瑞吉欧方案中的教师角色及其对我国幼儿教育的启示

瑞吉欧教育在"教师中心"和"儿童中心"之间寻找一个平衡点,形成了以儿童、教师、家长、社区相关人员为主的"团体中心"。瑞吉欧方案中的教师角色对我国幼儿教育的启示是:转变教师的角色,增强角色意识;建立教师"学习共同体",演绎教师多重角色;重塑幼儿教师角色的自主空间;提升教师行动研究和反思的能力。     

瑞吉欧课程模式对我国学前教育的启示及局限性分析

瑞吉欧课程模式以其独特的教育理念吸引着我国学前教育工作者的眼球，本文从介缉瑞吉欧课程模式的理论基础、教师观和儿童观以及其特色入手，进而思考该课程模式对我国学前教育的启示并分析它在我国运用时可能会遇到的困难。     

不同家园联系途径的互补性探讨

家、园的密切配合，从而形成教育合力，能有效提高学前教育质量已成为众多幼教工作人员的共识。现在，家、园联系形式很丰富，有家长联系栏、家访、家长学校讲座、家长助教、家长开放日、家长委员会等，为教师和家长、家长与家长之问提供了一个交流和经验共享的机会。家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。     

刍议起跑线教育问题--基于儿童心理

一句“不要让孩子输在起跑线上”牵动着无数家长的心，导致中国社会起跑线教育现象愈演愈烈，起跑线教育中的儿童无不身心俱疲。对这一教育现象应从理论因素、教育环境、学习评价及社会文化四个方面进行分析。在此基础上，将社会现实与儿童的心理发展特点相结合，思考起跑线教育的应然转向，使得早期教育能真正做到尊重儿童天性，关注学生成长。     

农村留守儿童教育问题的社会学探析

伴随着农民进城务工，农村留守儿童数量增加，其受教育的问题得到普遍关注。教育农村留守儿童的问题受社会、学校、家庭等多方面因素的影响和制约，为此要采取各种措施，确保留守儿童的教育正常、顺利进行。这不仅关系到农村劳动力素质的提高，也是构建和谐社会和建设新农村题中应有之义。解决这一问题需要政府在政策上的支持和实际工作中的不断努力，同时也需要家长、学校密切配合。     

试论如何提高儿童口腔健康教育的有效性

随着生活水平的不断提高,人们的健康意识越来越强,儿童的口腔健康也受到了越来越多的关注。全国各地中小学及幼儿园陆续开展了各式各样的儿童口腔健康教育活动,但效果不佳,我国儿童的患龋率仍呈上升趋势,因此提高儿童口腔健康教育的有效性至关重要。儿童口腔健康教育固然要以儿童为主,但为了提高其有效性,对教师及家长的教育也不容忽视,只有在教师和家长的言传身教和监督鼓励下,孩子们才能真正掌握口腔健康知识,养成良好的口腔健康行为习惯。     

农村留守儿童教育的几点思考

阜阳经济落后，农村留守儿童多，问题严重。家长监管不到位；学校、教师没有足够重视或方法不得力；地方政府、社会工作的缺失，使得留守儿童问题相当严重，值得家长、学校、社会深思!     

孩子们应该学什么,不应该学什么

在了解了蒙台梭利、瑞吉欧、华德福这些在世界范围内搅起阵阵改革的教育思想后,我们相信所有的中国家长不会再被这些名号所"忽悠"了,而是关注更具有实际意义的问题:这些思想如何变成实际的课程?早期教育先进的国家如何培养儿童?以"教孩子们学会笑眯眯"为目标的日本幼儿园     

幼儿钢琴教育之我见

钢琴教学在艺术教育中一直占据着很重要的位置，如何使其更加完善、系统，符合儿童的身心特点，是摆在钢琴教师面前的一项重要课题。在教学过程中，家长、教师、学生的相互配合对提高学习效率有着相当重要的作用。     

浅析儿童钢琴教育的方式

近些年来，全国掀起了一股方兴未艾的“钢琴潮”，出现这样一种音乐文化的普及热潮，本身一个是十分可喜的现象。但在儿童钢琴教育过程中也出现了许多问题，一方面是学琴儿童的不断加入，另一方面，许多琴童家长也时常徘徊在坚持与放弃之间。本文从一份问卷调查入手，通过分析当前儿童学琴的总体状况和变化趋势，运用儿童心理学和教育学的观点，进而说明通过端正家长心态以及采取合理的教育和陪练方式，完全可以达到音乐素质教育的目的。     

