倾听是美丽的

[案例描述] 在平时的教学中或许多的公开课上，经常会有这样一种现象，学生们的手会高高地举起，嘴里还在不停地喊着“我——我——我——”当一个学生被老师叫到之后，老师的注意力（包括听课教师的注意力）都集中到了回答问题的学生身上。看似非常热闹的课堂现象，却隐含着另外一种让人担心的问题。通过我的观察，我注意到就在某些学生被老师喊起来回答问题的时候，其他的学生并没有听这位同学的回答，     

如何构建和谐的师生关系

2008年山西朔州市第二中学一名老师被一学生连刺数刀杀害，这个弑师的学生还留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，让教育业可以改变等内容；2008年缙云县一名中学女老师，和学生一起出门家访；当天下午，学生回到学校上课，可是那位老师却没有回来。     

名字被记以后……

案例一：晨会课上，班主任老师走进教室，看到两个学生的名字被记在了黑板上，不用说，又是在早读课上捣蛋的学生。为了给学生一个下马威，这位老师决定严厉地惩罚一下这两位学生。     

“家长校访”不如“老师家访”

时下，有些学校的老师。似乎觉得与家长沟通已是一种多余的事情，只要学生在学校犯了错，就让学生把家长叫来，叫家长来校已成为不少学校老师教育的家常便饭。而作为传统教育方式的“老师家访”却几乎被放弃了。取而代之的是被有些家长戏称的“家长校访”。     

浅谈小学数学小组合作学习

传统学习中，一个学生的成功往往使别的学生成功起来更加困难，那些努力完成了学习任务的学生被看作老师跟前的“红人”。因此。其他学生在学习活动就容易信心不足。而相比之下，在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起工作的话，学习活动就成为了一种集体的活动，会被同学们赋予积极的意义。例如：以往教学计算课时，老师觉得枯燥，学生学得无味，     

尊重学生的课堂行为

课堂上，当学生在老师的视线之内调皮，做地下活动，做与老师要求相悖的行为时，我们做老师的往往是不问青红皂白一顿狠批，这无形之中，往往事与愿违，使得师生的距离被拉远。可老师们又总是乐此不彼的这样做，好像只有这样，才是解决问题的途径，才能得以发泄心中对学生的愤怒。     

爱心化冥顽

近几年来，素质教育虽然进行得如火如茶，但应试教育终究没有得到彻底的改变，在升学率的指挥棒下，学生被划分为优秀生和“差等生”是必然的事。这种情况下，“差等生”显然不能体现老师的劳动，他们在老师的心中自然也就无足轻重了。继而，老师、家长、学生之间的关系也就亮起了红灯，往往搞的是各自郁郁寡欢，剑拔弩张，甚至出手向相，对簿公堂。于是就有了“早知今日，何必当初”的忏悔。其实，针对问题学生，我们做老师的既然不能回避，何不转换思维，欣然面对呢？[第一段]     

撑起“爱”的天空

我校是所寄宿制小学，学生都是从原来各村小学合并上来的，并校时我既为班主任又担任语文教学工作。那时我班有一名学生基础差的一塌糊涂。在原学校他就是老师心中的“拖油瓶”、“落伍者”；现在班级人数众多，老师心目中的好学生数不胜数，他更是被远远地抛在不被人注意的角落——教室最后的旮旯里，越发显得一筹莫展、力不从心了。     

用尊重赢得尊重

周一的中午，食堂存饭卡的学生很多。开始大部分学生能自觉排队，但也有个别学生站在队伍外面想让人代存，这些都被我和车老师制止了，存卡便在井然有序中进行。     

浅谈课堂即时性反馈的高职英语教学实践

在倡导“以学生为中心”的英语教学改革大背景下，要真正实现英语课堂教师和学生角色的转变，服务好学生，老师须对学生的知识基础，学习特点等有较客观全面的认知。课堂即时性反馈是老师了解学生的一种行之有效的方法，但相关研究极少，该文即希望对自身实践加以总结分析，对相关理论体系与教学模式的形成作有益尝试。     

