以"平方差"为例,谈中学数学有效教学

评价一堂课好不好,主要看是否进行了有效教学.即通过教师教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得不认真,而是指学生有没有学到或学得不好.假如学生学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,假如学生学得很辛劳,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.     

以“平方差”为例，谈中学数学有效教学

评价一堂课好不好，主要看是否进行了有效教学。即通过教师教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得不认真，而是指学生有没有学到或学得不好。假如学生学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。     

浅谈智障学生有效教学的理念与策略

一、有效教学的理念 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效教学中的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教学认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果智障学生的智力得不到启迪，某些能力得不到补偿。     

优化课堂结构提高语文素养

美国教育心理学家加里·D·鲍里奇基在他的专著<有效教学方法>指出:"有效"主要是指教师经过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教的认真与否,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.语文课堂阅读教学的有效目标应指通过课堂阅读教学使学生获得发展.发展就其内涵而言,指的是知识与能力、过程与方法与情感态度价值观三者(三维目标)的协调发展.     

优化课堂结构 提高语文素养

美国教育心理学家加里&#183;D&#183;鲍里奇基在他的专著《有效教学方法》指出：“有效”主要是指教师经过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教的认真与否,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。语文课堂阅读教学的有效目标应指通过课堂阅读教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识与能力、过程与方法与情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展。     

试论有效体育教学对中小学领域进一步深化素质教育的影响

素质教育是一种教育思想、教育观念,是以全面提高人的素质为目的的教育,是一种体现时代要求的高质量的教育.“有效体育教学”的核心问题就是教学的效益,是指体育教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展以及教师在这一过程中所引起或促进学生学习的所有行为.该文尝试论述有效体育教学对教学领域进一步深化素质教育的影响.     

“有效教学”在教学中的实现

随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,有效教学的产生,对关注学生的进步或发展,关注教学效益和关注可测性提供了理论依据。如果我们的老师掌握“有效教学”的教学准备策略,教学实施策略和教学评价策,就能大大提高教学质量。     

如何提高高中语文课堂的有效性

高中语文教学原先存在高耗低效,车轮战、题海战,事倍功半,甚至劳而无功。所谓有效性,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。有效教学是指教师遵循教学活动的客     

高中英语有效教学初探

有效教学就是要有效地促进学生的发展和学习，有效地实现预期的教学结果的教学活动。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，教师要把继承、发展、学习和创新结合起来，形成受学生欢迎的、独特的教学风格。全面提高促使学生进步发展，提高教学效果。     

对有效体育教学的思考

学生有无进步或发展是衡量体育教学效果的唯一指标。在教学目标、教学过程、教学评价等教育学的背景下,对体育课堂的有效性进行心理学思考,这无疑可以进一步促进体育课堂教学的有效性。有效的体育课堂要从学生的需要出发,关注学生的兴趣,要培养学生的合作与交往意识,培养学生的自控能力,促进信息多项交流。     

浅谈语文课堂有效教学

当代丹麦语言学家叶斯大林·帕森曾说:"把孩子们投入到语言的海洋".一堂充满语文味的课,一定是孩子们语言表达得较多的课,也一定是一堂有效的语文课.那么所谓"有效",主要是指教师为实现教学目标或教学意图所采取的行为方式能激起学生的学习动机,使学生想学,并通过教师在一段时间的教学之后,学生获得进步或发展.     

"加一点":九年级英语有效教学机智

实现“轻负优质”需要“有效”教学，所谓‘有效’，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。而“有效”教学的主阵地是课堂。只要我们立足课堂，进行有效教学，让短短的40分钟的课堂，展现出自己教师的有效教学机智，就有可能促进学生最有效的发展。英语课堂教学在多个“加一点”中，实现有效教育机智，提高特别是九年级的英语课堂效率。     

新课程背景下高中物理的有效教学策略

高中物理新课程的教学要想获得好的教学效果,就必须实现课堂的有效教学。有效教学是指教师在遵循教学规律的前提下,实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,以满足社会和个人的教育需求而实施的活动,新课程改革必须面对的一个问题就是如何使教学效益最大化,有效教学就是一个重要途径。笔者认为,应从以下几个方面提     

浅谈语文课堂有效教学

当代丹麦语言学家叶斯大林&#183;帕森曾说：“把孩子们投入到语言的海洋”。一堂充满语文味的课，一定是孩子们语言表达得较多的课，也一定是一堂有效的语文课。那么所谓“有效”，主要是指教师为实现教学目标或教学意图所采取的行为方式能激起学生的学习动机，使学生想学，并通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。     

小学英语课堂下的有效教学

课堂教学是整个教学活动的主阵地,是学生获取知识,培养能力的主要途径。如何在有限的教学时间内,提高教学效率呢？这历来是教育界人士常谈常新的话题,也是中小学教师不懈的追求。有效教学的＂有效＂,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。摒弃传统的教学模式,以促进学生的发展为教育目标,提倡开放式、多元化的教学模式,积极转变教育理念,全面推进素质教育。     

初中数学课堂之有效性初探

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。     

有效体育教学及其特征探究

有效体育教学的核心就是教学的效益，通过体育教师在一段时间的教学行为后，达到了预期的教学目的或实现了既定的教学目标，具体的表现是学生在体育健康知识、身体素质、运动技能、参与态度、心理品质和适应力等几方面获得了进步或发展，这样的体育教学才是有效的，有效体育教学通常表现出明确的教学目标、充分的教学准备、合理的体育课密度、科学的教学方法、和谐的课堂氛围等主要特征。     

西门子802C系统R参数编程的教学设计及课后反思——数控车削工艺与编程有效教学的研究

课后反思可以在教学中有效关注学生的进步或发展,是《数控车削工艺与编程》学科教学中对教师不断积累经验、改进教学、提高自身素质的一种重要途径。本文试从一节R参数编程课的教学准备和实施两个阶段分析数控车削教学过程从而创建一种基于师生交往的互动互惠的教学关系,调动学生的学习积极性和主动性,实施有效教学。     

如何创设高效的初中语文课堂

有效教学是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成了学习任务,获得了预期的进步和发展,实现了教学目标和促进了学生内在的发展与全面发展,包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展。     

浅谈如何进行有效教学

进行有效教学,是每个老师追求的目标。针对当前职业学校中生源素质特点,教师在教学组织中可通过设计合适的教学计划、有效的课节展示、有效监控学生的进步和发展等环节,以达到＂有效教学＂的目的,使学生获得相应的收益。