军校教员教学学术能力结构刍议

实现“强军梦”离不开军事院校的人才培养工作,军校教员的教学学术能力对于实现人才培养目标具有决定性作用。结合军校教育教学的特殊性,对军校教员教学学术能力结构进行了分析,包括政治政策、教学业务、创新研究、军事身心、管理能力等五个方面。该分析有助于军校教员明确努力发展方向,也有利于军校对教员的引进、培养与管理,促进军校高素质教员队伍建设和教学工作的全面发展。     

浅谈如何提高军队院校教员素质以适应创新教育

军校教育面临创新的挑战，教员是军校教育的主体，是落实培养目标的重要执行者和贯彻者，本文就在应对创新的挑战中军校教员应具备的素质提出了自己的观点。     

军校教员在信息化教学应注意的问题

信息化教学是现代信息技术与教学实践相结合的一种新的教学模式。实施信息化教学,军校教员应提高对信息化教学的认识,必须对信息化教学认真研究,充分发挥信息化教学的优势,准确把握信息化教学的原则,推动军事教育的创新与发展。     

教学学术与军校教员的专业发展

军校教员的专业发展是军校教员通过主动的行动研究、教学反思等形式,不断追求专业成长,从而达到自身素质提高和可持续发展的过程。教学学术是军校教员在其学科领域进行教学时,通过教学研究、合作交流、反思实践等活动表现出的知识、能力与素质。教学学术的发展是军校教员专业发展的内在要求,它可以促使教员拓展专业知识,提高专业技能,推进军校教员职业的专业化,并最终促进军校教员的专业发展。     

论军校教员的教育技术素养培养

本文阐述了军校教员教育技术素养所包含的内涵,针对当前形式下军队院校对教员的发展需求,为军校教员教育技术素养的培养提出了相应的措施。为信息时代军校教员的发展提供了一定依据。     

试论军校教员在教育实践活动中的主要任务

作为军队院校教育工作的主力军,军校教员在新型军事人才的培养过程中起着至关重要的作用,这就需要军校教育工作者对军校教员的主要任务加以研究,从而更好地指导教员在军校建设和发展中的教育实践活动。     

以人为本抓好军校教员管理的几点思考

军校教员是军事院校教学和科研工作的主力军，是战斗力生成的主体。抓好教员的管理工作是提高院校教学质量的有力举措，也是提高新形势下部队战斗力的重要保证。笔者认为，抓好教员管理工作，必须确立以人为本的管理思想，以激发教员的积极性、主动性、创造性为核心，以安全、高效、优质地完成教研任务为目标，针对教员的自身特点，实施管理创新，不断提高管理工作的针对性和实效性。     

论军校教员增强党员意识 争当育人模范的对策

军校教员的职责是教书育人,培养高素质的军事人才。在全面深化国防和军队改革的大背景下,增强军校教员的党员意识,是深化军队院校改革、提高军校教育和人才培养质量的关键。该文从分析军校教员党员意识的现状出发,从5个方面提出增强党性意识,争当育人模范的对策。     

适应任职教育需要,提高教员能力素质

当前,军队院校正处于从学历教育为主向任职教育为主转型的关键时期,而军校任职教育教员队伍建设目前存在着能力素质不高的问题,本文提出了应从知识更新能力、教学能力、实践能力、科研能力四个方面入手,加强任职教育教员队伍建设。     

教员在德育教育中的作用

根据军校德育工作实践，军校教员在德育教育中具有主导、激励、转化三种作用，在军校教育中搞好德育工作具有重大意义。     

军校与部队合作实施军事职业教育过程中的问题及建议

提高军校与部队合作水平是提升军事职业教育质量的重要基础,是实施军事职业教育取得成功的重要保障,为了更好地实施军校与部队合作,该文分析了军校与部队在合作过程中的一些问题,并且根据目前我国军校与部队合作的实际情况,从多部门协作、教学保障条件、教学改革以及教员队伍建设等方面对提高合作水平提出了改进建议和措施,以便实现军事职业教育的培训目标。     