践行“瑞吉欧”教育理念 探索“区角”活动方法

区角活动,作为一种可供幼儿自由选择、自主探索的操作性游戏活动,以其特有的活动形式为幼儿所钟爱。而倡导“以幼儿发展为本”教育理念的“瑞吉欧”教育。成功地解决了幼儿与教师、游戏与学习、艺术与科学、个人与集体等长期以来令人困惑的对立的两极关系。我们试图运用“瑞吉欧”教育的先进教育理念。创设符合小班幼儿年龄特点的区角活动,促进他们全面、持续、和谐发展。     

学前儿童生命化·生态化教育思想探索——基于当前学前教育小学化·知识化教育实践的反思

当前有些地方学前教育小学化、知识化日趋严重,严重违背了孩子成长规律,不利于幼儿正常发育和健康成长.这与当前的教育体制、教师的教育理念和教育实践、家长的观念及社会急功近利的价值取向密切相关.以儿童发展为本,关注儿童成长独特的生态特征,实施生命化和生态化的教育,是教育本质属性的必然诉求.     

试论瑞吉欧项目活动设计的特点

项目活动是瑞吉欧教育方案的核心。瑞吉欧的项目活动与其他幼儿教育活动相比,有它独特之处：它不是选择主题,而是发现和拓展主题;不是预设目标,而是不断地生成和丰富目标;不要求按固定程序推进活动,而是按“需”开展;创设开放合作式的教育环境。     

浅谈全面健康教育的实验研究

全面健康教育是指生理、心理、社会适应能力三方面的教育。生理健康以青春期性教育为切入点,对步入青春期的学生进行专门辅导,使他们安全、顺利地度过这一时期;心理健康则以关注师生及家长心理,塑造师生、家长健康人格为切入点,对教师、学生、家长进行全面辅导,从而达到教育一个学生,带动一个家庭,推进一个社会的目的;社会适应能力以新型课堂为切入点,课外活动为辅助,通过课堂、通过活动向学生播撒知识与阳光、传递感恩与大爱、培养意志与合作,增强其社会适应能力。     

学前儿童一体化教育的组织形式及方法策略

学前儿童一体化教育的教学策略多种多样，但无论是别辅导、分组教学还是在集体教育中重点关注以及和家长，社会紧密联系等等，让正常儿童在伴随特殊儿童成长的过程中不断进步，让特殊儿童早日回归主流。     

浅谈赏识与惩戒

教育就是培养新生一代准备从事社会生活的过程。在这一过程中，家庭、学校乃至整个社会，都承担着育人的责任和义务，尤其是家长和教育工作者，更是义不容辞。在这一过程中，父母、教师虽然扮演着不同的角色，但都是为了同一个目标，促进被教育者的自我实现和全面发展，或者说唤醒人的各种潜能，使其更好地成长和发展，成为一个合格的公民。     

关于建构对话式师生关系的哲学思考

师生关系直接影响着教育教学过程。在中国师生关系发展史上,无论是＂教师中心论＂还是＂学生中心论＂,均存在着自身难以克服的缺陷,强调教师或者学生的＂单主体＂地位。20世纪西方教育哲学强调教师与学生主体地位的统一。建构对话式师生成为不可逆转的趋势。在实践中,必须以主体间性理论为指导,在平等、理解与合作中建构对话式师生关系,通过对话达到教育主体之间以及个体与人类文化之间生命精神能量的转换,促进师生生命质量的不断提升。     

居民参与社区教育的动力机制探究

近年来,社区教育因其在推进社会和谐发展、提高社会成员素质的过程中发挥着重要作用而日益受到社会的广泛关注。但在进行社区教育的实践活动中,有一个亟待解决的问题,就是如何调动居民的参与社区教育热情和提高他们的参与频率。基于此,对影响当下居民参与社区教育的动力机制的原因进行了分析,并就居民参与社区教育的动力机制的建构路径提出几点建议。     

教育活动在“走进儿童心灵”中构建——运用瑞吉欧教育理念的做法

走进幼儿心灵才能发现儿童、培养和教育儿童,才能引发幼儿潜能的发挥,教育才真正有效——这是幼儿教育专家瑞吉欧倡导的教育理念。怎样看待和对待儿童是教育的出发点,也是教育成败的关键。因此,幼儿教育应以幼儿为中心,从"走进儿童心灵"入手,重构教育活动的方式方法,才能有效促进幼儿身心和谐健康的发展。     

广东邦宝益智玩具股份有限公司玩学益智体验馆

<正>广东邦宝益智玩具有限公司开设了邦宝积木玩学益智体验馆。体验馆设置了积木教育研究区、积木模型场景展示区、积木建构体验区、科普产品展示区等区域,根据不同年龄及发展层次的儿童的特点和需求,科学设置形式多样、益智有趣的积木活动,满足儿童、家长、教师和积木爱好者等体验积木建构、进行亲子游戏、举办积木教学、宣传科普知识等活动的需要。同时邦宝积木玩学益智体验馆还将进一