以发展为本，提高学生口语交际能力

《语文课程标准》提出突出口语交际能力，特别是提出了口头交流和沟通的要求：能根据对象和场合，文明，得体进行交流，在交流中学会吸纳和宽容，欣赏和质疑。口语交际是听语，说话的发展，是一种双向，甚至多向互动的语言活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳，评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。     

小学生口语交际能力的培养

口语交际作为一种有声语言，主要依靠口语进行双向或多向的信息交流。学生只有在动态的互动活动中才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。小学生年龄小，接受和模仿能力强，在小学阶段进行口语交际能力的锻炼和培养，也是全面实施素质教育的一个重要方面。     

浅谈小学低年级口语交际训练

口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。     

浅探汉语教学中少数民族学生口语交际能力的培养

口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。少数民族学生应当具有日常汉语口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。培养少数民族学生汉语口语交际能力是现代化社会发展的迫切需要,有助于少数民族学生书面表达能力的发展,有助于促进其智力、思维的发展。     

重视交际策略锤炼语言能力

口语交际教学活动应注重联系生活实际,紧扣学习生活中的热点话题,激发学生参与交际活动的强烈欲望,让学生在情境中进行多向互动的语言实践;立足文本研读活动,引导学生积极参与对话交流,让学生感悟与体验文本的内涵,锤炼学生的口语交际能力；利用各种语言实践机会,引导学生进行言语实践,做到学以致用,使学生的语言思维更加活跃,能够系统、快捷地掌握和运用口语交际的有关知识,培养学生口语交际的良好习惯,提升口语交际技能.     

对外汉语综合课互动教学模式探析

教学活动是教师和学生之间双向互动的语言实践活动,对外汉语的综合课是以语言技能和交际技能训练为中心,主要是培养学生的言语交际能力,这一性质决定了其应该是一门语言实践性很强的课程。互动教学是一种强调功能,注重实践与效果的教学方法,互动教学模式能够充分体现教师为主导、学生为主体的双向教学原则。     

如何培养小学生口语交际的能力

语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨.     

自主评说 小组协作 多向互动——口语交际课《小小导游员》教学设计与评析

【设计理念】 精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的关键举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通。为口语交际的实效提供保障；口语交际要引导学生向生活投去独特的视角，对家乡名胜、景点的风光进行自由的描述，使之言语富有真情实感、充满个性，从而不断提高他们口语交际的能力。     

浅谈小学生语文口语交际能力的培养

口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动.小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.口语交际教学要求教师在提高兴趣,善于交际上进行引导.     

搭建有效平台 加强口语训练

“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾诉表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,发展合作精神。”这是新课标对学生口语交际训练总的要求。新课改后,《语文课程标准》将“听”和“说”合成口语交际,口语交际能力是现代社会中一项非常重要的能力,也是小学生必须掌握的语文基本功之一。为此,搭建—个有效的平台,加强对学生的口语交际训练,才能使学生的口语交际训练不再敷于形式,纸上谈兵。     

论语文新课程口语交际教学策略

口语交际能力是学生语文素养的重要成分.社会发展和进步对未来人才的口语交际能力提出了更高的要求.基础教育语文新课程背景下的口语交际教学,需要优化教学策略.将口语交际专题活动与融合性训练结合起来,将全员关注与重点指导、分批提高结合起来,注重引导学生在日常口语交际实践中培养良好习惯,并改进口语交际学习的评价方法,将口语交际能力纳入语文学习评价之中.     

浅谈如何培养7￣9年级学生的口语交际能力

语文是最重要的交际工具。新的《语文课程标准》总目标的第九条有这样的表述:(使学生)“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”,纵观整个新课标,口语交际能力在每个阶段目标中都有具体的阐述。培养学生的口语交际能力已成了每个语文老师在教学中必须重视的内容。在此,我想就第四学段(7￣9年级)如何培养学生的口语交际能力谈点个人粗浅的看法。一、有明确的训练目标和训练计划口语交际能力是一种综合能力,它的培养是一个漫长的、循序渐进的过程,因此,我们老师应该在学生一踏入中学的校门起,就有目的、有步骤、有计划由易到难地对他们进行口语交际能力的训练。想一口吃出个大胖子,使学生在短期内练就很强的口语交际能力是不现实的;“三天打鱼,两天晒网”,不注重训练的连续性,也只能事倍功半。二、采取切实可行的训练措施通过扎扎实实的实践来达到预定目的好的训练计划只有在实践中才能变为真正的能力,否则只能是空中楼阁。口语交际能力的训练方式是多种多样的。1利用课前三分钟时间让学生“说话”在上课前腾出一点时间对学生进行口语交际能力的训练,时间虽短,但作用却不小。既可稳定学生们...     

