探讨高职英语教学中的文化传播

英语教学不仅要注重对学生听、说、读、写等基本语言技能的培养,而且应该适量进行文化教学。本文从语言和文化的关系、高职学生的英语水平与英语教学中文化传播的现状等方面阐述了在英语教学中导入文化的必要性,并就如何在高职英语教学的课堂内外进行文化传播做出进一步的探讨。     

浅析高职高专英语教学中的文化导入

随着高职高专教育的迅速发展以及社会对于高职学生英语水平的要求,英语教学具有举足轻重的地位。针对高职学生的英语教学现状,为激发学生的学习兴趣,根据语言和文化的关系提出文化导入教学,以便在日常工作中实现有效地交际。     

高职英语教育中的文化导入

教授一种语言,同时也在传授一种文化。语言教学与文化教学不可分离、相辅相成。英语教学的任务不仅是培养学生的英语语言能力,还必须培养他们的社会文化能力,使之成为具有跨文化交际能力的人才。本文结合高职英语课程的教学目标,论述了在高职英语课中进行文化导入的意义,原则及策略。     

论文化导入与英语教学

文化和语言,紧密相联,不可分离.英语教学本身就是语言和文化相结合的语言教学,其任务是培养同具有不同文化背景的人们进行交际的人才,因此,英语教学与文化导入必须紧密地结合在一起.本文论述了英语教学和文化教学的关系,并就文化导入的意义、内容、原则以及方法进行了探讨.     

论大学英语教学中的文化导入

语言和文化是密不可分的。语言是文化的一种表现形式M在大学英语教学中的文化导入是相当必要的。本文从文化导入的必要性，方法及文化导入应注意的问题三个方面进行了阐述M从而得出结论：我们要重视英语教学中的文化导入，并需不断探索，研究。     

英语教学中应重视文化导入

语言和文化是相互依存密不可分的。语言是文化的一种表现形式,在英语教学中的文化导入是相当必要的。本文从文化导入的必要性、方法及文化导入应遵循的原则等三个方面进行了阐述,从而得出结论:我们要重视英语教学中的文化导入,帮助学生开阔眼界,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国优秀文化之精华,提高文化素养。     

医学英语教学中的文化导入

文化教学是外语教学中的重要组成部分。语言与文化密不可分，语言承载了文化，又因为文化而日益丰富。医学英语教学作为外语教学的一个分支，同样重视文化导入与渗透。本文探讨了医学英语教学中文化导入的必要性。遵循一定原则提出导入方法，最终促进医学英语教学。     

大学英语教学中的文化导入

由于语言是文化的载体,因此在大学英语教学的过程中不得不涉及到文化问题,本文在对大学英语教学中进行文化导入的必要性讨论的基础上就大学英语教学中文化导入的原则和方法作一分析、探讨。     

英语教学与文化导入初探

本文概括介绍了语言与文化是部分与整体的关系,在此基础上,分析了文化导入在英语教学中的重要性,由于英语教学的任务是在培养在具有不同文化背景的人们之间进行交际的能力,这就要求在英语教学中必须导入文化知识,最后总结出英语教学中文化导入基本原则,即文化导入应有阶段性,以词汇为教学导内容和以中外文化的对比为主要方法。     

谈大学英语教学中的文化导入

针对我国大学英语教学长期存在的重语言教学,轻文化教学的现象,本文探讨了文化导入在大学英语教学中的必要性及文化导入的内容、方法和途径,从而论证了文化导入对大学英语教学的重大实践意义.     

高职院校英语交际能力的培养与文化教学

本文从高职高专英语教学的基本要求入手,结合语言教学和文化教学关系,论述在高职院校英语教学中重视文化教学,培养交际能力的重要性及实施文化教学的原则和方法。     

英语教学中的文化与语言相结合

当前职业学校的英语教学仍是薄弱环节，语言与文化相结合在职业院校英语教学中十分重要。     

高职英语教育中文化导入的策略与方法探析

英语教育中导入文化因素的重要性已获公认。现在值得我们探究的问题是，教学中该如何导入文化才能取得所期待的成果并达到课程教学的基本要求？文章就此较为细致地探索了高职英语教育中文化导入的教学策略与方法。     

中高职公共英语课程衔接对策分析

针对目前中高职公共英语课程衔接不畅的现状,研究分析高职公共英语教学应采取的对策,加快高职公共英语课程分层教学的步伐,加强教材建设,培养学生自主学习能力,利用现代教育技术辅助教学,改善课堂教学模式,优化教学方法,突出教学重点,从而最大程度地实现中高职公共英语课程的过渡和衔接。     

情感因素介入高职英语教学的策略探究

认知因素在高职英语教学中的作用至关重要,倍受重视,而情感因素对高职英语教学的影响却被忽略了。本文分析了影响高职生英语学习的主要情感因素,探讨了情感因素介入高职英语教学的策略,以期提高高职英语教学效果。     

高职英语三维立体式文化学习环境的研究与实践——以辽宁机电职业技术学院为例

通过将英语第一课堂教学、第二课堂活动、选修课开发与学生自主学习紧密结合，相互补充，将文化教育渗透于“教”与“学”的各个方面，形成三维立体的文化学习环境，将语言习得与文化浸润高度融合。     

任务型教学对高职英语教师能力的要求

任务型教学是一种基于行动导向的、以学生为中心、以任务为驱动的教学模式.在高职英语教学中采用任务型教学具有现实意义,同时也对高职英语教师的能力提出了更高的要求.高职英语教师应具有良好的专业能力、行动能力、社会能力、反思性教学及科研能力等.     

浅议高职英语教学中英美文化的引入

一种特定的语言总是和使用这种语言的民族或国家,以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关。因此,文化知识的传授对于语言的理解起着重要的作用。在高职英语教学中,教师要有目的、有意识的向学生介绍一些西方社会的文化知识,尤其是英美文化知识。     

高职英语听力教学研究与改革

听力水平是衡量学生英语应用能力的重要标准,听力教学是高职英语教学的关键环节。我们应研究和分析高职院校英语听力教学现状,针对目前高职英语听力教学中普遍存在的问题,理论联系实践,对今后的高职英语听力教学改革做出有益的探索与尝试,并对高职英语听力教学提出若干建议。     

“四步教学法”在高职英语教学中的适用性探究

高职英语“四步教学法”是指运用多媒体手段进行教学中的认知、跟做、模拟和演练。高职英语课程的教学目的就是从不同层次学生的认知特点和发展出发,在加强学生英语语言基础知识和语言基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。实践证明,“四步教学法”在高职院校英语课堂教学中具有良好的适用性和实践意义。