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1.
康青 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2004,(1):48-51
英语课堂教学中的体态语言,是对语言方式的深化和补充,它在实际教学情景中具有特殊的实用性和适应性。借助体态语言,即通过手势、表情、眼神、动作、姿态等非语言行为来传情达意,用以替代口头语和书面语的交际功能,从而扩大交流范围,使语言表达更深动、更形象,使英语课堂教学更多元化。 相似文献
2.
体育教学的特殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位,而合理、准确地运用体态语言可以提高教学质量。保证教学过程的顺利进行。文章着重阐述了体态语言的特点、作用及运用时应注意的问题,为体育教师提高教学水平提供理论参考。 相似文献
3.
谢玉琴 《伊犁师范学院学报(自然科学版)》2008,(2):57-60
体态语言是一种非语言信息的特殊"语言".依据体态语言学方面的相关理论和知识,采用文献资料综述和分析法,论述了体态语言的含义及田径教学中体态语言的作用、重要表达形式及运用. 相似文献
4.
我们平常的教学中,大多只注重说话及黑板等教学用具、教学媒体的运用,似乎不太重视教学中的体态语言。其实体态语言在教学中是十分重要的。美国艾帕尔.柏拉别思的实验结论:信息的总效果=7%的文字 38%的音调 55%的面部表情和动作。正确使用体态语言能活跃课堂氛围,激活学生思维,激发学生参与教学的热情,从而产生“润物细无声”的教育教学效果。 相似文献
5.
体态语言是一种非语言交际手段,教师在教学中恰当地运用体态语言,能促进教与学的有效沟通、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学质量. 相似文献
6.
体态语言是一种非语言交际手段,教师在教学中恰当地运用体态语言,能促进教与学的有效沟通、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学质量。 相似文献
7.
本文论述了非语言交际能力在人类交际中的作用。作者认为:语言教师要学会使用体态语言来进行语言教学,这符合人类认识规律,符合教育心理科学。作者还指出了在课堂教学中使用非语言手段达到教学目的的方法。 相似文献
8.
体态动作在语言交流中起重要的辅助作用,有时甚至起独立作用。在幼儿教育过程中体态语言是非常重要的、不可忽略的一项教育环节,手势、面部表情和眼神等体态语在幼儿园教育教学中的具体运用。 相似文献
9.
电视是一门视听兼备的传播艺术,重视听的有声语言的研究,固然。相当重要,但对时时处处作用视觉的体态语言也不能忽视。体态语言在传播中具有举足轻重的位置。体态语言又称“人体语言”、“行为语言”,它不同于人们的一般日常动作,指的是用表情动作和体姿来进行思想交流,表情述意,传递信息的非语言符号,电视节目主持人的体态语言也正是通过他们一颦一笑,一蹙一展,一举手.一投足之间表露出来的。 相似文献
10.
在新课改形势下的课堂教学中,师生之间的交流要通过多种形式同时进行。教师在授课中伴随有声语言,眼神表情,音容笑貌等,这就是体态语言的具体体现。在英语课堂教学中,教师的体态语是交流师生感情,沟通知识信息的另一种重要语言。教师的体态语言伴随着教学全过程,成为一种感性的、潜移默化的强大力量,从知识、情感、意念等方面塑造着学生。 相似文献