如何利用英文电影提高学生的听力水平

随着多媒体的普及,英文电影已广泛应用到英语听力教学当中。讨论该如何利用英语电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生的听力能力。     

焦虑对英语听力理解产生的影响因素

随着国际交往的日益频繁,英语已经成为各国之间交流的主要工具之一,而听力理解在学生学习英语以及交流当中占重要的位置。事实上,为了能够很好的用英语交流,学生必须先学会如何听懂英语再能进行语言的交流。但是,随着对听力理解在英语学习中重要性研究的深入,我们发现在英语听力理解中所产生的焦虑对听力产生了负面的影响,而且在听力教学中,学生伴随听力理解过程的心理焦虑往往被忽略.。本文章主要目的是分析焦虑在英语听力理解中所产生的影响和原因。     

基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式的应用研究

英语听力教学是大学英语教学中的重要一环,但传统大学英语听力教学存在弊端,其教学效果一直不理想。基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式实验旨在利用多媒体和网络技术改进以教师为主导的单一课堂听力教学模式,提高学生的英语听力能力。实验对象为二年级非英语本科生108人,进行了10周的教学对比实验,测试、问卷调查和访谈是实验收集数据的研究工具,研究结果表明实验班学生的听力成绩优于对照班学生,成绩有显著差异,证实了该听力教学模式在发展学生的英语听力能力中起到积极作用。     

如何分类学习初中英语

兴趣是学习英语前提,没有学习兴趣一切都是徒劳.一套科学的学习方法是学好英语必不可少的.由于个人存在差异,生搬硬套是行不通的.教师和学生之间的沟通和不断的讨论是学习英语最好的方式,学生的学习内容无非是识别单词的理解,教师在黑板前面讲,学生听,这是无法取得良好的成绩的,重要的是沟通,在学习过程中交流,可以应用在未来,英孚的学生英语成绩提高到之所以快是因为他们在与外教的每一天,都是在不断的学习交流,每天学习5个新单词,不要只懂意思,也要知道如何在各种语态中使用,有时间可以看一看英语书籍和电影,英语学习就变得轻松、快乐的事.     

大学生英语听力理解的影响因素及策略分析

本文分析了听力在大学英语教学中的重要性,以及影响大学生英语听力理解的主要因素,提出了提高大学生英语听力水平的途径：加强学生的语言基础训练,帮助学生克服心理障碍,增加文化背景知识的导入,培养良好的听英语的习惯和方法,通过英语原声电影等丰富听力内容,激发学生的学习兴趣。     

从大学英语听力教学现状探讨英语新闻在大学英语听力教学中的作用

语言是交际的工具,听是交流思想和传递信息最直接的语言活动,也是人与人之间交流的首要环节。英语听力教学是大学英语教学的难点和重点,对学生的语言掌握能力及运用能力方面的提高起着十分重要的作用。然而大学英语听力教学的现状却不容乐观,本文从教与学两个方面对大学英语听力教学现状进行反思,进而引入一种具有英语语言及听力教学价值的英语新闻,分析其在大学英语听力教学中的作用,为其在听力教学中的应用提供一些借鉴。     

高职院校英语学习者听力焦虑状况调查

采用问卷方式调查了高职院校英语学习者听力焦虑状况,结果表明:高职院校英语学习者听英语时有中度焦虑感;英语听力焦虑与外语课堂焦虑相关,但两者又彼此独立,英语听力焦虑具有听力技能的特点;英语听力焦虑与听力成绩具有显著负相关,但低度焦虑能提高听力水平高的学生的理解程度。     

将英文电影引入大学英语听力训练的探讨

基于听力在大学英语学习中的重要性和大学英语听力课的现状,指出目前大学英语听力教与学存在的问题和加强学生听力训练的重要性,并结合个人在教学中进行的一些有益的探索,提出对学生进行听力训练时适当加入英文原版电影的必要性和可行性。     

学习策略的使用以及与英语成绩的关系

本文旨在调查学习策略的使用以及与英语成绩的关系。研究者将英语学习策略使用记入量表。调查被试者的大学英语四级模拟成绩（SCET）,通过SPSS统计分析软件处理,进行学习策略与成绩之间的相关分析。结果显示,学生普遍运用补偿学习策略最多,记忆学习策略运用得最差。学习策略与英语成绩之间为正相关.     

从广播英语文体理论谈英语新闻听力水平的提高

文体学理论目前已经被广泛地应用到英语教学中,但是,将其与听力教学相结合的研究并不多,本文将文体学理论和新闻英语听力教学相结合,通过分析探究广播英语的文体特征,从而提出广播英语文体理论有利于提高学生新闻英语的听力水平。     

英语歌曲在大学英语听说教学中的作用

从听说能力的重要性及学生听说能力的现状调查入手,分析英语歌曲在教学过程中所发挥的作用,提出将英语歌曲巧妙地运用到听说教学过程中的观点。     

新闻英语在专业英语教学中的作用

在分析新闻英语特点的基础上,探讨了新闻英语在大学生的素质培养、语音听说、词汇语法、阅读理解以及文化修养等方面的重要作用。由此,在大学英语专业教学中,教师应根据教学内容和班级学生情况,适当地引入新闻英语,以期培养学生听英语广播看英语报刊的良好习惯,并提高学生的英语水平和人文素质。     

高职英语听力教学策略初探

要提高英语听力教学的质量,英语教师应充分认识影响学生听力理解的因素,充分利用课内外时间,采用一些有效的办法提高学生的英语听力。本文先分析英语听力理解的制约因素,后粗浅地探讨并提出高职英语听力教学策略。     

学生英语自我概念与英语成绩关系的研究

学生的英语自我概念对自己的学习成绩有重大影响。本文通过探讨自我概念的内涵，设计问卷调查学生的自我概念情况．研究了学生自我概念和学习成绩的密切关系，并对外语教师如何帮助学生提高自我概念提出中肯建议。     

语篇分析与大学英语写作教学

在大学英语教学中，我们既要培养学生的读、听、说的能力，也要培养学生英语写作的能力。写作知识与技巧与语篇分析有着密切的关系，重视语篇分析就是为提高学生的写作能力打基础。本文从语篇的衔接方式、修辞手段、体裁分析等角度阐述语篇分析对英语写作教学的启发和意义。     

大学英语课堂中听说结合的口语教学方法研究

《大学英语课程教学要求（试行）》（2004）对大学生听力和口语表达能力提出更高要求，结合中国矿业大学公共英语教学现状，通过历时三年的课堂实验研究，证明了听力和口语结合，以听力带动口语，在口语课中对学生进行会话策略指导，是比较符合大学英语教学的实际的口语教学方法。     

浅谈《大学英语》听力教学

分析了学生在英语听力学习中存在的心理障碍、语言障碍、文化差异,提出了如何有效提高学生英语听力水平的若干措施和方法。     

基于大学英语四级改革的英语听力教学的新思考

“听”在四项语言技能中占据首要的位置,随着大学英语四级考试改革的展开,听力受到高度的重视。本文根据当前听力教学存在的问题,提出改进大学英语听力教学的建议,以提高学生综合应用语言的能力,适应社会的发展。     

图式理论与英语听力理解

以图式理论为依据,讨论图式知识对英语听力理解的影响,图式理论对英语听力教学的启示等问题,旨在提高学生的英语听力能力。