论从严治教

从严治教，这是教育理论工作者与实际工作者的共同主张。但什么叫“严”？怎样才能做到“从严治教？”必须从理论与实际的结合上进行深入的分析研究，作出明确的回答。本文在揭示“严”的内涵时提出：要求的科学性与合理性是从严治教的前提；要求的明确性与奖惩的公正性是从严治教的基础；管理的坚定性与封闭性是从严治教的核心。     

“两员”主体视域下军校教育质量管理探讨

质量是院校生存和发展的命脉所系，是院校管理的核心内容。军校教育质量管理必须凸显“两员”主体地位，不断创新管理理念和方法，真正做到：以学员为本，从严求实，抓好德育管理；以教员为核，从严求优，抓好绩效管理；以情感为魂，从严求真，抓好舆论管理；以创新为轴，从严求精，抓好素质管理。     

河南大学首任校长林伯襄先生的教育思想

河南大学首任校长林伯襄先生的教育思想内容丰富。他始终把爱国主义作为自己教育思想的出发点；他广揽名师，从严治教；他不仅注重言传身教，以自身的人格魅力来教育和影响学生，使学生的整体素质得以提高，而且在教学内容设置和学校发展规划上勇于创新。重温林伯襄先生的教育思想，对我们今天的教育发展和创新十分有益。     

“严”在课堂管理中的运用艺术

加强课堂管理是从严治学的一个重要方面，注意严而有情、严而有度、严而有理、严而有方四个原则的灵活运用，就能使教学效果更好地体现出来，从而实现教学“双赢”。‘     

提高教学质量必须从严执教

自贯彻“两严”方针以来,我们学院取得较大成绩,校风建设明显向好的方向发展,教学质量有了新的提高。全体教师在“从严执教”上进行各种探讨,有不少教师取得了较好的成果。贯彻“两严”的目的是建设好的校风。好的校风是由各级领导好的领导工作作风,教职员工好的教风和全体学生好的学风综合反映。而学生的好学风在较大程度上来自教     

“全面从严治党”与“自我革命”的新时代使命

“全面从严治党”是党中央自十八大以来的重大战略部署，是“四个全面”战略布局的重要组成部分。“全面从严治党”是开启百年新征程的系统工程，坚持自我革命是开辟全面从严治党新局面的源泉。在“全面从严治党”的框架下，“全面”是宽幅管理，覆盖党的建设所有领域、所有方面、所有部门；“严”是纵深落实，真管真严、敢管敢严、长管长严；“治”是落实主体责任，标本兼顾，由里而外、由近及远，既需要刀尖向内的斗争勇气，更需要把握本质的斗争智慧。以全面从严治党为纲、以自我革命为刃、推进党的建设新的伟大工程，持之以恒、严之有序，才能实现以党的自我革命引领社会革命的新时代使命。     

坚持“以学定教”原则，构建“先学后教”方式——谈主体教育思想指导下的教学改变

如何处理课堂上学生的地位、教师的作用问题是课堂教学改革的根本问题。从根本上解决这个问题，在理论上要明确两个内容：一是学生在课堂上要学会什么、怎样学会？二是学生是教师教出来的，还是自己学会的？在实践上要落实两个要求：坚持“以学定教”原则，构建“先学后教”方式。     

论中学语文教育中的情感教育的实施策略

素质教育是现今教育发展的主要方向，倡导素质教育的同时，也不容忽视文化素质教育中的重要内容之一情感教育。语言是情感表达的一种工具，这决定了情感在中学语文教育中至关重要。那么，在中学语文教育中如何实施情感教育？主要从4个方面论述：（1）以“读”人情；（2）以“教”激情；（3）以“谈”传情；（4）以“写”悟情。总之，以语言为媒介，通过情感的传递，使学生学习并掌握知识，形成能力。     

新形势下党校班主任管理工作的方法与艺术

从严治校、从严施教、从严管理,是党校姓党的必然要求,学员管理在"严"字上下工夫,是班主任工作的职责所在。学员管理工作同时还是一个充满情感与创造的艺术事业,在"严"的前提下,应该做到严中有"理"、严中有"方"、严中有"情"、严中有"细"。     

“知识-趣味-应用”三维一体课堂教学模式在数字电路课程教学中的探索与实践

新形势下深化高等学校教育改革,走内涵式发展道路是当前高校的历史使命.内涵式发展道路以提高教学质量为核心.针对旧式课堂教学模式不能适应新形势要求及学生轻学、厌学的实际情况分析,提出了一种结合“知识-趣味-应用”三维一体的课堂教学模式.该模式以知识为中心,以趣味为导向,以应用为目的进行教学模式改革,从“为什么教？教什么？怎样教？教的效果？”这四个教学根本问题思考与反思中对课堂教学进行设计,应用在我校数字电路课程教学中.从教学实际表明该模式充分调动教学主体学生的学习积极性和主动性,促进了专业知识与实际应用的融合,切实提高了教学效果.     

