以科学发展观为指导,提升博物馆的整体水平

博物馆是公共文化服务体系的重要组成部分,如何以科学发展观为指导,提高博物馆的服务质量和服务水平.文章认为首先必须坚持以人为本,培养一支高素质、高水平的文博专业人才,以满足不同群体的需求.举办形式多样、内容新颖的各项陈列展览和各类宣传活动.其次,把博物馆办成社会实践基地、教学实践基地、爱国主义教育基地,使博物馆最大限度地发挥教育职能作用,普及文物知识,了解传承中华民族灿烂的历史文化.再次,博物馆自身要提升整体服务水平,办好各类陈列展览,丰富展示内容.提升科研水平,来满足大众的需求.处处以观展为重,树立“以人为本”的理念.始终把广大群众的需求放在首位,不断推出观众喜欢的、高尚的、美好的精神产品,使博物馆融入社会,与社会和谐发展.     

以马克思的人学思想诠释当代的"以人为本"

"以人为本"是我党立足中国国情和时代特征,运用马克思主义世界观和方法论观察世界、分析我国发展状况得出的科学结论,是科学发展观的本质和核心,是中国共产党执政治国的重要理念,是整个中国特色社会主义理论体系的重要支撑.将马克思主义的人本观与中国特色社会主义的实践相结合,使"以人为本"成为中国特色社会主义事业的长远指导方针,具有极其重要的现实意义.     

人文理念下的博物馆陈列展选策划探索

随着现代社会的不断发展和进步,人类物质、精神文化水平的提高,人们的思想和审美观念正在发生着转变,在对博物馆展览的欣赏上不再局限于视觉上的满足而更注重于精神文化方面的领悟.这就要求博物馆在陈列设计时重点考虑人的因素,始终将观众放在优先位置,合理设计文物的摆放,把握好物与物,物与人之间的联系.这样才能使博物馆陈列发挥其应有的作用,在体现文物本身价值的同时增加观众与展品间的交流.     

"以人为本"体育教育观的内涵探讨

在我国体育教育改革过程中,"以人为本"的教育思想正在广泛地深入到体育教育改革的各项实践."以人为本"体育教育观不仅强调发挥人的作用,同时还重视人的全面发展,以促进人的主体性的发挥和成长为根本.只有全面理解"以人为本"体育教育观的内涵,才能在体育教育实践中很好地贯彻这一教育思想,使体育在塑造人的过程中发挥重要作用.     

浅谈人力资源管理的"以人为本"

"以人为本"理念是新时期人力资源管理的重要思想之一。本文回顾了以人为本思想与人力资源管理思想的发展,结合我国企业人力资源管理中出现的问题,提出新时期企业"以人为本"的人力资源管理新思路,以极好地促进现代企业的可持续发展。     

浅谈遗址性博物馆讲解工作

讲解员处于陈列展览与观众之间,是与观众沟通的桥梁,通过科学的引导,她会使观众跨越时间的河流,领会展览思想的内涵.吉林市文庙博物馆是遗址性博物馆,因此在接待讲解工作中和综合性博物馆有许多不同,遗址性博物馆受到更多条件和外来因素的制约.要做一个合格的、受欢迎的讲解员,不仅要热爱此项工作,有较强的组织能力和交际能力、拥有丰富的文化知识,更要掌握观众的心理,本文阐述在遗址性博物馆讲解工作中要如何更好地开展特色讲解工作.     

"以人为本"思想的实践——对"90后"大学生教育启示

现代大学教育管理已经开始站在"服务"学生的角度,把维护学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,我们不仅要在教育理念和工作方式上强调以人为本的思想,更要在教育内容上突出"人"和"本"的内涵,不断充实教育的内容,关注学生成才、成功的同时更应培养其成人,拥有健全的人格和社会生存能力.本文具体针对"90后"大学生的特点,以"以人为本"的教育内容角度切入强调五种基础教育.     

从社会学角度谈城市博物馆的设计定位

博物馆事业近年来的蓬勃发展趋势是"以人为本",本文提出以社会学的视角去探讨博物馆设计的观念并总结在此基础上的设计策略。     

浅谈博物馆信息化建设中的网络布线智能化管理

博物馆如何在被称为第四媒体的互联网上宣传自己,从传统的手工业管理模式走向计算机网络成为中国博物馆事业面临的重要课题。就博物馆信息化建设中的网络综合布线智能化管理问题谈一些认识。     

马克思主义“以人为本”的实践观和中国传统文化中人本主义思想的联系

马克思主义哲学的"以人为本"的实践观,是马克思主义哲学的出发点和核心内容,从《1844年经济学哲学手稿》到《关于费尔巴哈的提纲》,马克思科学地在社会实践观基础上阐述了"以人为本"的哲学思想,这是关于人的理论思想的革命性变革,是最科学的关于人的本质的论述;拥有几千年悠久历史的中国传统文化中的精髓是人本主义思想,本文从实践的观点出发,浅析了人类实践活动在定义人的本质和"以人为本"实践观中的重要作用,论述了突出实践重大意义的马克思主义"以人为本"思想与中国传统文化中人本主义的联系。