高校非师范类教师专业化现状、问题与对策

作为教师队伍的较高层次，高校教师理应成为教师专业化的领跑者。调查发现，高校非师范类教师在专业知识、专业技能、专业道德、专业发展等方面存在不同程度的问题，需从完善资格证书制度、提高继续教育实效、构建职后培训体系等方面着手，加强高校非师范类教师队伍的专业化建设。     

高校心理健康教育教师的专业发展策略

新时期要切实提高大学生心理健康教育的质量,离不开一支高质量、专业化的教师队伍,探索高校心理健康教育教师的专业发展策略,有助于推进高校心理健康教育的专业化建设,提高大学生心理健康教育的成效。     

高校心理健康教育教师专业化建设的现状及其对策

在当代大学生心理健康状况越来越不容忽视的今天,如何切实有效地提高大学生的心理素质,增强其承受各种外界压力和处理心理危机的能力,成为了高校心理健康教育工作者所面临的迫切问题,而专业化建设特别是心理健康教育教师的专业化建设是高校心理健康教育事业发展的必经之路。本文根据我国高校心理健康教育教师队伍中存在的一些问题,就心理健康教育教师的专业化建设进行了探讨。     

论专业化与教师专业发展

在教师专业化发展进程中,教师专业化发展既是世界性的潮流,也是我国教育发展和教师教育改革的客观要求。完善制度保障,推进专业自主,关注教师发展,有利于教师专业化成长和教师队伍建设。     

新建本科院校设置教师发展中心的策略

国内外高校的实践证明,设置教师发展中心来帮助教师提升教学、科研和服务社会的能力是一种有效的方式。但是国外和国内教师发展中心的功能有所差异。新建本科院校的教师队伍还不成熟,整体实力较弱,教师发展的观念和促进措施都比较传统,帮助教师发展的任务繁重,因此需要成立功能强大的教师发展中心,组建专业化队伍并借助外力,避免片面的"个人发展"和纸上谈兵,以促进教师的专业化和学校目标的达成。     

高校青年舞蹈教师教学能力研究

高校青年舞蹈教师教学能力是保障舞蹈教育教学发展的关键因素,也是推动高校美育教育发展的重要条件。通过分析高校青年舞蹈教师的特点及高校教师教学能力的构成,提出从舞蹈学科教学能力的培养、一般教学能力的提高、舞蹈教学认知能力的提升三个方面优化高校青年舞蹈教师教学能力。     

教学工作诊断与改进背景下高职院校教师专业化发展路径研究

教师专业化发展是高职院校教师队伍建设的核心,由于培养模式不合理、考核机制不完善、挂职锻炼不深入等原因,在教学工作诊断与改进背景下高职院校教师专业化发展凸显出教师专业技能不强、研究能力与创新能力不高等问题,探索教师培训新模式、健全考核激励机制、深度激发教师专业化发展"内驱力"、完善教师社会实践标准,是教师专业化发展的有益探索。     

浅谈英语教师专业化发展

英语教师专业化发展的过程是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程,加强英语教师的专业化建设是促进英语教师素质提高的重要措施,它关系到英语课程改革能否顺利进行,因此,英语教师的专业化发展应受到高度重视,只有这样,才能造就一支专业化的高素质英语教师队伍.     

高职教师专业化建设问题的思考

高等教育大众化及高等职业教育的快速发展,社会对高等职业教育的质量和教师工作质量及要求空前提高,为建设一支高质量的教师队伍,提出了高职教师专业化建设的问题。本文从当前高职教师队伍建设的现状及教师职业特征等几个方面提出了高职教师专业化建设应解决的问题。     

基于政策视角的高校教师发展研究现状及趋势

对1999年-2014年间国内有关教师发展政策的样本文献进行科学量化分析发现:学术界对该领域的研究集中于"教师队伍建设"、"教师发展"两大主题,采用以教育学为主的研究视角,研究层次多局限于理论研究。同时在研究日益成熟的过程中,对高校教师政策的引导和服务能力欠缺。针对以上不足,今后的研究应加强问题意识、拓宽研究视野、加强国际比较并适应我国国情,逐步实现由"教师培训"到"教师专业化"、高校"教师队伍建设"向"教师发展"、教育研究服务于政策的制定与转型的研究转变。     