口语交际教学的评价策略

口语交际在社会生活中历来就有举足轻重的作用。所谓“一诺千金”,“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌胜于百万之师”就形象地说明了这一点。西方国家把舌头、金钱和电脑并称为人生的三大战略武器。人们只有具备了较强的口语交际能力,才能适应时代发展的需要。口语交际教学的评价是引导和深化学生口语交际活动的重要环节。评价策略的运用与优化是促进顺利和有效开展交际活动的重要条件。恰当的评价策略是有助于学生提高口语交际水平的有效手段,我觉得可以采用创设情境评价策略、互动交流评价策略。     

关于小学语文口语交际教学的思考

教师利用好口语交际课,提高学生的口语表达能力,开发学生的语言潜能,使其能适应时代发展的需要,确实非常重要。文章提出注重创设交际情境、实现双向互动、以评价促发展等建议,以期推动小学语文口语教学进一步发展。     

口语交际教学交际性的缺失及对策——以菏泽农村小学为例

《语文课程标准》把"听话、说话训练"更名为"口语交际"的重大改变,在菏泽农村小学口语交际教学中并未很好地得以体现,口语交际教学中互动、应变能力、生活性、交际礼仪、无声语言等交际因素缺失。要改变这种现状,使农村小学口语交际教学适应素质教育的需求,必须在重新审视现有教育评价制度、改善菏泽农村小学办学条件和教师待遇等的基础上,采取凸显教材交际性主题、创设课堂教学交际情境、强化临场发挥的口语交际等相应措施以完善现有口语交际教学,使学生真正具备口语交际中的交际能力。     

口语交际教学交际性的缺失及对策--以菏泽农村小学为例

《语文课程标准》把“听话、说话训练”更名为“口语交际”的重大改变,在菏泽农村小学口语交际教学中并未很好地得以体现,口语交际教学中互动、应变能力、生活性、交际礼仪、无声语言等交际因素缺失。要改变这种现状,使农村小学口语交际教学适应素质教育的需求,必须在重新审视现有教育评价制度、改善菏泽农村小学办学条件和教师待遇等的基础上,采取凸显教材交际性主题、创设课堂教学交际情境、强化临场发挥的口语交际等相应措施以完善现有口语交际教学,使学生真正具备口语交际中的交际能力。     

中职学生语文口语交际能力的培养初探

培养学生的口语交际能力是中职语文教学的重要任务。口语交际教学的内涵是在教师指导下,通过具体交际情境的创设和口语交际活动的开展,规范和发展学生语言、培养学生包括听说能力在内的口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。它的特点是情境性、实践性、功能性、个性化并以文化素养为基石。但现阶段中职语文口语交际教学存在的种种问题导致中职学生的口语交际能力无法达到专业的要求。选择有效的教学内容、教学方法、教学评价是构建有效口语交际教学的策略。     

小学低年级口语交际教学初探

培养小学生的口语交际能力有利于提高其语文素养.该文结合教学经验,从培养学生口语交际的兴趣、当众口语交际的能力、养成积累词句的习惯、听辩语病的能力等方面训练低年级学生的口语交际能力.     

让"说"之花处处开放——浅谈低年级学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"口语交际是学生应用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动,也是一种双向互动的言语交际形式。它不仅     

浅谈低年级口语交际训练的途径

口语交际能力是现代公民的必备能力。小学低年级是口语交际训练的基础阶段,如何让学生在学习中时时感受到交流的快乐,在自主、有趣的活动中不断提高口语交际水平是本文探讨的主题。