浅谈大学体育与大学精神的构建

本文通过对大学精神和大学体育教育的研究,得出大学精神与大学体育密切相关,并且相辅相成的观点。提出了一系列如何将大学体育教育上升到精神层次的方法,为今后的大学体育教育指明了新的方向。     

大学英语生存危机引发的思考

高考改革再次掀起了人们对大学英语走向的探讨。本文回顾了我国大学英语教学30多年的历程,分析了目前大学英语教学存在的问题,提出大学英语通识教育是解决大学英语生存危机的一条出路。     

大学英语等级测试对大学英语教学的反拨作用

一直以来我国的大学英语教学受大学英语等级测试影响很大。本文基于大学英语教学和大学英语等级测试二者的关系,从动机、内容和手段三个角度简要论述了大学英语教学由此带来的反拨作用,并对大学英语等级测试和大学英语教学提出了几点自己的思考。     

浅谈大学体育与大学精神中的科学精神

本文通过对大学精神和大学体育教育的研究,得出大学体育与大学精神中的科学精神密切相关,并且相辅相成的结论。提出了要将大学体育教育明确地上升到精神层次的观点,为今后的大学体育教育指明了新的方向。     

浅谈大学体育与大学精神中的科学精神

本文通过对大学精神和大学体育教育的研究,得出大学体育与大学精神中的科学精神密切相关,并且相辅相成的结论。提出了要将大学体育教育明确地上升到精神层次的观点,为今后的大学体育教育指明了新的方向。     

大学英语听力教学质量的模糊综合评价

全面、客观、科学、准确地评价大学英语听力教学质量,一直是教育工作者急需研究探讨的问题。本文运用模糊综合评价法,构建了大学英语听力教学质量的数学模型,并对某高校大学英语听力教学质量进行了评价,其中包括语言和非语言两大因素。本文提出的模糊综合评价法为高校对大学英语听力教学质量水平的评估提供了一个很好的评价方法。     

大学英语写作过程中的母语思维及应对策略

本文针对在大学英语写作过程中存在母语思维这一现象,分析了母语思维对大学英语写作的影响,并提出了应对策略,以期对大学英语写作教学有所启示。     

大学英语分层教学中的合作学习

本文基于对大学英语分层教学课堂的实践观察,阐述了大学英语分层教学的现状,探讨了合作学习运用于大学英语分层教学的具体形式。     

教师成为大学教学有效教师的路径探析

进行大学有效教育是大学教师应具备的素质要求。本文从大学教师的自我学习、教学培训和教学反思三个方面阐述了大学教师成为大学有效教师的必经途径,以期对大学教师的成长提供一点意见建议,力求成为合格的大学教师。     

浅谈大学精神的构建与人才培养

大学精神是大学对自身使命、责任、目标的价值追求,人才培养构成了大学的基本价值和主体职能。同时,大学精神对人才培养又有重大的影响。本文通过联系大学生文化修养、道德修养、社会责任等方面对大学精神与人才培养关系进行探析。     

浅议非英语专业英语口语教学改革

非英语专业学生口语能力有待提高。如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点。传统教学模式下的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥。大学英语教学模式的改革可以考虑采用“任务型教学法”。任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。本研究将任务型教学理念应用于非英语专业英语口语教学之中,通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的阐析,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施。     

英语课堂评估与管理策略探析

相对于课程考试等终结性评估,课堂评估是一种形成性评估方法。与终结性评估相比,课堂评估的形成性评估具有更好的客观性与准确性,它能够较为清晰地反映出课程设置、教学材料、教学方法、学生个体差异等诸方面适应与否的客观信息。尤其在交际法教学中,具有形成性特征的课堂评估能够更多地利用描述的方式来记录学生的学习过程和语言能力,使学生能够清楚地了解自己的英语学习状态,从而引导学生通过不断地努力取得更好的学习效果。但是,仅有课堂评估的方式还是不够的,还需要有相应的管理策略使课堂评估有效地得以实现。     

探索非专业英语大班教学的课堂互动

在大班教学的环境下,采用课堂互动的方式是解决英语大班教学问题的有效方式。课堂教学实践也证明,这种方式可以最大限度地促进学习者的语言学习效果。     

综合教学方式在大学英语教学中的运用

随着基础教育新课程标准的推行,我国教学方式发生了极大的转变。基础教育的教学方式改革对高等教育提出了新要求。大学英语在教学环境中缺乏相应的语言环境,课时数相对较少,因此,大学英语课堂的教学方式,不仅需要转换教师和学生的课堂角色,也需要调整基于现代化教学设备的教学方式,提高课堂教学效率。     

高中新课程理念下英语有效性教学策略探究

中学英语课堂教学的有效性在很大程度上取决于英语课堂教学策略的有效性。文章通过对相关理论和教学实际的分析和研究,对英语课堂教学策略的有效性进行了探讨,总结出了有效提高英语课堂教学效率的教学策略及其相关注意事项。     

浅谈英语课堂教学中和谐师生关系的建立

积极和谐的英语课堂氛围对英语课堂教学起着至关重要的作用。本文从教师角色定位、师生关系和教学方法的几个方面，结合实际教学探讨了如何在英语课堂教学中建立和谐的师生关系。     

浅谈公安院校中英语分层次教学的策略及教学策略化

现实教学中，由于学生的英语水平参差不齐，很难达到统一的培养目标。文章提出了实施分层次教学的理论依据，并根据公安工作的实际确立了3个层次的培养目标，阐述了如何在课堂上将分层次教学策略化运用。实践证明实施课堂分层次教学能够使各个层次的学生都能发挥学习潜能和主观能动性。     

词汇习得理论和英语词汇教学

国内外关于词汇习得理论的研究表明词汇习得的过程不仅仅是词汇量扩大的过程,即英语单词与母语等值词的对应过程,它还包括词汇语义化的过程以及语义网络的建立。它表现在学习词汇能力中接受性能力和产出性能力的均衡发展。在介绍这一理论的同时,讨论了它对英语词汇教学的启示和指导作用,并提出一些可行性的指导方法。     

高职高专英语教学改革初探

文章就高职高专英语教学中出现的问题进行了阐述，目的在于树立以学生为中心的课堂教学新观念，满足不同层次学生的需要，兼顾差异，面向全体。应用分级教学模式对同一年级不同的学生采用不同的教学计划和教学方法，真正做到因材施教，提高课堂教学效果。     

优秀运动员课堂教学效率研究——以运动员英语课堂教学为例

就运动员学生英语学习的现状进行分析,针对运动员英语学习的特殊性需求,提出了如何运用灵活多变的教学手段,提高运动员英语课堂教学效率做了阐述,并提出了相关对策,以满足运动员英语课堂教学需求。