课堂教学中学生创新能力的培养

中学数学教育要培养学生的创新意识和创新能力,就要培养学生集中的注意力,敏锐的观察力,高效、持久的记忆力,创造性的思维能力,操作能力,顽强的毅力,丰富的想象力,最终实现我国新一轮数学课程改革的目的。     

语文教学中学生创造力的培养与实践

未来社会需要具有个性和特长多种多样的全方位高素质人才 ,因此 ,作为基础学科的语文教育 ,在教学中应特别注重学生创造力的培养和实践 ,并努力做到以下几个方面 :1 科学理解学生创造力的形成 ,从观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等方面培养学生的创造力 ;2 积极进行培养学生创造力的探索与实践。     

浅谈初中化学教学中对学生能力的培养

文章阐述了在初中化学教学中如何来培养学生的创新思维能力、观察力、注意力和记忆力等能力。     

浅析高等院校中素描教学的主要特点

素描作为艺术教育的常用基础手段。应使学生认识到,视觉观察力、形象记忆力、空间形体想象力、空间表现力、表达的创造性、审美素质的培养都是素描能够培养出来的能力。     

浅谈如何培养幼儿智力

智力是由观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等多种基本能力构成,人们成功的完成某些活动所必须具备的条件.对幼儿来说,智力是他们认识周围世界,获得知识,养成分析问题和解决问题能力的必不可少的重要条件.     

师范英语专业教学中学生创新能力的培养

创新是民族的灵魂，是人类历史进步的不竭动力。在师范英语专业教学中，教师应当更新教学观念，实施创新教育，培养学生的创新能力，使学生具有敏锐的观察力、集中的注意力、高效的记忆力和丰富的想象力，这是对21世纪小学教师的基本要求，是时代的呼唤。     

智力因素对体操意识的影响

通过对智力因素的分析及对体操意识的理解,说明了运动员体操意识形成要受智力因素的影响。从注意力、观察力、思维力和想象力等方面具体讨论了智力因素对体操意识形成的作用,指出要想提高体操意识就必须发展运动员的注意力、观察力、记忆力、思维和想象力等智力因素。     

认知能力是学好高中课程的决定性因素

一些高中学生,学习认真刻苦,可就是学习成绩上不去.到底是什么原因造成这些学生学习不好呢?笔者认为,这些学生的认知能力即注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力上存在着薄弱环节.因此,高中学生要改善自己的学习状况,应在学习知识的同时注意培养自己的学习能力.本文就学习能力的提高提出自己的一些看法.     

课外活动与扩大知识、发展智力

学生的智力发展是必须通过多种渠道、其中课外活动就是一条极其重要的渠道。如果忽视了这条渠道,就谈不上学生智力的充分发展。苏联教育家,苏霍姆林斯基指出,课外活动是学生智力发展的“策源地”。这是他三十余年来的教育实践经验的总结。智力是人脑的机能,也就是人们的认识能力。它包括注意力、观察力、想象力和思维力以及实践能力等。     

非智力因素和平面几何教学

非智力因素和平面几何教学刘荷琴为了提高教学质量，深化教学改革，教师在教学中既要注意智力因素的培养（学生的观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力）；又应注意学生的非智力因素的发挥（学生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格）．平面几何是初一数学教学的拦路虎...     

多媒体教学中应注意的问题

中小学由“应试教育”转向“素质教育” ,课堂教学仍然是主渠道 ,面向全体学生开发智力和非智力因素 ,电教手段愈来愈显出无穷魅力。幻灯、投影、录像、多媒体等 ,具有极强的感染力 ,它们既能化小为大 ,化远为近 ,化虚为实 ,化难为易 ,化零为整 ,使抽象的概念具体化 ,枯燥的知识趣味化 ,又能激发学生的学习兴趣 ,引起学生的注意力 ,调动学生的积极性和主动性 ,诱导其内动力。故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力 ,使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育 ,既学到知识 ,又减轻学生负担。信息技术和现代科技的飞…     

高师学生的能力及其培养

作为高等师范院校的学生,除了需要具备人们通常所谓的观察力、记忆力、想象力、思考力、抽象概括等思维能力外,还需要具备一种特殊的能力,即教书与育人的能力。这是由高师的培养目标和高师学生未来所要从事的职业所决定的。     

中学钢笔书法教学与素质教育

科学家的测试表明：通过对汉字的学习、钻研和运用，确实可以提高人的智商。学习钢笔书法有利于全面开发学生智力，训练学生的注意力、记忆力、观察力、想象力和辩证思维能力，对提高教学质量有潜移默化的作用。     

中学钢笔书法教学与素质教育

科学家的测试表明：通过对汉字的学习，钻研和运用，确定可以提高人的智商。学习钢笔书法有利于全面开发学生智力，训练学生的注意力，记忆力，观察力，想象力学辩证思维能力，对提高教学质量有潜移默化的作用。     

论教育实习的重要性

1 知识能力的检验和充实 知识是人类社会历史经验的总结和概括。能力是一个人比较稳定的,直接影响活动效率,使活动的任务得以顺利完成的个性心理特征。能力又可分为一般能力和特殊能力两种。一般能力(即智力)是人们从事各项活动必不可少的条件;它主要包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力。而特殊能力则是从事某种特殊活动必须具备的能力;如教师应具备     

非智力因素对学习效果的影响及对策探讨

学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。那么,究竟什么是非智力因素呢?它与学习效果的影响如何?对此应采取哪些对策?本文仅就此问题进行探讨。     

非智力因素对学习效果的影响及对策探讨

学生的学习是一个漫长的复杂过程.要提高学生学习的成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与.智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的.那么,究竟什么是非智力因素呢?它与学习效果的影响如何?对此应采取哪些对策?本文仅就此问题进行探讨.     

加强英语教法研究与学法指导,促进素质教育

本文通过英语教法的研究,提倡对学生学法的指导,以便更好地提高学生学习英语的注意力、观察力、记忆力以及思维能力,本文还涉及帮助学生学习跨文化交际的重要性。     

试谈体操专修课的智力开发

体操专修是一门术科提高课。过去重视技术,轻视智力开发。随着体操技术的发展和运动训练的现代化,智力训练已列入运动员的基本训练内容。体育院系的培养目标主要是体育教师,重视智力开发,不仅是提高技术水平的需要,也是培养开拓型人材的一项重要措施。智力通常叫智慧,是一种综合能力,一般包括注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力五种基本因素。智力与先天、营养和教育有关。不可否认智力有先天因素,但不是先天决定的,后天的教育培养对开发智力潜能有巨大意义。发明大王爱迪生说:“天才是百分九十     

浅谈计算机实操教学中创造性思维的培养

在计算机课堂教学中,注重对学生创造性思维能力的培养,本文研究如何在计算机实操教学中培养学生的创造性思维,分别从培养学生的动手能力,培养学生的想象力、观察力,从好奇心入手以及引导学生进行实操设计等多种途径培养学生的创造性思维.