武警院校加强教员队伍建设应把握四个关键点

建设一支高素质教员队伍,是军校实现教学改革目标,实施素质教育的重要保证。这就要求在职教员与时俱进,以继续教育为牵引,加大补差力度,及时更新知识结构,突出解决教龄短、教学经验少,学历层次低、专业窄,职称不高、基础浅等问题。     

外军院校教育对我军院校教育转型的启示

着眼信息化战争的机遇与挑战,世界军事强国都十分重视高素质新型军事人才的锻造培养,全面致力于军校办学理念重塑与院校教育教学改革创新。文中借鉴外军院校军事教育改革经验,从贴近实战、教员队伍与部队军官接轨、任职教育与部队训练衔接、实施开放办学等方面对我军院校教育转型的启示进行了探讨。     

论信息化条件下军校教员的信息素质

院校教育向信息化转变,对军校教员的信息素质提出了更高要求,军校教员必须具有强烈的信息意识、丰富的信息知识和较强的信息能力。当前,军校教员的信息素质与信息化条件下院校教育的要求还有较大差距。所以,院校要把提高教员的信息素质摆在交出位置,教员要发挥主动性．自觉地学习信息知识。     

军队院校文职人员管理现状探究

现阶段,军校文职人员普遍集中在教员和图书管理员两个岗位,个别院校还在后勤管理等行政岗位上聘有文职人员。随着文职人员制度的不断深化,军校中文职人员的比例将不断增加。为了更好地了解军校文职人员制度的实施情况,清晰、准确地把握军校文职人员管理过程中的问题,总结管理中成功的经验和做法,对进一步搞好文职人员管理具有重要意义。     

军校大学英语有效教学的最后一环——英语课外作业布置与批改

课外作业布置与批改是培养军校学员的英语综合运用能力,提高学员自主学习能力,实现有效教学的最后一环。目前,军校大学英语课外作业量偏小、设计缺乏层次性针对性、批改往往流于形式。要改变这一现状,大学英语教员应该了解军校学员特点,精心设计课外作业,改革课外作业批改形式,提高课外作业的有效性。     

军校任职教育中情感教学的实施策略

笔者从多年教学中体会到,情感是任职教育期班学员学好知识的催化剂,应从把握任职教育期班学员的心理状态出发,实施情感教学,积极开展和谐的课堂教学,为学员创造良好的学习、讨论氛围,激发学员学习的兴趣,提升课堂教学效果,增强军校任职教育的教学质量。本文从把握学员的心理状态和开展和谐的课堂教学两方面探索了军校任职教育中情感教学的实施策略。     

论高素质士官任职教育教员队伍建设

在任职教育成为军校教育主体的浪潮中,士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。新时期的士官任职教育具有新的特点,提出了更高的要求:它具有明确的岗位指向性,具有鲜明的适时性,注重提高实践能力,并要按任职岗位的需要逐级实施。要搞好士官任职教育必须从多方面入手,但其中最重要的因素是"人",即从事士官任职教育的教员。     

案例教学的切入点问题探究

随着军队院校教学改革的不断深入,案例教学作为一种有效的教学方法越来越受到广大军校教员的重视.但近年来在案例式教学推广的同时,由于对案例教学的错误认识及案例切入点的选择错误,导致案例教学的泛化及极端化.本文通过分析对案例教学的错误认识及对案例教学的再认识,阐述了如何选准案例教学的切入点的问题.     

浅析如何上好一节课

作为军校教员,我们最重要的任务,就是为部队培养和输送优秀的人才,为实现强军梦打下基础。而作为一名教员,上好一节课,是上好一门课的基础,是培养部队人才的关键因素。因此,对于初上讲台的我们来说,最大的问题是缺少教学实践与教学经验,面对一堂课,常常会感到束手无策,无从下手。如何把自己的知识用最简单清晰又有趣的方法传授给学员,让他们学有所得、学有所用是值得思考的问题。接下来,笔者将从一名军校新教员的角度,分别从课前、课中、课后3个方面,谈谈自己对这一问题的看法。