初中《思想品德》教学创新的若干思考

在初中<思想品德>教学中突出创新意识和创新精神,有利于更为有效地完成教学任务,实现教学目标,收到良好育人效果.当前,教师主要应从情感态度、教学过程和评价方式三个方面实施教学创新.     

关于中学物理教学中的情感教学

本文就情感教学的重要性,情感教育与德育、情感目标的水平分类、情感的品质特征与物理教学以及实施情感目标的设想等几方面谈谈自己对情感教育的看法和作法。重点阐述目前在完善学物理教学目标管理和重视思想教育的情况下,对情感教学的探讨和实施是势在必行的。     

情感教学——教学腾飞的翅膀

情感教学,是实现教学目标的一种重要的方法和手段。本文从分析情感和教育的关系入手,结合中国传统的情感教学理念,阐释了情感教学的必要性和方式、方法问题。     

浅谈物理教学中的情感教学

"教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."教育家第斯多惠如此说.所谓情感教学,从最根本的含义上说,就是指在充分考虑教学中认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极的作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化教学效果,促进学生素质的全面发展.如果教员注重教学中认知因素和情感因素的结合,情知互动,培养学员热爱学习的情感,就可以激发学员强烈的求知欲和学习的热情,达到"学乐俱得"的最佳效应.那么,如何在物理教学中培养积极的学科情感呢?     

谈谈中学历史教学中的情感目标

当前历史科学和历史教育面临严峻的形势已成为不争的事实.作为人文学科之一的历史科学难以应对扭曲的市场选择或所谓的"价值选择".笔者认为,中学历史教学应该真正实现其社会教育功能,以抵制这种扭曲的市场选择,真正提高国民素质.因此,情感、态度与价值观目标(以下称"情感目标")在中学历史教学中的地位呼之欲出.     

情感教育在体育教学中的应用

本文从情感和情感教育自身定义出发,结合多年实践教学经验,阐述情感教育在体育教学过程中对激发学生积极情感、培养兴趣和营造良好课堂气氛等方面所起的重要作用,并探讨体育教学实现情感教育的一些途径,旨在为体育教学工作提供“快乐教育”新模式。     

教学目标定位的四大抉择

对教学目标的定位进行理性分析，从知识、技能、身体素质和情感四个方面对教学目标做出抉择，以期对教学活动进行指导。     

高等教育与情感教学

在高等教育的教学过程中,要结合成人学习的特点,因材施教,改变教学思路和方法,适应他们的特性,就应该充分考虑认知因素,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果.所以,在高等教育中引入情感教学,应是有效教学策略的制胜法宝.本文详细论述了情感教学中应掌握的原则和基本方法.     

初中语文教学要重视情感教育

情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节,可以陶冶学生的情操,可以净化学生的心灵,增强师生间的感情交流,实现情感态度和价值观的教学目标。     

语文教学情感目标探微

语文教学过程需要情感的参与。注重情感领域的目标设计 ,有助于激发学生浓厚的学习兴趣 ,保持高昂的学习情绪 ,有助于把知识、情感、动作技能领域的目标内化为自己的价值体系。本文依据美国教育家克拉斯沃尔对情感领域目标的分类 ,探讨了语文教学过程中情感目标的设计及达成。     

新课程标准下数学课堂的情感教学

所谓情感教学从根本含义上说就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学,从而在教学活动中使认知因素和情感因素得到和谐的统一。新数学课程标准突出强调了人的发展,强调了情感方面的考虑。数学教育从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供学生充分发展的时间和空间。＂情感态度价值观是所有目标中最为重要的最为核心的＂。     

思想品德课教学"情境化"初探

<全日制义务教育思想品德课程标准>提出"在教学中,要不断创造条件,促进学生的道德行为实践,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形式正确的道德观和良好行为习惯."创设情境,培养情感;合作互动,激发情感;联系生活,丰富情感方面关注学生在课堂学习中的情感体验,实现思想品德的课程标准的实现.     

体育教育专业乒乓球技术合作教学的实验研究

对韶关学院体育系体育教育专业2001级和2002级学生进行传统教学和合作教学的对比实验，实验结果表明：乒乓球技术合作教学可以“低耗高效”地完成教学任务，这样不仅有利于学生技能目标的实现，而且可以使认知、情感教学目标均衡达成．     

音乐教学中的情感培养——欣赏教学与古典交响乐

情感的培养是音乐教育的核心,欣赏教学是音乐教学中培养情感的途径之一。本文旨在探讨以古典交响乐为主要欣赏教学音像资料,实现音乐教学的教学目标。     

落实三维教学目标 提高学生综合素质

＂三维教学目标＂既互相渗透又相互依托。在过程中体现方法、技能;过程结束意味着知识的获得;在过程中使学生的＂情感、态度和价值观＂方面得到培养和提高,促进人才培养总目标的实现。     

浅析中学历史教学中的情感因素

新课程改革明确提出要对学生进行情感,态度,价值观教育,并将它列为三唯教学目标之一,摆在与认知教育同等重要的位置上,可见情感教育的重要性.而要想搞好情感教育,首先必须弄清楚教学中存在的情感因素.     

中等卫生学校微生物学情感态度与价值观教学目标的确定

职业教育是我国教育结构体系的组成部分,医学院校承担着向社会输送医疗卫生方面人才的任务。特定的培养目标决定了在课程教学中,教师除了传授各种专业知识和技能外,还必须培养学生具有良好的职业道德,即良好的情感态度与价值观。因此,在医学院校课程教学中开展情感态度价值观教育的研究具有重要的理论意义和实践价值。本研究借鉴普通高中关于情感态度与价值观的课程具体目标,从正确理解情感态度与价值观涵义的角度出发,分析挖掘医学院校微生物学教材中情感态度价值观教学目标及内容。     

以情感促进教学

当前在大学教学中,教师努力去实现单一知识目标,笔者认为应该同时实现情感教育目标。本文就是对情感教育目标的初浅认识。     

情感教学在体育教学中应用的初步研究

情感作为心理过程的重要部分和认知、意志同样都被众多的心理学学者们所关注和研究.情感教学被广泛的认为是一种可以改善课堂教学效果的教学方法.因此,在本研究中主要是通过文献综述的方法,初步地阐释了情感教学的涵义,分析了情感教学在体育教学中的重要作用以及情感教学在体育教学中的应用,提出了今后在体育教学中如何应用情感教学提高教学效果.     

体育教学中关于目标定向的研究

对学生体育学习动机的研究是体育心理学中占主导地位的研究领域之一,目标定向对体育教学中学生的动机模式有着重要影响.本文以体育运动中的目标定向理论为基础,着重研究在体育教学中两种不同的目标定向即任务定向和自我定向对学生认知、情感和行为的影响以及体育教学中学生目标定向的形成和培养.