对初中英语阅读和写作有效结合的感悟

初中英语教学是一个“听,说,读,写”有机结合的系统工程,“听,说”侧重于对学生基础的巩固,“读,写”侧重与对学生能力的提升。“读”是一个语言输入的过程,“写”是一个语言输出的过程,只有具备大量的,精选的语言输入,才能有高质量的,地道的语言输出。所以,初中英语教学中阅读和写作有效结合是我们的一项重要任务。但是,目前教学中,过多的注重了词汇教学,单纯的对话表演,课文理解,还有题海战术。分析多次的试卷,尤其是尖子生的试卷,发现他们的基础都不差上下,关键就在于写作上。事实上,我们现在的写作没有系统化,话题设计欠佳,一味的写,批,关键的“修改作文”没有成型。另外,学生怕写作,即使有许多话要说,也会写出很多汉式英语。     

关于高中英语写作教学的思考

写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”     

紧扣教材分步指导写作

一．重视学生英语写作能力的培养英语写作教学是英语教学的重点之一。随着国际交流日益广泛，英语写作能力的培养和提高，越来越受到人们的重视。《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“写是书面表达和传递信息文际能力。培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”大纲还指出，写的能力要在读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能促进听说读的能力。整个中学阶段，写的训练应该贯串于教学的过程。要培养学生实际运用英语的能力，切实提高英语写作水平，教学中必须以教材为范本，有目的、分步骤地进行训练指导。二．紧扣教材指导写作，坚…     

初中英语写作有效教学策略初探

如何做到让学生“敢写、能写、会写”是初中英语写作教学中的一个棘手问题，它是听、说、读、写中最难掌握的技能。教师应该采取科学有效的教学方法，帮助学生突破写作难点，使学生打下扎实的写作基础，使他们的想象力、自主力和创新力得到提高。     

使用对外汉语写作教材的原则和策略

科学有效地使用对外汉语写作教材关系着该课程教学的质量和水平。要遵循突出重点、写与听说读相结合、教材与实际相结合的原则,在使用教材过程中根据教学对象与教学条件有选择地运用教材,适当丰富教材的内容与形式,启发学生学会使用教材,发挥教材为教学服务的功能,促进对外汉语写作教学向前发展。     

英语写作教学漫谈

英语专业的写作课是一门非常重要的专业技能课。《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出:“在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,更应该突出说、写、译能力的培养。”在实际教学中却是学生乘兴学习,败兴而归,教师卖力施教,反而不讨好。一、面临的问题1.教学内容2003年前,我们先后选用了南京大学出版社由王守仁等主编的《大学英文写作》和高等教育出版社出版的丁往道主编的《英语写作基础教程》。我们认为,在如今知识信息爆炸的时代,靠一、两本教材打天下是不可取的,教材必须呈立体化的发展趋势才行。现有的教材需要不断地更…     

高职英语应用文写作教学新视角

高校英语写作教学在国内外颇有研究,而高职英语应用文写作教学一直是外语教学中的一个薄弱环节。笔者试通过以读促写、读写结合的方法来改进英语应用文写作教学模式,在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性,并在教学过程特别注重师生情感因素的培养,激发学生写作兴趣与树立写好应用文的信心。其结果能有效提高学生应用文写作水平,为高职英语应用文写作教学走出了一条新路子。     

从英语阅读中学习写作技巧点滴

英语学习的阅读和写作是密不可分的两个重要学习环节。人们可以从有效的阅读中积累语言知识、积累各种信息，从而在提高阅读水平的同时，提高自己的写作能力。英语阅读与写作都依赖于理解，对阅读内容的理解过程，也是激发想象力、收集信息、并对信息进行加工处理的过程。我们的英文写作风格大部分取决于自己阅读的东西，我们会在不知不觉中模仿我们所阅读文章中的段落结构、句子排列、词和短语，以及文章的风格和写作技巧。所以，当我们写作时，实际上是在运用自己阅读时所获得的各种技巧，从而将它们化为已有。例如：通过阅读学习句子结构…     

谈中学英语阅读教学中的写作教学策略

从语言的结构层次入手,阐述了在中学英语阅读教学中有效渗透"词——句——段——篇"写作策略的教学模式,同时强调利用阅读素材进行写作训练的写作教学方略,以达到以读助写、以读练写、以读导写、以读促写的目的。     

初中英语写作有效教学策略初探

如何做到让学生"敢写、能写、会写"是初中英语写作教学中的一个棘手问题,它是听、说、读、写中最难掌握的技能.教师应该采取科学有效的教学方法,帮助学生突破写作难点,使学生打下扎实的写作基础,使他们的想象力、自主力和创新力得到提高.     

