加强专业教学建设 提高人才培养质量

提高高等教育人才培养质量是永恒的主题。关于高校人才培养质量的问题已成为全社会广泛关注的热点。从高等教育改革、创新和发展的大格局出发,反思人才培养质量的现状和问题,探索加强专业教学建设、提高人才培养质量的有效途径,具有重要的现实意义。     

体育创新人才培养与高校体育教育结构之转变

高等学校的人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培养质量的评价，则主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标是否相符。因此，高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。作为高等学校教育的重要组成部分——体育教育概莫能外。创新人才培养模式的改革，必须遵循教育的外部关系和内部关系规律。     

三峡库区化工人才培养模式探索与实践

加强人才培养模式改革是提高现代高等教育质量的重要保障,也是高等学校面临的挑战,在实施质量工程的大环境下,对化学工程与工艺专业人才培养模式进行有益的探索和实践,对推动我校的专业建设和建设人才培养模式创新实验区将产生积极的影响．     

美国认证机构参与高等教育治理探析

美国高等教育认证机构是以教育质量保证和改进为宗旨，为院校（专业）提供教育认证的社会组织，通过实施认证评估和间接影响政府政策制定等途径参与高等教育治理，其治理成效显著，特征鲜明，已成为该国高等教育治理机制中一个重要组成部分。研究美国认证机构参与高等教育治理对我国实施高等教育改革。充分发挥评估组织积极功能，具有重要的现实意义。     

美国高等教育专业认证对我国高等教育评估的启示

美国的高等教育专业认证在保证美国高等教育质量方面发挥着重要作用,我国的高等教育评估正在蓬勃发展中,但仍存在一些问题.将我国高等教育专业评估与美国高等教育专业认证比较,从中得到启示,并对我国高等教育专业评估改革提出若干建议.     

质量与特色:高等教育改革与发展的两大主题

质量与特色已成为我国高等教育改革与发展的两大核心问题。高等教育质量是一个多层面的问题,质量标准的确立,应与高等教育发展所需解决的主要问题与矛盾相适应。高等教育的发展必须在科学发展观指导之下发展,并建立起高等教育质量评价和约束的市场机制,用市场机制来调节高等学校的服务面向和人才培养质量。特色即差异、多样化。目前中国公办高等学校处于有限竞争状态,办学趋同现象愈演愈烈,这有计划经济的历史原因,有管理方式和畸形社会需求的原因等。只有引入完全的市场竞争才能产生办学特色和人才培养特色,才能满足人们的需要。     

欠发达地区地方院校的工程教育专业认证现状及措施研究

工程教育专业认证是推动高校工科专业发展的必然趋势,也是促进区域性人才培养质量和经济发展的重要保证.针对欠发达地区地方院校在专业认证中存在的问题,通过剖析工程教育专业认证标准,了解当前认证的基本情况,在专业课程体系、教师工程实践能力、工程教育认知理念、产学研合作和质量保障体系5个方面提出解决措施,从而有效地提高人才培养质...     

抓住契机提升二级教学管理的职能和效率

随着高等教育提高质量和内涵式发展的不断深入,以专业认证和评估为主要手段的五位一体评估制度成为教育质量监控的主要手段.专业认证和评估在研究社会需求、市场效应以及学科发展内涵的背景下,将质量监控渗透到专业教育的微观过程,促进了教育教学评价的科学化和市场化,融合了专业教育和就业市场、产业界的关系.通过对培养目标达成度和毕业要求达成程度的评价、跟踪、反馈实现专业教育的持续改进,促进了人才培养的合理定位,教育资源的优化配置,推动了二级教学管理体制的改革.     

浅谈西华师范大学高等教育的质量模式

我国的高等教育已从精英教育转向大众化教育阶段,特别是高校持续扩招之后,随之而来的则是高等教育的质量问题.教育质量的优劣则成为高等学校之间的生存、竞争与发展的必然趋势;而培养更多的具有创新精神和实践能力的高素质人才,则是西华师范大学高等学校质量模式新探.     

论高校人文社会科学专业认证的实施策略

高等教育专业认证的目的在于评价高等教育专业水平,促进专业质量的改进和提高.目前我国的高等教育专业认证虽有一定的发展,但仍然存在着认证专业数量少,覆盖面窄的问题,这种现象在人文社会科学领域尤为明显.由于人文社会科学的属人性、社会性和抽象、隐性的影响力等特点,我们认为人文社会科学专业认证的重点是构建适合人文社会科学的认证标准和认证体系.在具体的实施过程中,首先要提高重视程度,理清运行机制；其次要尊重学术特点,建立认证体系；最后要重视认证结果,促进认证国际化.