重点难点易错点以及用文字、图标难以准确描述的知识教学与技能训练过程;实践表明,立体化教学资源受到教师喜爱、学生欢迎,学生自主学习能力、学习效果明显提升,促进了"以生为本"的教学实践。     

高职数字化教学资源的建设与共享机制研究

高职数字化教学资源建设要与专业建设和课程建设相结合,并以专业培养方案和专业课程体系为依据,构建资源库的框架;资源库平台应易用、可扩展、可共享,包含“教学资源素材的采集、资源的组织与集成、资源的发布与应用”三个层面;采用“政府搭台、重点学校牵头、校校合作、校企合作”是专业教学资源库建设的好模式;高职院校成立教学资源中心有利于资源库的更新、维护与共享,可在人员、资金等方面建立长效机制。     

中职语文课程资源的开发与利用

中职学校语文课程资源的开发与利用，从语文课改的思路与设想有：通过对教材的修订，让更多的鲜活资源注入中职语文课堂；通过引入校园的文化建设，使语文教学更加丰富多彩；通过学生能动性课程资源的开发，提高学生的动手、动口能力；通过利用生活中的课程资源，实现快乐语文教学；通过影视与网络资源的结合，达到人本教育的目的。     

农业院校校园植物资源在教学实践中的充分利用--以华南农业大学为例

校园植物与学校师生学习、生活关系密切,是植物学等相关课程教学的重要素材.该文以百年老校华南农业大学为例,结合近年来的教学体会,就如何充分发挥校园植物资源优势,做好课程实践教学活动进行探讨.     

高校思想政治理论课地方特色教育资源的考察分析——以广西百色为例

地方特色教育资源对高校思想政治理论课建设具有重要价值。我国各个独具特色的地域文化中蕴涵着丰富的地方特色教育资源。百色这块热土，就具有悠久的历史文化、光荣的革命传统、多姿的民族风情、奇丽的自然生态以及昂扬奋进的时代精神等。对地方特色教育资源加以开发利用，使之引入教材、融入课堂、建设实践教学基地，可转化为丰富的高校思想政治理论课课程资源。     

高职《旅游学概论》课程教材创新建设探索与实践

目前高职《旅游学概论》教材建设比较活跃，但其质量不容乐观，主要存在精品教材缺乏、内容庞杂而知识不新、重理论而轻实践等问题。为此，作者进行了实践性探索，并提出了“适应性”是高职教材生命活力之所在；联合攻关才能上层次，出精品；强化服务功能，进行高职教材的立体建设等体验和建议。     

基于“SPOC+微课+BYOD”的翻转课堂设计与应用——以《大学计算机基础》公共课为例

教育信息化是促进传统教育变革的重要途径,混合式学习迎合了《大学计算机基础》课程改革的需求,翻转课堂为实现混合式学习提供了新型教学模式.本研究根据近2年的《大学计算机基础》课程改革实践,总结提炼出基于"SPOC+微课+BYOD"的翻转课堂模式及其应用策略,主要包括模块化教学内容组织、立体化教学资源制作、多样化教学活动安排和多元化教学评价实施等,并分析了翻转课堂应用的效果和面临的挑战,涉及教学资源的共建共享、翻转课堂的普遍适应、自带设备的规范管理和混合式学习的认可评价等方面.     

基于多维度网络引导式教学的研究——以《文献检索》课为例

多维度网络思维管理是现代教学的新思维。多维度网络为《文献检索》课提供了引导式教学平台,同时要求建立相应的引导式教学策略：丰富网络课程资源、激发求知欲实现“三维规划”、在实例与实践教学设计中实现“四维部署”、实现“多维运营”、网络运行反馈、“归零退役”实现维度升级等,最终实现教学效果的提升。     

视频在机械材料类专业课课堂中的应用效果研究——以金属工艺学课程为例

针对机械材料类专业课课程涉及面广、实践性极强且难理解、学习起来较为困难、课堂讲授难度大等特点,提出在课堂教学中合理利用与课程相关的视频资源,以提高专业课课程教学质量,并以具有代表性的专业课程金属工艺学为例,以同一年级的两个班级作对比试验,研究视频在金属工艺学课堂教学中的作用.试验结果表明,插入的视频资源对金属工艺学课堂教学效果具有明显提高作用,学生们对视频展示环节给予了很高的评价,取得了较好的教学效果.     

新建本科院校《大学物理实验》教学实践与思考

新建本科院校物理实验条件不足和生源基础薄弱,为了提高新建本科院校《大学物理实验》教学质量,顺利实现教学培养目标,教学实践中自编讲义、重视教学过程和严格考核学生成绩是关键环节.