幼师物理教学与知识迁移

1　重视物理知识的迁移学习任何一门科学知识 ,都必须在已有的知识基础上去学习 ,并把新的知识纳入已有的形式系统中 .这样新旧联系 ,系统学习 ,就能收到预期的学习效果 .随着知识的掌握 ,迁移的作用就越大 .在物理教学中 ,要引导学生积极地把新概念或规律与自己认知结构中原有的适当概念联系 ,把新概念、规律纳入原有概念、规律中 ,同时使新概念、规律与原有的有关概念、规律进一步分化和融会贯通 ,组成一个整体结构 .如果学生头脑中的知识是零碎的 ,涣散不成结构的 ,那么新知识就无法与相应的已掌握的知识进行联系和理解 .教学的结果应是…     

建构主义在现代化教育中的作用初探

传统的教学观念把知识看成实践,把学习看作是知识是从外部到内部的简单输入.从而低估了学习者本身的作用和其个性的特征,产生了许多消极的后果.建构主义作为自主学习的理论基础,对传统的教育观念进行了彻底的变革,使学生在认知的过程中沉浸到创造意义的交流中,把获取知识的过程看作是个人对知识的建构,以此来实现学生的个性发展.在教师的指导下和通过使用现代化教育手段,使学习者不断自觉地对知识产生追求欲,从而对其形成更深层次的理解.     

学习型高校图书馆的建设与发展之我见

把高校图书馆建设成为学习型知识创新组织是时代的要求,指出在处理好工作与学习的辩证关系的前提下,激励馆员积极进行内容广泛、多学科的理论学术研究是把高校图书馆建设成为学习型知识创新组织的有效途径.     

论职业教育中"技能"与"理论"的失衡

知识和技能本质上是没有区别的,技能只是知识的一种表现形式,知识和技能都是需要经过接触、掌握、反思、置疑、吸收这样的过程才能转化成为自身意识和行为中的一部分.要想把知识变成自己的,就要重视基础,把根扎牢,而真正要做到这一点,就急需我们正确处理技能培养和理论教学之间的关系.     

中学语文教学中创造力的培养

我国的传统教育强调以教师为中心,强调教师对学生单向讲授知识,把学生当作知识灌输对象,其目标是把学生培养成能很好地理解、消化和应用前人知识与经验的应用型人材.     

设问题拓思维炼能力 --问题式教学法实践

现代数学理论认为,教学既是把人类知识的科学真理转化为学生的真知,同时也是引导学生把知识转化为能力的一种特殊的认识过程."问题式教学法"以启发式教学思想为指导,由教师提出一系列精心设计的问题,在教师的启发下,让学生动脑分析、探索,在探索的过程中研究和领悟新知识,从而达到使学生既获得知识,又发展智能的目的.     

浅谈如何提高数学课堂教学效率

新课程标准提出学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法,展示学习新知识的思维过程,让学生通过感知-概括-应用的思维过程去发现真理,掌握规律.     

框架知识表示及推理的研究与实践

采用框架结构来对知识进行表示,定义了框架知识语言,实现了对知识的表示和推理.框架作为知识的表示方式,其最突出的特点是它善于表达结构性的知识,通过继承把知识的层次关系表现出来.     

现行形式下学生多元化学习方法浅谈

提倡多样化的学习方式,探究性学习方式不是唯一的学习方式,接受性学习方式对于间接性知识的学习也是不可或缺的.在提倡以积极主动的探究性学习方式来学习大量的间接知识、把间接知识的学习纳入到多样化的探究过程的同时,应注重多种学习方式的综合运用,互相促进,不可偏废.     

发挥高等学校优势、加强原始创新、推动科技进步

高等学校作为知识创新、知识生产、知识传播和知识应用、科学研究以及各类高层次人才培养的基地,具有科技创新的人才、环境等优势.高等学校应该充分发挥自身优势,把人才培养和科技创新活动紧密结合起来,在原始创新方面大做文章、做大文章.本文通过对我国高等学校,特别是教学科研并重的研究型高校的现状和优势的深入分析研究,提出了如何发挥优势,加强原始创新,进而推动我国科技创新活动的几条思路.     

浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养

传统教学观把学习简单看成是知识由外到内的输入过程.教学就是要把结论告诉学生,让他们理解了,记忆下来,从而在以后需要的时候可以提取出来加以应用.     

文明周期表和新现代化理论

把人类文明看作一个有机整体,根据其生产力和劳动力结构的发展水平和周期性,可以建立人类文明进程的周期表,简称文明周期表.把从人类诞生到21世纪末的人类文明进程的前沿过程分为4个发展周期16个发展阶段.其中,4个周期分别是原始文化、农业文明、工业文明和知识文明周期,每个周期都包括起步期、发展期、成熟期和过渡期4个阶段.文明周期表主要有3种排列方式,即简表、竖表和横表.在文明周期表中,从农业文明向工业文明、从农业经济向工业经济、从农业社会向工业社会的转变是第一次现代化,从工业文明向知识文明、从工业经济向知识经济、从工业社会向知识社会的转变是第二次现代化.     

