引导越多 收获越少

一次作文公开课，我上的是“作文与联想”。课上，我是这样给学生出题的：我的手从纸袋里拿出一个红苹果，先让学生观察。接下来是我与学生的一段对话：“这个苹果好吗？”“好。”“想吃吗？”“想吃。”课堂一下活跃起来。我指着苹果说：“没这个‘优’字商标可能市场上只卖五角一个，     

例说历史课生活化教学

一次，在分析中法《黄埔条约》关于“允许天主教在通商口岸自由传教”这一条款时，我提醒学生注意近代西方列强常利用宗教这一精神鸦片奴役中国人。不料话音刚落，底下学生便议论纷纷：“我们村附近就有一座天主教堂，我妈也参加了教会。听妈讲天主教是劝人为善的，这不好吗？”     

以感悟之心 为真性情之文

叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”情感是文学作品的内在动因，要“写我的自得之见；抒我的自然之情；用我的自由之笔；显我的自在之趣”，这就要求学生首先有自己的思想，有个人的情感。人的头脑是丰富的，学生的情感也是丰富的，可是却有许多“空洞无物”“无病呻吟”的作品。我们该怎样培养学生的写作情感呢？我在教育教学实践中做到了以下几点：[第一段]     

“小流氓”的风波——教师要重视学生性爱恋心理的健康发展

“老师，他亲了我的脸。”体育课后，女生小波红着双眼，怯生生地走进我的办公室。我皱了一下眉头，站起来向教室走去。学生已全部回到了教室，有一些男生在偷偷地笑。“干了这种事居然还这么开心，看我不好好治治你们!”我心里想到。“是谁，谁欺负小波？”我的声音提高了八度，沸腾的教室一下安静了下来。我转过脸问小波：“到底是谁？”小波用手指了指：“他，他，还有他……”一连点了五个同学。“都给我站起来，现在是小流氓，长大就是大流氓了。     

测量风筝的高度

阳春三月，微风习习，同学们正在草场上进行放风筝比赛。小霞望着一只风筝不由得赞叹：“飞的好高啊!”我乘机问道：“风筝到底有多高啊．你们能测算出来吗？”[第一段]     

让调皮学生为课堂添活力

今天，我第一次给这个班上语文课。听说这个班底子不好，学生很调皮。我想：得给他们一个“下马威”不可，要不然如何走好今后的路。这节课讲《海上日出》。上课了，我板书了课题，随即给同学们提出一个引导性的问题：“你们有亲眼看到过海上日出吗？”     

试论教师的魅力

近十多年来有一个问题苦苦困绕着我，家长眼中的好教师是什么？学生心目中的好教师又是什么？我连续带了两个从一年级一直到小学毕业的班级，都遇到了一个现在普遍存在的现象，就是家长为孩子择师，家长千方百计找关系，要把孩子交给我带。更有这样一个家长，在我1996年把他的大儿子带到小学毕业后，她找到我说：“老师，今年你又该带一年级了吧？”我说学校还没排课，不知道。可她很诚恳地对我说：“你教一年级千万告诉我。”我很奇怪，就问：“怎么，有什么事吗？”[第一段]     

用智慧去征服

这是一个春暖花开的日子。铃声响后，我怀着高兴的心情快步踏入三年二班的教室。可眼前的场景不禁让人眉头紧蹙，只见教室里两位小女生慧和倩正在边哭边争吵着；其他的孩子有的傻傻地望着，有的嗬嗬地起哄。讲台前的值日班长急得大喊：“安静，安静!老师‘来了……”我尽量压抑着心中的火气。平息了教室中的喧闹之后。用征询的口吻对两位小女生说：“告诉老师，你们为什么争吵，好吗？”慧说：“我坐在她前面，她总是把桌子往前面挠。让我坐的位置都没有了。”     

孩子们 你们都有优点

学完课文《谁的本领大》后，同学们懂得了：每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。为了让学生更好地认识自己，看待他人，我问：“同学们，我们知道，每个人都有自己的长处和本领。那么，你知道你有哪些优点吗？你能找出启己至少三条优点吗？”     

“0真是好可怜啊!”

最近听了一堂课《整理复习分数除法》，其中有一个环节教师的处理让我眼前一亮，感触颇多。前一个环节，教师领着学生已把本单元的知识进行了梳理，在此基础上——师：对于以上知识你还有困惑吗？ 师：对于以上知识你还有困惑吗？生1：我想问，化简比有什么窍门吗？师：你们觉得化简比有什么窍门吗？     

感恩妈妈的“0美元”

在感恩节前夕的一节品德课上，我问孩子们：“你们在家里经常帮妈妈做家务吗？”“做——”回答是那么肯定。我笑着问：“你们是自愿帮妈妈做，还是有一定的报酬呢？”“自愿。”“有报酬。”回答声此起彼伏。“既然是这样，那么我们小组内先交流讨论一下：我们帮妈妈做家务，该不该向妈妈要报酬？”我话音刚落，热烈的讨论就开始了。     

