语文"减负"重在培养兴趣

语文教学屡受责难,原因是其负担重,费时多,效率低.语文教师应从培养学生学习语文的兴趣入手,认真实践语文教学的"减负增效",全面提高语文学科的教学质量,如何培养语文学习的兴趣呢?途径很多,本文只述三点1、锤炼教学语言,借教师准确、清晰、风趣的讲解激发学生的学习兴趣;2、突出语文特色,借语文课的情感性、审美性、人文性陶治学生情操;3、调整教学关系,在新颖、务实、开放的教学气氛中培养学生的乐学之情.     

略谈提高"语文综合性学习效果"的教学策略

语文课程标准提出了综合性学习的要求,这是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型.语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点.综合性学习既是一种教法,也是一种学法,它有利于全面培养中学生语文素养其意义是十分深远的.在教学实践中,如何提高教学效果是各位同仁亟待解决的问题.本文试从策略的角度,结合教学经验谈一点粗浅的认识.     

略谈提高"语文综合性学习效果"的教学策略

语文课程标准提出了综合性学习的要求,这是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型.语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点.综合性学习既是一种教法,也是一种学法,它有利于全面培养中学生语文素养其意义是十分深远的.在教学实践中,如何提高教学效果是各位同仁亟待解决的问题.本文试从策略的角度,结合教学经验谈一点粗浅的认识.     

"美读"与语文"美育"

“美读”是以声传情,语文“美育”是以文传情,二者均带有内隐学习的特征,基于此,本文浅论美读在语文“美育”中的作用及实现语文“美育”的美读方法。     

浅淡"波浪式"课堂教学

兴趣是学习的先导，语文教学不能一味平铺直叙，要设法激起同学的学习兴趣，使课堂教学波澜起伏，集中学生的注意力。     

拓展高中语文学习的"开放性空间"

本文基于对语文教学普遍存在的注重学习结果,注重答案的唯一性(即过分强调学习和思维方式的统一性),而轻视学生学习过程的自主性和学习方式的多元性的反思,提出高中语文教学要扩展学生自主学习、自由学习的所谓“开放性空间”,让学生真正成为学习的主体,并阐述了其可行性和必要性。     

语文学习内容与方法探究

学习语文在当今信息时代有着重要的意义,语文是学习和工作的基础工具。本文先肯定语文在各学科中的重要位置,然后论述语文学习内容及其学习的方法。     

如何切合实际地让学生"研究"起来

由于我们地处山区,硬件设施不完备,学生见不多识难广,升学压力重.本文就如何在这些情况下开展研究性学习进行一点摸索,结合我们语文学科特点和课堂教学实践,挖掘语文研究性学习的生长点,激发研究兴趣,拓展学生研究空间,培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力以及科学态度     

综合性学习教学初探

语文综合性学习内容新颖开放、活动方式灵活多变,从某种角度诠释着新课标的理念,因此,把这一最能体现语文特色的课程利用好,是语文教育、语文新课改所面临的一个重点问题。本文从语文综合性学习的主阵地、原则和形式出发,就语文综合性学习的特点,探讨综合性学习教学。     

多媒体,语文教学的"美化师"

<语文课程标准>提出"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.本文从运用多媒体的音频功能,激发学生学习兴趣,适度运用多媒体的图像技术,提高学习效果,适时运用多媒体的交互功能,发挥学生的主体作用,利用多媒体的动画功能,排除学生的疑难点等方面论述了如何利用多媒体技术提高课堂效率,旨在提高学生的学习效率,使学生在语文课堂中有更多更大的收获.     

语文教学中的感悟学习

感悟学习是以人为本、以思考为中心、以积累为前提,以对话为手段的整体认知的一种学习方式。语文感悟学习是一种真正发挥学生主动性的学习。它尊重人的独特性,建构人的完整性。语文感悟学习需要重视三点:整体性、主体性、情感性。而语文感悟学习的实施又是它的重点,语文感悟学习的实施具体从两方面(学生和教师)说:生活感知是语文感悟学习的源泉;积累和经验是语文感悟学习的关健;情感和想象是语文感悟学习的动力;理解和对话是语文感悟学习的条件。     

如何从事语文活动课教学

在高中语文教学新大纲中,强调让学生掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养、发现、探究解决问题的能力为继续学习和终身学习打下基础,强调学生在语文学习中的主动性、实践性。弱化对学生带有强制性的训练,强调学生在主动实践中获得知识,提高能力,提倡灵活多样的教学方式,鼓励专题性、探究性学习。语文活动课程应该符合这些要求。     

实行语文民主化教学，培养学生的创新精神

语文的民主化教学，指学生有参与语文教学或对语文教学有发表意见的权利，其核心是要使学生成为学习的真正主人。语文相对其他各学科来说，因其丰富的想象空间和人文内涵，对学生创新精神的培养是十分有利的。从学习语文学科看，语言习得有其自身的规律，学生学习语文也有其认识上的规律。课程专家也一致认为，改变传统的单一的接受式学习方式，通过独立自主的研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，     

初中语文综合性学习教学策略

语文综合性学习是新课程背景下初中语文教材的新取向,它充分体现了语文学科的基本目标——全面提高学生的语文素养。语文综合性学习活动为学生自主探究、合作学习提供了全新的空间,是语文教学的新的风景线。但是,语文综合性学习活动的教学出现了太多太乱的做法,因此,我们必须准确把握其内涵、特征,采取有效的教学策略,实现语文综合性学习活动新的教学思路。     

新课程理念下小学语文教学中"过关斩将"新说

小学语文新课程标准指出,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,教师应引导学生在实践中学会学习。同时语文新课程标准要求教师必须转变教学观念,改革旧的教学方式。在认真学习了语文新课程标准后,自觉地改进教学方法,力求在课堂教学中体现新的教学理念,优化语文教学过程越来越紧迫地呈现在我们教师面前。     

营造语文教学和学习环境之探讨

良好的语文教学和学习环境的营造,可以丰富学生的语文实践机会,帮助他们开拓视野,增加积累,激发他们的学习兴趣,养成良好的学习习惯和方法,从而提高语文素养和人文素质。本文结合多年小学语文教学实践和组织课外实践活动的经验,就语文的一些特征与语文教学环境和学习环境营造作了一些初步的探讨。     

对当前初中语文综合性学习的认识与思考

综合性学习是语文教学改革中出现的新课型,但当前该课型在实际实施中步履维艰.本文就初中语文综合性学习的现状、成因以及对策展开论述,以期待找出问题的症结和解决问题的办法,使语文综合性学习走出困境.     

语文教学中如何搞好研究性学习

语文教师应发挥自己的作用，让研究性学习渗透语文学科课程。一是要改变教学方法和学习方式，当好语文研究性学习的组织者；二是注重学生能力培养。做好语文研究性学习的参与者；三是搞好课内外链接，担任语文研究性学习的指导者。     

大学语文研究性学习文化定位

大学语文中的"语文"是语言文字,语言文学,更是一个民族的文化,大学语文研究性学习是大学生语文学习中的一个环节,与语文接受性学习共同构成完整的语文学习过程,是由学习语文知识到挖掘文化精神以塑造完美人格的过程,它以大学生语文学习的现状为背景,以人本主义教育理念为依据,以民族文化传承为己任,以实现人文教育功能为目的,从而决定了大学语文研究性学习的文化定位,这与大学语文课程目标是一致的.     

试析自主性学习习惯培养的三大要素

自主性学习习惯培养的三大要素:兴趣是培养语文自主性学习能力的前提;习惯是培养语文自主性学习能力的关键;方法是培养语文自主性学习能力的重点.