语文个性教育的三个维度

个性教育是语文教学与时俱进的必然要求。语文教学实施个性教育要抓住三个维度:针对不同文本采用不同方法;充分展示教师的人格个性;针对不同学生,采用不同教学方法,发挥他们的积极主动性。要充分利用社会舞台,组织学生参加各种社会活动,丰富和发展学生的个性。     

论语文生命课堂的构成

语文是人的一种生命活动的形式 ,语文课堂是由充满生命活力的主体构成 :语文课堂活动是生命交往和对话的过程 ;语文课堂的学习内容是充满人生智慧的和人性光辉的思想 ;语文课堂教学的目的是展示生命价值 ,提升生命的意义 :语文课堂就是要以教师生命的智慧唤醒学生生命的激情。语文生命课堂是在充分尊重师生个性特点 ,尊重人的价值 ,发展人的灵性和智慧的基础上 ,努力营造充满生命气息的语文课堂环境和充满人性魅力的情感氛围 ,让学生的个性得到充分的展示和发展。     

审美教学和人格塑造——浅谈中职语文教育的双重指向

在中职语文教学中审美教育和人格塑造,是时代使命的重托,是语文教学发展的必然要求。依据中职学生的特点,在传授知识的同时更应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。     

语文教学是一个生命化的过程

语文教学是一个生命化的过程。在这个过程中，教师的教育生命化占主导地位，学生是这个生命化教育过程的教育主体。语文教学的生命化目标。指向学生学习生活的生命化。因此，语文教师应当建立语文教育的生命化人格，以这种人格力量和教育生命的张力不断驱动我们的语文教学。     

实施弹性教学 提高学生素质

本文通过比较"分层次教学"在实际教学中的不足,提倡弹性教学,尊重学生的个性差异,促进学生个性的自由发展,建构健全的人格,促进学生身心和谐发展;明确弹性教学的特征及教学中要能遇到的困难;并进一步从课堂教学实践中探讨实施弹性教学,在培养、提高学生整体的综合素质方面做了深入的阐述。     

在中学语文教育中塑造学生的人文品格

语文教育既是语言教育,又是人文教育,承担着培养学生的人文精神、发展个性、完善人格的重任。面对当代道德教育容易陷入单一的“知识化”、“形式化”的困境,在语文教学的历史文化道德教育情境中,利用语文教材中丰富的人文资源,通过语文实践活动,让学生感受人文精神,激发学生的情感,培养文学的情趣,塑造人文品格是一项不错的选择。     

在高职语文教学中如何培养学生的人文素养

在职业学校全面塑造学生人格意义重大，而语文课则是不可或缺的人文教育。在语文教学中，培养学生的人文素养是每一名职业学校语文教师的责任，教师应从根本上更新观念，充分挖掘语文中的人文性内容。同时应注意运用多种教学手段，创设人文性的学习方式。     

让语文课堂充满个性

由于受传统教学观念的影响，在目前的语文教学中，学生的个性还没能得到充分、自主的发展。所谓个性，指的是个人所持有的能力、气质、兴趣、性格等心理特征的总和，发展学生个性是素质教育的一项重要内容。那么，如何在语文课教学中充分发展学生的个性呢？     

让数学课堂焕发生命的活力

教育的真谛是发现学生的价值，发现学生的潜能、发现学生的个性。课堂教学蕴含着巨大的生命活力。用生命的眼光看待小学数学教学，突出学生生命的主体地位。充分展现学生的生命活动，切实提高学生课堂生命活动的质量，真正意义上实现“以人为本”的教学理念。让学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创遣在课堂上充满生机与活力。     

个性化作文教学管窥

语文教师在作文教学中应注重发展、张扬学生的个性,健全学生的人格,展现学生个人化的生活与情感。笔者力图从三个方面培养学生个性化作文的能力:1、培养学生感悟生活的能力。2、培养学生创造思维的能力。3、呼唤学生主体意识的觉醒。     