别小瞧了这区区的喜报

正当我在为学生的学习感到一筹莫展时，一位前辈给我送来了点石成金之术：“学生是夸出来的。无论他有多‘笨’，在你的鼓励下他会逐渐有了学习的动力，然后成绩将会慢慢上来了。”这办法灵吗？我努力地尝试着。     

尊重 从你我做起

五月的一天，上午第二节刚上课，我正在办公室备课。一名女生喊了声“报告”后进来，在小赵（我的徒弟）的办公桌前站了一会儿，然后坐了下来。我当时并未在意。过了一会儿，她还在那。我就问了一句：“这位同学是高二的吗？”她说：“是。”“为什么不上课？”“是老师让来的。”“老师为什么让你到办公室来？”“和老师顶嘴了。”她说着眼泪流了下来。看得出，她觉得自己很委屈。我说：“咱俩能聊一会儿吗？”她点点头，走了过来。原来，她是高二理科班的学生。因为他们班政治作业完成得不好，所以小赵让他们在课堂上重做，而她却在做语文作业。老师问她时，她却气呼呼地说：“我的政治作业做得那么好，你为什么不给优……”     

悬在空中的石头城——马丘比丘

看到“悬在空中的石头城”这样的标题，你会怎样想呢？我可是充满了疑问和好奇：真有城镇可以悬在空中吗？“石头城”里所有的建筑都是石头造的吗？这些石头建筑有哪些特别之处？带着满肚子的疑问，我们的探险队踏上了通往“空中之城”马丘比丘的印加古道……     

《女娲造人》教学录

【教学过程】 一．导入： （多媒体课件辅助：关于人类起源的三种说法：“进化论”、“海猿说”、“神创论”） 女儿小的时候常常问我：“妈妈，我是从哪儿来的呢？”是呀，小孩儿是从哪儿来的呢？同学们都会说是妈妈生出来的。那么同学们有没有想过，妈妈的妈妈的妈妈的妈妈的妈妈……（最早的妈妈）从哪儿来的呢？世界上第一个人也是妈妈生的吗？从古自今，很多人都思考过“人类是从哪里来的”这个问题，由于所处的时代不同，     

没有出口的街(下集)

四我垂头丧气地往回走，当走到入口处大牌子下面时，“豆芽菜”警察伸手拦住了我：“站住，站住……”“怎么啦？”我抬头问。心想，莫非我违反了什么交通规则？“豆芽菜”警察指着牌子说：“这里出不去，你没有看见牌子上写着‘本街无出口’吗？”“我刚才就是从这里进来的，这不就是出入口吗？为什么不让我过？”我有些生气地问。“反正你是出不去了，不然你试试！”说完，“豆芽菜”警察“嘿嘿”冷笑了两声。我听了，不禁打了个哆嗦。“试就试，我就不信从这儿出去会死！”明明可以看见通向我家的巷子，还愁出不去？于是，我大步向街外走…     

“China”的故事

刚在黑板上写好“I love China．”，一个声音响起来：“China，瓷器。”我一看，是班上的“机灵鬼”丁浩。“我们在社会书上学过。”见我看着他，丁浩补充着。“是吗？大家把社会书拿出来看一看吧。”学生们纷纷拿出社会书，找着，看着，我则在黑板上写下了一个China和一个china。过了一会儿，我说：“请同学们看看黑板上的两个词，哪个是瓷器的意思呢？”     

“老师，今天真过瘾！”

第二届冰心杯全国中小学生作文比赛正如火如茶地进行着。那天我正在发动学生参加比赛，一个孩子好奇地问：“老师，冰心奶奶是谁呀？”这一问提醒了我，我想，我不妨带孩子们来认识一下这个著名的儿童文学家。于是我故意问：“冰心奶奶是谁，大家想知道吗？”此时孩子的兴趣高涨。我顺水推舟地说：“今天这一节课，老师就带你们到学校电脑室．让你们和冰心奶奶来一次亲密接触。”一瞬间，学生的欢呼声不绝于耳。     

成功就是把简单的事情重复做

“报告。”听到有学生喊报告，我便抬头向门那边看，只见我班L同学慢慢地向我走来。 “有什么事吗？”待他走到我身边后，我问。 “罗老师，我……我……”L同学吞吞吐吐，欲言又止。     

朗读指导=朗读心情？

前不久经常外出听课,发现在课堂朗读训练中有些老师不约而同地这样指导学生朗读——学习《一夜的工作》,教师问：“你能读出热爱周总理的心情吗？”学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》,教师问：“你能读出‘我’伤心的心情吗？”学习《盘古开天地》,教师就问：“把我们崇敬老祖宗盘古的心情送进课文里去读出来,好吗？”……此类要求不一而足。