略论宽爱教育

0引言 中国的教育一向以严著称。古语有“养不教,父之过;教不严,师之惰”的说法;而“严师出高徒”似乎成了至理名言。许多时候,所带班级考试成绩好的是“严师”,受表彰的是“严师”,在评职称提干中优先的也是“严师”,一时间,“严师”备受推崇。     

论“尊师、爱生、崇术、重教”的办学理念

“尊师、爱生、崇术、重教”的大学办学理念是对大学中基本人群关系（教师与学生）和基本工作关系（教学与科研）要求的反映。“尊师”，就是要尊重与依靠教师；“爱生”，就是要关爱和激励学生；“崇术”，就是要崇尚并发展学术；“重教”，就是要重视并促进教学。“尊师、爱生、崇术、重教”只是对大学办学理念的一种尝试性表述。     

加强师德建设 造就高素质的师资队伍

师德状况直接影响教风、学风、校风建设。我院师德建设取得了良好的成绩,但也存在一些问题。为了更好地加强师德建设,必须明确师德建设的目标、原则与对策,正确处理从严治教、干部作风建设、理想教育与师德建设的关系,造就一支高素质的师资队伍。     

班主任工作应讲究“严”、“细”、“实”

怎样才能使我们的班级管理工作合辙上轨、行之有效呢？经过多年实践，我个人的肤浅体会是遵循教育规律，恪尽职守，在对学生全面关爱的基础上，。做到“严”、“细”、“实”。     

浅谈微格教学

人们已将教师职业视为一种具有双专业性的特殊职业．教师不仅要具备所教学科的专业知识与技术，解决“教什么？”的问题，同时，要具备传递知识、技能的技艺，解决“如何教？”的问题．强调教师必须经过持续不断的专业训练，要求教师要像医生那样，能“诊断”、“分析”、“开处方”，成为教育方面的“临床专家”．本文分几方面重点指出全面推进微格教学训练是教育事业发展的必然需求．     

实施素质教育 培养创新人才

本文围绕“创新能教吗？”这个问题，从教什么和如何教两方面，论述了落后的教育思想和观念严重阻碍了创新人才的培养，指出要实施素质教育，培养创新人才，教师首先要更新教育思想和观念，其次要改进教学方法，进行启发式教学；对学生进行创新思维的训练；创设一个民主、和谐的课堂氛围，建立新型的师生关系；注重课堂理论与实践相结合。     

关于"词缀"确定的几个问题

确定词缀时，“类化”提供参考；对“定位”中的“例外”的认识；“虚化”有待于进一步明确；尺度从严比从宽好。     

明清古诗选本之“吴声西曲”考论

六朝时期，南朝乐府民歌空前繁荣，对此，明清各家古诗选本的选录却不尽相同，不难发现《古今诗删》倡复古，亦重言情之作；竟陵派《古诗归》其“幽深孤峭”既有“雅”的一面，也有“俗”一面；《古诗源》与《古诗赏析》选篇相同很多，但《古诗源》论诗虽重情，从“温柔敦厚”诗教观出发，对乐府情歌选择甚严；而《古诗赏析》从作诗标准出发，对乐府情歌则选择较多。     

声音

“安全生产，重在落实。如果私心在心、怕字当头，就无法落实安全责任。必须命字在心、严字当头，敢抓敢管，从严治理，才能落实安全生产责任，遏制重特大事故的发生。”     

关于教学"主体"的思考

从辨证的角度看，教学是一个不断发展的的动态过程。横向可分为“教”和“学”两部分。“教”的主体是教师，客体是学生；“学”的主体是学生，客体是教师。纵向可分：“准备教”阶段，教师是主体，教材和学生是认识客体；“课堂教”阶段，主客体间相互交流；“教后学”阶段，主体是学生，客体是教材与教师施加的影响．在教学全过程中，师生的主客体地位相互依存而又在一定条件下相互转化。