新时期高校“基础”课教师队伍建设浅探

高校"基础"课教学要想取得良好的实效就必须加强授课教师队伍的建设,建立一支专业化的高素质的教师队伍。新时期"基础"课授课教师的综合主要包括过硬的思想政治素质、深厚的理论功底、较强的业务素质、高尚的道德修养与人格魅力和丰富的社会实践经验方面。     

教师专业化背景下教师教育课程改革

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势。要提高我国教师专业化程度,应努力积极稳妥地推进教师培养模式和课程改革进程,必须从课程结构、课程模式、课程内容等方面着手构建新的课程体系,以培养高素质的教师队伍。     

对高校英语教师专业化继续教育培训的思考

文章分析了21世纪的大学英语课程对英语教师专业化发展的新要求以及为什么要对高校英语教师进行专业化继续教育培训,同时对培训的途径进行了探讨,阐述了高校英语教师专业化培训的若干建议,以期加速推进高校英语教师专业化发展进程。     

重庆市地方高校英语教师专业化发展的内涵与趋势

重庆市地方高校英语教师的专业化发展对于重庆市整个地区的英语教学发展起着决定性作用。对于教师专业化的内涵和发展趋势的正确把握,将有助于重庆市地方高校英语教师专业化的快速发展。本文从一般教师的专业化发展入手,指出了重庆市英语教师专业化的特殊之处,以及其内涵和发展趋势。     

抓好五个环节，切实推进学校党员作风建设

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上指出，广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军，强调要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。在教师队伍中有一个特殊的团队，那就是党员教师队伍。抓好党员教师队伍建设对促进学校教师发展有着极其重要的意义。通过学习我认为，推进党员教师作风建设，应在“五个环节”具体抓好落实。     

关于实现教师专业化的探讨——基于教师培训工作的视角

中小学教师队伍专业化程度和发展水平,决定基础教育的质量.我国于20世纪末提出"教师专业化"的理念.作为教师培训机构应该深入探讨"教师专业化"的基本内涵和素质要求,还应研究如何首先抓好学科带头人培训,以及如何科学地设置培训内容.     

协同理论视角下高校实验教师队伍发展对策

高校实验教师队伍发展是高校实验室建设的重点之一。但当前高校实验教师队伍存在职业认同感低、管理机制落后、创新实践能力不足、协作共享意识淡薄等问题。基于协同理论视角,提出了促进高校实验教师队伍发展对策：关注教师需求,完善激励机制;实现师生耦合,加强内部协同;强化团队建设,构建协作共同体;增强协作意愿,搭建协作平台;严格过程管理,协同人文关怀,以期促进高校实验教师队伍发展,为“十四五”期间加快高校实验教师队伍建设提供参考。     

职业院校教师成长研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮，其关键是教师队伍素质，核心在于教师的专业发展。为做好高职院校教师的培养培训，促进青年教师的发展，通过对青年教师发展现的分析，提出了开展校本培训、推行网络培训、实行导师制、增加奖励项目、建立合理的考评机制、全面提高教师队伍素质、建立结构合理师德高尚业务过硬专业化程度较高的教师队伍，已经成为职业院校需要认真研究的重要课题。     

浅谈职业院校职业指导教师队伍建设

职业指导教师素质水平在很大程度上决定了职业指导和服务效果,专业化的教师才能提供专业的指导和服务。因此,加强职业指导教师队伍建设,建设一支规范化、职业化、专业化的师资队伍,是做好毕业生就业指导服务工作的根本,是顺应当前就业形势发展的迫切需要。     

提高高校教师队伍素质的研究

提高高校教师队伍的整体素质,建立一支适应高等教育发展要求的教师队伍。必须要加强教师的师德建设,提高教师的职业道德;强化培训工作,全面提高教师队伍的素质l强化教师考核制度,完善教师职务聘任制度。