探究小学语文教学中读写结合能力的培养

小学语文的读写结合,就是小学教学中的阅读与写作结合学习,互相促进的效果。阅读与写作相结合,可以提高学生的综合能力,扎实学生的素质基础,读写相结合不仅能提高学生的学习能力,也能提高学生的写作能力,＂以读促写,以写促读,读写结合＂的学习方法,不仅可以在语言表达方面有所提升,在书面表达方面也有所提高,该文着重探究小学语文教学中读写结合能力的培养。     

阅读:写作教材中不可缺少的元素

阅读论在写作教材中的缺失导致写作教学对学生的阅读活动、阅读行为指导不力,也因此导致写作理论对写作实践指导力的削弱。针对学生阅读中存在的问题加强阅读研究和指导。     

浅谈初中英语写作教学

初中学生普遍存在英语写作能力差，对写作不感兴趣的现象，如何提高学生的英语写作能力，让学生在听、说、读、写四个方面协同发展，是我们教师应该重视的问题，针对此问题本文提出了几点教学方法，希望对初中英语教学有所帮助。     

引导多角度阅读,消除写作畏惧心理

读和写联系紧密。学生写作能力的提高,必然以阅读为前提。要消除学生写作的畏惧心理,提高其写作兴趣和写作能力,不妨引导学生多角度阅读：品读观察生活、研读经典范文、评阅同学写作、析阅教师批语和下水文等。     

阅读教学中的写作教学融合模式分析

读与写是互相促进、相辅相成的,语文课堂阅读教学中的许多环节,从本质上说,是从写作的角度进行分析鉴赏的,是写作知识的传授与习得。我国现代著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与作文的熟练技能。"阅读教学向写作教学、训练渗透的最终目的是达到教、读、写的双赢。目前,在语文教学中,阅读教学和写作教学相互割裂,起不到应有的培养学生读写能力的作用。那么,在阅读教学中怎样来渗透写作教学呢?本文通过阐述在语文阅读教学中如何与写作教学相融合,打破阅读课和作文课的界限,提高语文写作教学的有效性。     

在阅读中积累写作素材

要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力，以起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。如何指导学生阅读呢？在此浅谈我的一些做法。     

浅谈如何培养中学生英语阅读能力

阅读是获取信息的重要途径，是语言技能的重要组成部分，阅读能力的高低直接影响和制约着一个人听、说、读、写等能力的发展，培养阅读能力一直是语言学习的主要目标。“侧重培养学生阅读英语的能力”也是中学英语教学的目的之一。《新目标Goforit》教材中扩大了语言信息的输入量，而扩大输入量主要体现在阅读量的增加，尤其从八年级下册起，每单元增加一篇阅读文章。可见阅读在中学英语课堂被提到前所未有的地位。但是，在目前初中英语教学中还没有真正重视阅读的重要性，有的教师对阅读教学还是单纯的教、读和解析，根本没有把培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力作为教学目标。     

大学预科语文教学改革新探索──谈《阅读与写作》教学的两大难点

本文就大学预科语文阅读上的似易又难的问题和写作上以读促写的问题进行了探讨，并提出了解决办法。     

如何激发学生的写作兴趣

教材是最佳范例,对名篇锦文,我想好多办法引导着学生读。兴趣盎然的读,卓有成效的读,读通、读懂、读好、读精。在反复的朗读中培植欣赏文学的能力,在熟读成诵的情境下,学生写作的兴趣水到渠成,自然激发。我们在教学中要不断地充实学生的生活,丰富学生的课堂以及课余生活。     

谈高中英语作文的写作策略

为了切实有效地提高学生的英语写作水平，笔者针对高中英语写作教学中实际存在的问题，分别从训练高中生写长作文、练习适合高中学生水平的基本语篇衔接方法、加强阅读训练、以读促写、合作互助式写作、积极的教学反馈五个方面提升学生的英语写作水平。