文明周期表和新现代化理论

把人类文明看作一个有机整体,根据其生产力和劳动力结构的发展水平和周期性,可以建立人类文明进程的周期表,简称文明周期表.把从人类诞生到21世纪末的人类文明进程的前沿过程分为4个发展周期16个发展阶段.其中,4个周期分别是原始文化、农业文明、工业文明和知识文明周期,每个周期都包括起步期、发展期、成熟期和过渡期4个阶段.文明周期表主要有3种排列方式,即简表、竖表和横表.在文明周期表中,从农业文明向工业文明、从农业经济向工业经济、从农业社会向工业社会的转变是第一次现代化,从工业文明向知识文明、从工业经济向知识经济、从工业社会向知识社会的转变是第二次现代化.     

立体几何复习中的几个要点

立体几何是高中数学教学中的一个难点,且在高考中占有一定的比例.如何做好复习工作,是摆在每一位高中数学教师面前的一个重大问题.立体几何的解题思路是:把立体问题归结为平面几何的问题.一般途径是:把有关元素化归在一个"基本平面上",然后运用性质、公式、定理进行计算和证明.为此我们讨论如下几个要点:1点、线、面的关系与属性一般地,把点归结在线上,把线归结在面上,然后由平面几何知识来解决问题.例1如图1,延长△ABC三边分别交平面β     

知识产权若干问题的思考与辩析

知识产权到底是什么?随着经济竞争的加剧,知识产权的重要性日益提升,知识这个词汇也越来越深入人心.那么,我们讲了很多年的知识产权真的就是“知识”产权吗?知识产权到底是什么?对此许多人是不清楚的.很多人,包括政府界、经济界、科技界、文化界甚至知识产权界的学者往往把知识产权中的“知识”跟知识经济的“知识”混为一谈.甚至一些正式文件也这样写:知识产权制度是开发和利用知识资源的基本制度;有些知识产权专家甚至认为“知识产权就是知识的产权化”,“知识产权就是产权化了的知识”,等等.这种认识纯属望文生义.     

课堂上师生如何完成双向信息交流

教学作为一门艺术不是一方讲另一方听的消极行为,而是双方相互交流信息与情感的能动过程.在师生之间,存在着两条信息传递通道:一条是台上至台下,它通过教师把知识信息传递过去;另一条是台下至台上,它通过学生把知识的接受、理解以及对教师授课的评价信息反馈回来.如果能成功地沟通这两条通道,就会形成师生共鸣的课堂气氛,从而保证师生双方都陶醉在一种不可言状的妙境之中.在这种妙境里,教师以生动的讲述征服学生,学生则以无言的微笑、专注的目光反馈着他们对知识的理解和对授课的欣赏.这样台上台下融为一体,正所谓和谐课堂,学生由此收获喜悦.     

再现科学的发现过程培养学生创新思维能力

大学的课堂教学不应是简单地把现有知识传授给学生,而应是培养学生的科学思维方法.在知识传播的过程中应该设法再现科学的发现过程以便培养学生的创新思维能力,将知识的传播作为思维训练的载体和主要手段.在这样的认识基础上,从理论和实践上探讨了如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力.     

运用知识管理预警企业问题

合理的知识框架和知识管理对于一个企业预防和解决其面临的问题具有重要意义.沟通是企业传播知识和进行知识管理的重要渠道.把企业面临的问题和企业的知识管理手段联系起来,探索和研究其中的关系,并提供应用合理的知识管理手段来解决企业问题的理论依据.     

超越传统的数学学习观

传统的学习心理学一直把对学习结果的掌握等同于实际的学习过程.就其本质而言,是把学习活动的研究简单化为对学习结果的研究.从哲学解释学角度看,数学学习过程本质上是数学理解的发生过程,数学学习的结果是一种具有暂时性的"个体性知识",而"个体性知识"的"客观性"保证在于对这些知识的理解的不断循环和反思;同时数学学习也是意义生成的过程,不同的人看到的是事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解,任何一个前理解都是理解的基础.     

知识经济形势下的企业创新

知识经济是以知识作为资本、从根本上改变传统农业和工业经济的产业结构、把知识作为生产要素应用于生产过程中、使知识成为一种现实生产力推动经济全面增长的新型经济.知识经济的到来无疑既给企业的生存带来更加严峻的挑战,也给企业加快创新从而快速发展带来了难得的机遇.在知识经济新形势下,一个企业只有通过创新才能拥有自己的比较优势,才能持续健康发展.