无知者无畏

最近读到这样一则故事：有一位老师给学生布置了四道数学题。有一个学生前面三个题目解得很顺利，但是第四个题目很难，让他一筹莫展。他苦思冥想，一直到凌晨才把它解出来。这个题目用了这么长时间，他十分惭愧。第二天，他把作业交给老师，老师大吃一惊：这个学生竟然攻克了一道数学难题。     

让学生走上讲台英语教学中“扶”和“放”的尝试

传统的英语教学中，学生始终被老师牵着鼻子走。学生没有太多的思考空间，没能很好地发挥出学生的主观能动性。文章由此探讨了应该让学生走上讲台。让他们成为课堂上的主角，在角色互换中汲取知识，实践证明，这种方法有很多好处。     

论文抄袭不能姑息

最近，华东某地师范大学美术学院一名老师，因坚持给几名学生抄袭的论文判零分，被学院定为“二级教学事故”，受到处分，理由是这名老师“给学院惹了麻烦，破坏了和谐的氛周”。     

老师我看不见

有一次,听了一年级的一节语文公开课。老师在黑板上的田字格里示范指导学生写生字。黑板上的田字格画在最佳的写字位置上。老师转过身去在黑板上的田字格里一笔一画地示范着生字的写法,要求学生认真观察,边看边用手在桌子上书写,老师边写边说。可是,老师示范的动作被自己的身子挡住了许多,有些学生根本看不见,有些学生只能看见一部分,但孩子们还是认真地“看”着、听着,只有部分学生用手在桌子上书写。     

把坏事变成好事

美术老师布置一道毕业考题,限时两个小时,任意画一幅水墨风景画。学生们按照平时的积累,纷纷画起来。老师则在学生们中看他们创作。他被一位学生的画境吸引住了,这个学生的画布局很好,用墨淡浓相适,渲染到位,很有美感。就在老师赞叹的时候,一滴浓墨溅在了画布的中央,在快完成的     

如何提高学生的自学能力、

在新课程改革的大背景下，在课堂领域，我们已经转变思想，从传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式，学生的主体地位得到充分的体现，课堂效率得到一定的提高。然而，在自主学习方面由于受传统教学观念的影响，有些学校和老师并不重视学生自主学习能力的培养，自主学习未能得到充分的重视，甚至被“有意识”的忽视。     

一个拓展环节的背后

有机会聆听了一节本校老师上的课，执教内容足成语故事《自相矛盾》。应该说．这位老师能够努力实践新课程理念，课堂以学生为本，张扬个性，激活思维，学生学得主动、轻松。其中安排的一个拓展环节，更获得许多听课老师的称赞。这个环节是这样的：如果你是那位楚国人，你认为最佳的卖矛与卖盾的方法是什么？经过讨论，学生一致认为最好的方法是在一个地方卖矛，     

初中数学学困生转化浅析

从上学起，我就常听老师说：“只要一个班里有一个考90分的就说明我教得好。”当时我觉得老师说的真对呀。现在做了老师，我才明白老师真正的职责应该是关怀每一个学生，应该保证每一名学生都得到好的成绩，个性得到真正的发展。     

心有多大 舞台就有多大

【教育背景】 开学了，我想了解新接班学生的情况，就安排大家写一篇《自我介绍》。文章收上来，我一看，一阵心酸。学生大多不自信，其中朗琦的文章简直就是否定自己的流水帐，如，上语文课被老师批评；上数学课又被老师罚重写作业；上英语课受责怪……有些好学生也很伤感——“我不知道为什么同学们这么不争气？这个班从一年级起就没有得过年级第一，各项比赛名次总是排在最后，我做梦都想让班级拿第一……”。     

激活滋生课堂生成的“营养源”

为教学“5的乘法口诀”，某老师把课本的主题图放大，精心制作成5张彩球图（每张5个彩球），准备以这些图片为学习材料，引导学生探究每一句口诀。课上，当老师张贴出第一张图，并宣布课题时，学生中出现了一个声音：“老师，我已经会了。”随后，又有七八个这样的声音：“老师，我也已经会了。”并摇头晃脑地背起来：“一五得五、二五一十……。”老师一时不知所措，愣在讲台前……