新课标下的语文教学及学生人格完善

新课程背景下的语文教学对学生人格的完善担负着义不容辞的责任,为此,在教学过程中,应加强学生的审美教育,评价语文教学效果要考虑到对学生人格的熏陶,从社会发展的角度,要重视对学生人格的培养。     

浅谈德育在职业院校学生语文教学中渗透

语文是国语，在传承文明、弘扬文化、陶冶性情、发展学生个性、铸造主体人格中都有不可替代的作用。把德育工作渗透到语文教学中是每一个语文教师的首要目标。在职业院校的语文教学中，将德育教育渗透于语文教学尤为必要，作为一名语文教师，更要抓住语文学科的特点，对学生做到寓德于教，从而真正实现教书育人的目的。     

民族特性——语文教学中的灵魂

语文教学改革是我国目前推行教育改革的重要使命之一。语文教育凭借着其自身的人文优势,理应成为塑造青年学生个性和人格的最重要的领域。在具体的语文课堂教学中,运用具有民族特性的方法进行教学,应当成为语文教学的灵魂。     

论中学美术课教学方法及手段的创新

传统中学美术教育在塑造学生人格和培养学生创新意识方面阻碍了学生独特个性的发展。现代教学中教师应该为学生创造愉悦的课堂环境,以鼓励的形式激发学生的创新思维,并与学生建立和谐、平等的师生关系,给予学生充分发挥个性的自由。     

把握课堂教学契机引导体验学习

学生的学习不仅是“文本学习,”还应是“体验学习,”学习的内容应被实实在在体验到、感受到。在小学语文的阅读教学中通过情境、朗读、想象、探究等活动进入“文本情境,”与文本发生“内在意义的交流,”形成独特的体验。从而使学生在语文学习中语言得到发展,情感得到陶冶,个性得到张扬,人格得到完善。     

论中学语文教师的“大气”

语文教师必须要凸显其“大气”,庄是善于关注学生的个体差异、思维差别、个性张扬、关注生命成长,能为学生的戗造性的活动创设氛围,提供空气和土壤,让学生通过自身体验,感悟获得语文素养,善于从事教育教学研究,实施语文研究性教学,实现教学结果最优化的教育艺术家。     

聆听孩子心灵的歌唱--作文教学改革的思考

中学作文教学正发生着变革。但在作文教学实际中,变革的步履极为艰难。为了适应考试和升学的需要,作文教学模式化、技巧化的倾向依然严重。作文是学生语文素质的综合体现,同时还应该是学生个体生命色彩的涂抹。作文教学的当务之急是在应试教育向素质教育转型的教育改革的大背景下,加大力度推行人性化、个性化的作文教学,让学生的“本我”真正得以回归,让学生的个性能够自由张扬。     

小议语文教学中＂工具性＂与＂情感性＂的统一

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。要培养具有全面发展和有个性的开拓型的人才,我们就要在语文教学中开展美育,发挥语言的移情功能,使语文的“工具性”与“情感性”和谐统一。     

高校体育教学与学生个性的全面发展

高校体育教学与学生的个性心理特征的形成和发展有着密切的关系,体育教育工作者应充分地认识到体育教学对学生个性发展的重要作用,并探讨怎样在体育教学过程中培养、发展学生的个性。     

语文教学中学生个性的培养与发展

现代教育的目的之一是培养人的创造性。心理学家布希尔曾说过，创造力是架在两个通常有很大区别的心理学领域——才能和个性之间的桥梁。也就是说，创造力的形成离不开个性这一因素。在语文教学中，如果重视学生个性的存在和发展，根据个性差异实施教学，提倡个性化学习，让每个学生都找到自己的个性，发展自己的个性，那么教学的效果将是不可估量的。在小学语文教学中如何培养发展学生的个性呢？一、因材施教，满足学生个性的需要学生作为自由的个体，他们的发展是极不均衡的。每个学生都有自己的优势智力领域，有的倾听能力强、有的口头表…